“雷人”的高小畢業底子好
哈哈，別看孔夫子是咱們國家的，但中國近代教育還是落后的。就以我家為例，祖父祖母幾乎都是文盲，祖母還算念過兩年私塾，祖父沒有進過學堂。父親抗戰八年中，由于戰亂，讀了八年小學，抗戰勝利后才完成高小畢業。母親沒有上過學。舊時小學還分高低的，小學４年級畢業，稱初小畢業，小學６年級畢業，稱高小畢業，請注意哦，不是高校畢業，是高小畢業。
我到1966年，高小畢業了。正趕上文化大革命，兩年后復課鬧革命，算又讀了幾年書，以后就屯墾戍邊了，改革開放時候，國家不認在文革時期所讀書賬，所以，咱們這幫人還是享受高小畢業的待遇，不服氣可以參加初中與高中的考試，考試通過才能承認新的文憑。我們這些人就是高小畢業，當然還包括，初中68屆和70屆的。
我是很幸運的，逃過了這個學歷重新認定的過程，因為我是工農兵學員，最后被認定與相當大專學歷，現在大學水平不濟，才允許我們填寫“大學畢業”。作為文化整體水平考核，還只能是高小畢業。我也樂意接受高小畢業這個稱號。因為從多方面反映，這些年“高小畢業”口碑越來越好了。
你看我一個高小畢業生，帶著工資上了大學，通過半年的中學知識（數理化）補習，后兩年半就開始所謂的“大學”專業的學習。兩年后，咱還留校當了大學的老師了。哈！就那個“大?！便曨^，咱心滿意足！所以之后的職稱難評，咱都認定了，20多年的講師，咱沒什么怨言，堅持到退休嚎。所以連申報高級職稱的想法都不存在。俗話說得好，知足者長樂。
最近有博士畢業的同事（老師），說我們這代人文化“底子好”。哈哈，這比咱們評上教授都快樂！原因是什么呢？我喜歡有空寫個帖子，然后貼到網站上，他們見著后，跟我聊天，說我文化底子厚。我說，這怎么能黑白顛倒呢？論文化我只是高小畢業，你可是一步一步科班上來的，現在不到是博士畢業，而且還是博士后呢？當然他這個說法不單單是他一個人，幾乎教研室的高學歷青年教師都有相同的看法。那么“高小畢業底子好！”也算是時代給予的。
我記得，上小學是很輕松的，比現在的小學生有足夠玩的時間，下午早早就下課了，沒有課外作業，下午的多半時間都是玩。晚上也還是玩，怎么哪來的底子好呢？課程非常簡單，有些課文直到現在還記得。三年級的時候，正趕上我母親掃盲，我還認真輔導過母親，也就是說我還念過掃盲課本。掃盲課本都是日用文字，百家姓、日用工具、農作物名字等等，我到是多認不少的字。其實像我母親那樣的文盲很多，基層也通過多次掃盲，許多的文盲也摘了帽子，我母親就是其中一位。我母親能夠看報和看信，當然還有些字不認得，但大概的意思是可以讀到的，寫還是很有欠缺的，主要是讀的機會相對多，寫的機會少。掃盲主要目的是認字，以讀為特征。起碼大街上的告示、通知能看懂。
所以，想當年稱我們實際高小畢業為知識青年還是相對合適的，但是，說高小畢業底子好是不合適的。在自己下鄉后，我們就感覺到那些高中老三屆就比咱們強得多，與他們在一起，頂多就是個“跟屁蟲”，就是寫學習毛主席著作的心得體會，或者年終小結也強得多，不服不行。
唉？這光陰似箭，咱們這批高小畢業卻在大學生遍地有，研究生到處走的今天，突然卻冒出來，“高小畢業底子好”的美譽？這是時代到底怎么了？倒是不像笑話，卻耐人尋味。問題在哪兒呢？也許是對學習知識的認同問題。社會只承認正規學校的正規學習過程，不承認其他的學習過程，而且發展到只認文憑的風氣。
我以為，除了學校學習，伴隨人生一輩子的學習知識就更多了，俗話說，“活到老，學到老”。一個社會輕視過程學習那倒是及其悲哀的，是國家的悲哀民族的悲哀?！案咝‘厴I”的人，在他們后來的社會實踐中，學習也一直伴隨著他們，他們在學識方面不可能止步不前的。還是毛澤東所得實在，“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習?！弊詈玫膶W習是帶著問題的學習與思考。也許正是因為他們“高小畢業”，問題比高學歷的人更多，只要重視生活的過程學習，他們也不可能只停留在“高小畢業”這個水平上的。
當然，知道自己是“高小畢業”，更懂得奮起直追。追趕時代也有兩種效應，一種是追趕文憑，一種是以獲得知識，我是屬于后一種的。我“工農兵學員”畢業留校后，沒有放棄學習，有兩三年時間，除完成教學工作之外，有空就騎著車到復旦大學旁聽本科生與研究生的課程，幾年來旁聽的課程近20門。雖然得不到承認，但不能說沒有進步。不但學習本專業的數學課，還有物理學、流體力學、空氣動力學、數字電路、模擬電路、計算機語言、單片機技術、傳感器原理、魯棒控制、信號分析與處理等也都是通過自學而得的……隨后開始“浪蕩江湖”，在實踐中不斷學習與思考。另外在“文、史、哲”方面上山下鄉那會兒也喜歡，不少是在讀馬列和讀毛選的外圍學習時附帶學習一些的?，F在上網發帖和辯論什么的，還真少不了咱的“高小水平”呢？！
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