也來湊湊教育話題的熱鬧！
盡管人們對應試教育早已怨聲載道，但它還在一條迷道走到黑，看不見改弦更張的一絲跡象。令人沮喪的是，我們在對現行教育模式橫加指責的時候，卻很難看到模式背后的真正原因，那就是一直以來的社會用人觀念完全制約了教育的發展方向。
從古至今，廣大國人企圖光宗耀祖、榮華富貴的路子其實并不太寬。學而優則仕是多數人的必選之路。社會各個行業在選用人才方面其實一直走在誤區中——把文憑當水平、把畢業證當資格證。現實的情況卻往往是大多數行業里的工作都只不過是普通工作而已，有初高中文化足矣。對于多數為生計而打拚的人來說，讀書的終極目的不過是為了鍛煉出解決問題的能力和在工作以后的創新能力，而不是把大家都變成學富五車的學者博士。傳統學習法考驗了人的記憶力（背書的能力），考試也的確反映出讀書的競技水平，可不見得就能代表做事的能力。實際工作中也確實是這樣，現代社會尤其講究群體合作，知識共享，互相取長補短，向旁邊人請教幾句，或者點擊一下網絡圖書館（點擊鼠標搜索），幾分鐘能解決的問題，往往被千萬人多花五六年功夫去讀碩讀博，把自己弄成百科全書，成人模樣地進社會，卻象兒童一般地低能。
幾十年的光陰，人生何其珍貴，人一輩子完全沒有必要花費近三分之一的時光去把自己弄成百無一用的博士，更沒有必要花大量精力去讀記許多知識性的東西。學得多只能說明你的內存大，不代表你大腦處理器的能力。筆者有很多學中文的高才生朋友，對別人的作品評頭品足，自己卻寫不出象樣的作品。實際生活當中正是這樣，許多傳世之作的作者都不是科班出身。這說明教育培養人的方向不應是對知識的填鴨，而應是對能力和創新思維的培養。
遺憾的是，精英化社會的主流意識形態非要設定一個空名和虛榮的高學歷門檻，把千百萬青年人逼入了高考的泥潭當中。僧多粥少，手拿燙金文憑屠豬宰羊運磚砌房，與農民工搶飯碗，大學生的金字招牌也出現了歷史性的通貨膨脹！青春毀了，好似于生命被歲月謀害。 除卻能榮幸地躋身于國家機關公務員、央企等壟斷行業，大多數學子們本、碩、博、洋……花費父母幾十萬血銀，工作時已近而立，不等攢回求學的成本，不惑之年悄然而至，剛想跳槽應聘謀高就奔“成功”，可到處都已經嫌你廉頗“老”矣，房子車子票子孩子……等等等等，如此這般，報答爹娘終成奢望，倘若萬幸而不啃老，可這些人生的基本需求也還是多已成為了夢中的水漂！
這就是中國教育的現狀。
其實我們從來也沒反對過高學歷，只是在漠拜特權的社會氛圍中，它已經變態為進身主流社會的單行道。我一貫以為，有造化者當可深造。其它人可不必空耗歲月，而更應早日進入社會磨練摔打，在事業中按工作需要有目的的進修充電也不失為成才的好方法。但現實狀況卻反其道而行之，教育一旦沾上銅臭，終必陷萬劫不復之地。誠如當年毛偉人所擔心的那樣，學制不縮短，教育不革命，有如布爾喬亞臭文人統治，用模子澆罐出一群會背書考試而無丁點創造力的孺子，可謂誤人而遺禍于世也。
如果只是思想認識上有誤尚可救贖，若是教育界的大腕們明知此法之危險而有意為之，并謂之曰杜絕有錢人玩關系，兼顧窮人之公平，這才是真正對社會的不作為和對歷史的不負責任。為何不從思想原則上將教育從選拔比賽者回歸到培育務實者的正確軌道上來呢？大腕們有意無意間忽略了一個事實：如同國際乒聯為制約中國人的乒乓壟斷而改規則一樣，不論你形式上怎么改，中國乒乓永遠可稱老大；同樣，不論你哪一種教學方式，貴人們照樣把關系玩得溜溜轉，譬如形形色色的高考加分，傻子都明白，任何模式吃虧的都是窮人，這些花花把戲，不是窮人百姓們能玩得轉的。
課堂理論終究是虛無的空言，社會才是真正的人生舞臺。向“共識”挑戰已然迫在眉睫。中國不乏理論家，但太缺思想者。類似于公民應享的其它待遇一樣，教育若繼續遭受功利的綁架，則將會制造出更多的藥家鑫和李梅瑾，這不僅僅是教育的悲哀，而更使得育人教育之返璞歸真還將路漫漫其修遠兮，使我們等待更久更久……
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