紀念濟南戰役60周年：

消化"解放戰士"

——另類解讀母親的濟南戰役筆記（上）

于恒嘉筆記  高戈里整理

高戈里的博客http://gaogeli.blshe.com/

    解放戰爭期間，我軍創造的戰爭奇跡太多太多了，其中之一，就是開展戰場"即俘即補即教即戰"工作。

    我的母親于恒嘉，山東省文登市大水泊西南臺村人，1939年7月參加八路軍，1948年9月的濟南戰役前后，任華東野戰軍第13縱隊37師醫療隊指導員。

    1948年8-9月間，我華東野戰軍夏季攻勢作戰剛結束，母親所在部隊在泰安、萊蕪等地休整,為即將展開的濟南戰役，做戰役準備。這期間的一項重要工作，就是消化剛補入部隊的"解放戰士"。

    近年來，為創作長篇紀實文學《心路滄桑--從國民黨60軍到共產黨50軍》，我先后采訪過116名原國民黨官兵，對國共兩黨軍隊在補充兵員上的天壤之別，有著基于史實透視本質的比較。

    母親整整保存了60年的戰地筆記，如今已經泛黃、蟲蛀，在不少知識精英紛紛詆毀中國革命的當今社會，它卻是已然歷史昭示歷史必然的見證：

政審——不要炮灰要戰士

    同樣是補充兵員，國民黨軍隊不需要"政審"，因為其維護少數人壓迫多數人的制度，只能到被壓迫階級中去"抓壯丁"，并靠殘酷的軍閥制度維系其對士兵的奴役和驅使。

    與國民黨軍隊不同，中國共產黨需要的，不是炮灰，不是打手，更不是奴才，是有人格尊嚴，懂得為勞苦大眾的權利也為自身權利奮斗的自覺戰士。為此，才建立一整套審查兵員成分、清洗階級異己分子的兵員補充制度。

    正是基于這一宗旨，人民軍隊的俘虜兵才有了全新的稱謂--"解放戰士"。在中國人的傳統觀念里，"被俘"是恥辱，"解放"卻是新生；"士兵"是階級身份的稱呼，"戰士"卻可泛指為正義事業戰斗的勇士。一詞之改，體現了對俘虜人格的尊重，更體現了當年的中國共產黨人對"大同理想"的孜孜追求。

洗腦——人權意識大覺醒

    國民黨軍俘虜兵補入解放軍后的戰斗意志和犧牲精神，史家公認。對此，西方及當代中國的一些知識精英將其解釋為"洗腦"的結果，并曲解為"宗教"現象。實際上，他們刻意回避了國民黨士兵為什么能夠被"洗腦"的利益緣由，這就是廣大國民黨士兵在舊社會、在舊軍隊所遭受的殘酷的階級壓迫。

    在我采訪到的原國民黨士兵中，沒有不罵國民黨的，說起當年挨打受罵，有的古稀老人至今依然泣不成聲。然而，在被"解放"之前，他們對自身的權利卻茫然無知。

    母親的筆記可見，共產黨人并不回避"洗腦"一說，因為國民黨士兵的奴性根深蒂固，需要徹底"洗刷"，而"洗腦"教育最關鍵一環是開展"訴苦"教育。許多"解放戰士"正是在"控訴舊社會、控訴舊軍隊"的群眾運動中，接受了中國共產黨的人權意識大啟迪，進而成為自覺的革命戰士。

成果——超越心理學管理學大師

    中國人民解放軍對俘虜兵的消化、改造，開創了世界戰爭史上空前絕后的奇跡。據華東野戰軍代司令員粟裕回憶，淮海戰役開始，華野為36.9萬人，戰役中傷亡10.5萬人，戰役結束時達到55.1萬人，這中間補進的主要是"解放戰士"。個別濟南戰役的"解放戰士"到淮海戰役結束時，僅僅三四個月，就當上了副排長。

    當代心理學和管理學的主旨，都著眼于如何發掘人的潛能，然而，就其實踐成果，弗洛伊德、梅奧、馬斯洛、麥克雷戈等所有世界級的學界泰斗，都要望當年人民解放軍指戰員（包括一大批"解放戰士"）之項背，而這些指戰員，文化程度并不高！

    看看下面的筆記吧，看看我們前輩當年的思想工作多深入，多細致，多嚴密，多有技巧，多有水平，多有成效！

    以下是筆記整理稿：

     整理者注：為保持筆記的歷史原貌，僅對讀解困難或可能產生歧義的錯別字、漏字、縮寫詞用括號，其中：原文括號用（），補充缺字用［ ］，糾正錯字用〔 〕。無法辨認的字用"□"暫代。

[國民黨軍第]十二軍[解放]戰士的特點

    一、分三種

    1．老兵——

    比較封建落后，社會經驗多，階級意識模糊，他們很會鬧，又因十二軍的墮落腐化很厲害，因而他的兵的腐化思想是很嚴重的。

   而我們紀律上不允許，經濟條件又不允許，因而全靠政治思想改造。

    2．雜務兵：

   特點--缺乏軍事訓練，部隊的生活不習慣，因掙錢多，當官的給的也多，來錢涌，化錢猛。

    但，有一部分年紀不大，社會經驗不多，腦子不會那么頑固，當教育后，覺悟了，他會很好，改造容易。

    3．新兵

    --他們是新兵，且都[是]抓[來當]兵的，他們愿回家--他們對共產黨并沒有多大仇恨，且感覺共產黨不錯，他們最大的缺點是想回家，當初不是自愿的。

    新兵中屬還鄉團和叛變的為數不多，即使為數不少，也不是了不起的。

    二、一般的表現：

    1．普遍的公開的說破壞話，發牢騷，其目的是達到回家，如，光解不放。

    2．除瞞成份，主要是想著回家。

    3．成份還是好的。

    4．受蔣的欺騙宣傳。

    5．他們對蔣介石不滿意，特別是張學良被扣。

鞏固部隊經驗介紹

8．5

        [華野13縱37師]109[團]炮連：

    1．群眾性座談，研究：

①發揮立功組的作用。

②要了解出身成份。

③嚴格紀律生活，加強生活上的愛護。

    2．來到以后：

1．解放后提升排付去談話。

2．加強崗哨。（一排一個崗）

    3．他們反映：

A．對我們的勝利不相信，--用老解放戰士和新解放戰士座談，談自己思想演變過程。鼓勵他們寫家信，但也有不寫的。

B．他們說國民黨武器好，--不相信我們的力量。要講我們也有力量，"我軍的發展故事。"

C．讓戰士特別是解放戰士自己去對比，誰好，誰不好，特別是軍民關系和官兵關系。

    4．行軍前研究了逃亡問題和病號員跟不上去。

①黨內要知道。

②具體分工行軍前加強對現有病號談話。

③幾個一起，一切行動都一起。天黑問題，要用語言及時聯系。

④行軍前新、老戰士下達決心，但是也有不下的。

⑤黨內軍人大會動員，發揚友愛，防止掉隊，老同志不要有疲勞現象。

    5．到達后：

①老同志動員不要麻痹

②各班座談--進一步了解情況。

    6．對各種特殊人物支委會作了研究，并根據情況作了適當調整。

    7．個別談話多--最怕開互助組會，（生活管理松最容易發生問題）。

    8．用立功的實際事跡進行教育。

    [華野13縱37師]一一一團三連：

    一．失敗的原因：

1．黨內、行政、戰委[5]的結合不好。

2．管理方式不好，只是強調嚴格，黨內沒發揮作用。

    二．成功的經驗：

    1．研究鞏固部隊的辦法，一天時間，研究出要鞏固好，班長最主要了。

①當他疲勞時發牢騷等，不要去理他，回來個別談，或者班會上提出來。

②生活上好好照顧，有了問題要冷靜的好好揭發。

    [華野13縱37師]109[團]二營機槍連：

    訴苦的經驗：

    訴苦的困難：

    1．老戰士已在三查訴過。

    2．新戰士不會。

    解決辦法：

1．在黨內動員，黨員要分工負責。

2．戰委開會如何動員。

3．開始政治學習，時事教育，各戰場的勝利。講了一下前途教育，和黃有根的故事，在討論[剝削階級壓迫]黃有根的罪是那里來的，老板為什么剝削人，窮人是怎樣窮的，富人為什么壓迫人，--以黃有根的故事引導。

4．新戰士不會發言，班長，互助，班長，著重幫助打通認清就行。

 丁付政委談[解放戰士的教育工作]

8．5  泰安境內

    一、一切辦法要達到提高階級覺悟，要提階級覺悟，又必須解決干部的階級觀念，自己的階級覺悟怎樣？

    我們為什么要解放戰士--因為我們是人民解放軍，我們要解放一切被壓迫的人，不要單純的利用，我們要愛護他們，同情他們，可憐他們，□□不僅僅要從敵人手里解放出來，而且要從他們從政治上，思想上求得解放，這便是提高階級覺悟。

    我們要依階級弟兄的同情心去待他，因而我們要去解放他們，領著他們報仇去。

    我們卻表現著不好，如：

    1．不先重視調查，研究成分。這樣很易分不出積極與落后。

    2．把解放戰士與蔣介石化在一起，而不能拿階級劃界限，只拿"參軍"與"解放"來作界限，最后弄不過來，又以對敵人的態度待之。

    因而說，部隊里由內心的真正的去熱愛解放戰士是不夠的，嚴重的利用觀點，就嚇跑了，因而偏重于生活上的照顧。

    二、鞏固解放戰士的作風問題--是實際，深入的呢？還是官僚主義的呢？

    老兵最主要的特點是悲觀失望，沒有官，沒有財，沒有家業，沒有后代。因而要加強前途教育。

    因而主觀主義要不得，官僚主義、形式主義要不得。三連一排的經驗就是如此，如三連的訴苦，有的就是形式（那個天津人）如有困難可多深入了解就會解決。

徐政委[關于補充、審查

及管理教育解放戰士的]報告

8．6

    在新形勢下，部隊要連續戰斗，因而必然要有些傷員，這樣部隊補充的兵員要來自敵方，我們要邊打邊組織，邊打邊補充，因而

    一、戰場上正確的執行俘虜政策，是鞏固解放戰士的先決條件。

    二、如何補充部隊：

    1．什么時候補充：

       ①戰斗結束后，部隊的傷亡情況補充之。

       ②邊戰斗邊補充。

    2．補充的方法：

       ①

       ②

       ③集體分配數字。

       ④邊打邊補充（易發生問題）最多不得超過三分之一。

    3．補充后的調整工作。

    如不作調整，戰后傷亡大的連隊以后的工作必受到影響，因而每一個戰斗小組，要配備一個黨員。

    三．補充后的工作：

    1．審查工作--群眾性的審查，這種審查是該有目的的。

    第一步要達到，把尉以上的官清查出來

                   把花柳病清查出來  

                   把職業特務清查出來

    第二步要作：

      1．成份、姓名、出身、籍貫等。

      2．

    第三步：了解本人在國民黨內的生活情況，官兵關系，部隊之間的矛盾情況。

--他受壓迫的情況，以便與教育結合。

    第四步：來到后的反映，以便進一步的分析研究。

    四、進行教育：

    1．教育的目的

    我們的教育不是盲目的，我們的教育目的是改造他們的思想，洗刷他的腦筋，這便是打破他對國民黨存在的任何幻想，啟發和提高他們階級覺悟，達到他們能真正為人民服務的目的。

    2．教育的步驟：

    ①第一步的教育內容是要貫徹我們的政策教育，使他更進一步、更徹底的了解我們黨的政策，鞏固他們的信心（俘虜政策和寬大政策）。其次再進行我軍與國民黨軍的區別（官兵關系，軍民關系）他們是代表土豪劣紳、地主、資產階級的，我們則是代表勞苦大眾的。再次進行時事、前途教育，宣傳我們的勝利、敵人的失敗。

    ②第二步是啟發，提他的階級覺悟，--多個別談話，了解他們在家與當兵來的受壓迫情況。我們要講明解放區的農民如何得到翻身，以說明只有參加解放軍，家庭和個人都有出路。

    3．教育的方法。

    ①團結互助--要進行團結互助的教育，即要在政治上提高解放戰士。

       1．政治上的互助（政治覺悟提高）。

       2．技術上的互助（軍事技術提高）。

       3．生活互助（團結，友愛）

生活上的幫助解決困難，是達到在政治上的團結。

政治上互助--他不習慣于常開會，上課，互助的目的，也是改造他們的思想，打破對國民黨的幻想，提高階級覺悟。

軍事上的互助（技術互助），他們當兵一、二十年，我們要學習，在學習中可提高他們的情緒。

     審查的工作，也可在互助中進行了解。

②個別的教育--發生的問題，少在當眾面前揭露，要找非常適宜的人去談話，指揮員要少談，指揮員應該多照顧他的個人困難問題。

③集體教育（不要多）。

④群眾去教育--以群眾的訴苦翻身進行教育，控訴蔣賊罪惡，以組織成訴苦運動。（條件不成熟不要輕易來訴苦）

    當解放戰士有不好的行動時，要多揭發少執行紀律。

    四、管理教育問題。

    我們的紀律是建立在自覺遵守的基礎上。而解放戰士，則長期處于機械的命令的強迫的生活中，因而，我們在管理上應嚴格，須要命令的，就要去命令，政治上未覺悟前，應以"命令"方式去管理，覺悟后，應以我們部隊的作風--民主作風來管理。

    鞏固解放戰士，在觀念上必須改變如下的幾個問題：

    1．必須明確階級觀念，階級路線，應看成是我們自己的階級兄弟，他們是被壓迫階級，解放被壓迫階級是我們的職責，可是過去我們沒有解決，因而產生了如下的問題：

1．團結方面的不好，如至今在部隊中還分"你們"、"我們"。要解決團結問題，必須認清他們是被壓迫階級。

2．政治上的不信任--因而使他自己不安靜，造成他個人對前途的悲觀。

3．對解放戰士的要求過高。

    我們如何克服困難？

    鞏固解放戰士是我們今后政治工作中的主要工作，因而我們要經常深入了解他們的情況，和特點，根據每個人的實際研究出鞏固的辦法，發生了問題要冷靜，沉著的處理，不要慌慌張張。

丁付政委"談"[解放戰士的審查教育]

    一、教育

    老兵他們對前途感到悲觀，因而必須加強前途教育。

    二、對于新兵：

    他們最大的思想問題是家庭問題（回家）。我們要指出：我們是解放軍，要解放一切被壓迫的人，他們被我們解放了，我們還要一起去解放仍然受壓迫的人，我們要自家問題與全國問[題]并在一起去看。

    另外，對于敵區的可指出，回家可，指出沒出來[路]。

    解放區的家屬多是了解我們的，可通過家屬教育之。

    對于解放區的民兵等被敵俘過，他們最主要問題是丟人，上級是不是相信，應著重：

    鼓勵他們進步，不要灰心，革命到底，上級是會相信的，不要諷刺打擊。

    對叛變投敵的，他們主要是怕受處分的--應指出，殺敵立功，將功折罪，在宣傳上應著重這一點，不要宣傳處分。因為有許多情況我們是不知道的，必然會造成與我們兩條心，很易被壞分子拉攏。一致〔以至〕再一次的叛變，我們應想法讓他們向我們靠攏。

    再，發牢騷的人：

    發牢騷的，他們不會都是特務，他們所以發牢騷是想達到他回家的目的。我們確定方針，以理說服他，提高他，改造他。

    對他們的談話要主動，不要被動，要解釋，要多講形勢給他聽，不要打擊，可座談。

    對于各種對象，都要研究，不要一般化的形式。

    教育：

    在教育上，應以實力教育為主，不要講空話，通過老解放戰士，通過家屬進行教育。在運用這些人的時候，領導上要掌握，要不，會是單純的感情上的拉攏，會造成他們與我們的對立。

    三、監視與教育問題

    監視，是有時間有地點有對象的。--但這不是好的長遠的辦法。這是對個別思想沒有轉過來的同志。

    另外，要達到少逃亡的目的，可嚴格紀律，發揮互助組的作用，很自然的。

    監視是不能公開動員，公開布置。監視是暫時的，是爭取時間來達到教育目的。

    四、審查教育

    審查與教育是緊密結合的，要一邊審查，一邊教育。

    五、表揚與批評

    表揚的目的是為了在政治上提高，而不應該是捧，故，批評是須要的，該批評的是還的批評。

    幾個零星問題：

    支部要求組織的叫專人負責審查了解，不要亂來，采取交朋友，互助。

    二、審查工作

    1．幾種人的處理--一般的處理原則

    ①尉級軍官，特殊的技術人員，有證據的特務，有傳染病的，一律送交上級。

    ②被俘的民夫，（給我們支前的）了解確實以后，他愿干的留著，不愿干的個別的送交上級送他回家（不要宣傳）。

    ③被俘的一般的老百姓、民兵。我們的戰士要說服動員他干，說服、動員他報仇。

    ④地主、富農、惡霸，清出后，一般原則確定暫時不要清洗，因為他有故意說作富農的。但是很壞的惡霸，給人民造成嚴重損失的，是人民極痛恨的，人民要他，且他個人對敵人的貢獻很大，又不是投誠而是俘虜來的。如是這樣不交人民處理，我們將脫離群眾。

    一般的地主、富農，暫時不清洗，但要加強政治教育。

    ⑤叛變投敵的。

       A．自己坦白的，一律采取寬大。

       B．別人檢舉的，看情況來處理。

    2．審查的方法：

    ①組織群眾性的審查，但是要有計劃，有分工，有重點。（先審查什么問題，審查那些人，誰負責）審查是細密的工作不要亂布置。

    ②要有登記，一般的登記靠文書，機要的材料要自己登記。

    ③審查的方式：

A．要很自然，不能"過堂"，不要過急。

B．要很好注意審查的目的，主要的是:了解情況，進行教育。次要的是清洗壞分子。因而審查是全面的，要審查成分，出身經歷，及思想。

    三、融化俘虜的一般步驟

    第一步：

    △組織歡迎，解決實際困難（生活困難）。建立在感情上的聯系--是要非常熱鬧。

    △進行初步的政策教育，安定情緒，解除害怕、懷疑。

    △初步審查登記，清洗尉以上軍官，有病的等。

    第二步：

    搜集反映，了解情況，進行時事、前途、傳統、政策教育。

    （官兵一致，軍民一致，經濟公開。政治民主要結合實際情況，如經濟公開可找管理排長公布帳目）以達到在思想上和我們靠攏。

    時事教育一定要著重：蔣介石完了，我們要勝利的，這是個基本問題，可貫徹到日常生活中去講，要通過現實的實際問題。

    第三步：

    深入的調查出身成分，通過各種方式（個別談話等）啟發階級覺悟，（從他的談話里，他的苦處去啟發他）組織小型訴苦，教他很自然的發展成訴苦。不要機械的規定時間、程序、和全部人都要要訴。（不要評成分，查思想，追特務，而要訴苦，追根）

    最后，立場上靠攏，讓他感覺我們是一家人。

× 烏有之鄉 WYZXWK.COM

您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！

歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號