關于批評會良好開展的個人建議　　

首次參與學習班批評會，帶隊負責人在大方向的把握是正確的，但為什么在與會中出現了這么多的問題及無結果的爭討呢？就此問題，我們來進行簡略的分析。　　

一、批評會從何而來？　　

    批評與自我批評會是中國共產黨開創的一種民主的教育方式。在革命戰爭年代及建國以來，在歷次黨的整風運動對黨員干部的思想教育上起到了不可估量的作用。　　

注意，在這里的民主生活會，是在黨內。同志們對某一方面出問題的某一個同志進行耐性的批評良好教育，因其他同志在此方面及大致目標的一致性，政治信仰的統一性，所以批評有引導方向，能夠較有效率的解決這個同志的問題。　　

二、學習班的一些特殊點。　　

 1、學習班非一個組織，因為缺少一個大體綱領及章程，在目標總體上沒有明確統一；　　

 2、學員的特殊性。學員層次的不同，思想的不同，立場的不同，自我小目標的不同，信仰堅定方面的不同。。。種種的這些不同，會影響到簡單模仿的自我批評會，不可避免的會發生思想上激烈的碰撞與對立。　　

3、批評討論的盲目性。就學習班目前討論的方向，大體主旨在于引導，但在實際討論當中學員把握不準，將批評的范圍擴大到了生活的各個方面及細節，從而偏離了原有批評會的方向。　　

三、由此分析得出的建議：　　

1、關于學習班在目標總體上沒有明確統一和學員各種不同的特殊性上可針對“統一”二字上找藥方。即沒有明文的思想統一規范，也沒有統一的引導認知，那么就從總體學員近期的定位上入手，引導學員構成統一社會認知：當下需要我們這些青年去做什么？我們青年起到的是什么作用？在全班級明確總體定位以后，在團結、討論、批評會等方面上都將會起到基礎性的作用。　　

2、基于上點，在開始進行批評會之前，在批評討論的盲目性問題上，除了基定批評的目的的大方向外，在具體展開批評時必須確定本次批評的基調：是思想引導范圍內的批評呢還是生活規范細節方面的批評呢？批評討論的范圍定的越大，則起到的作用越小，甚至或將事物走向反面。有一個詞叫做“就事論事”，大概講的就是這個道理。　　

    批評會在一定范圍內其實就是民主生活會，在一個成年集體中開展尤為必要，特別是培養“新青年”群體的學習班。民主生活中的批評名為批評，實為另外一種形式的說服教育及引導，只要開展合理得當，定會在改造人思想方面起到很好的效果。　　

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