我不因“虛度年華”而悔恨

學校一開學就忙上了，尤其是學生。我家中的小子今年剛上高中，第一周下來就有些疲憊不堪。且看看他們學校的作息時間：早晨6點50分早自習，上午四節課，12點10分放學，中午13點30分開始上課，下午四節，有時會有五節課，18點左右才能回家吃飯，晚上18點30分開始上晚自習，21點30分放學，放學回家大概22點，之后在家做一個多小時的作業，23點半左右上床等第二日五更鈴響。

據稱希臘文字里“學校”是“閑暇”的意思。盧梭說：＂教育的原則不在于珍惜時間，而在于浪費時間。＂他之所謂浪費就是應該讓學生有閑暇時間對生活、對周圍的世界有充分的體驗和沉思。通過體驗和沉思，不僅發展了他們的心智能力，而且讓他們自己去發現生活和這個世界的種種美妙與神奇，以及藏匿在美妙與神奇外表之下的最深刻的本質。這不僅能讓學生們更加熱愛生活，熱愛他周圍的世界，更能激活和催發他們無窮的創造力。

而我們的教育在做些什么呢？它用燥的書本和被稱作題海的作業填滿了學生所有的時間，不僅是閑暇時間，還有生活的時間和創造的時間。所以當我們學生的每一天都被學習所淹沒，被過多的書本和作業填滿時，它同時也填掉甚至埋葬掉了我們這個社會的什么，也就不言而喻了。

讀小學時我特別貪玩，所以成績特別差。讀初中和高中的時侯自己幡然醒悟，學習特別用功，成績一度到達巔峰高度，而讀大學幾年，則完全松懈懶散下來，學校的教室里除了不能逃的課之外基本上不會出現我的身影。學校的圖書館只有在我感到百無聊奈或者求知欲突然像饑餓感一樣強烈煎熬著自己的時侯，我才會去一趟。其余日子，我多半會一個人呆坐在離學校大約有幾百米遠的一個竹籬茶館里，或寂然枯坐，或玄然冥想，偶爾隨意翻兩頁書，不時與茶客捫答兩句話-----

－個人在學校的時間大約十五六年，在你告別戓者遠離學校生活幾年，十幾年，二十幾年，甚至到了“夕陽無限好”的晚年之后，你能夠記起或者愿意記起的又有多少呢？我現在終于明白了我一直以來都無法理解的一件事：盡管我在初中和高中時學習成績特別優秀，但是現在我在回憶自已學生生涯的時候，對于這兩段，除了還能記起它的苦和累之外，腦袋里一片漆黒，基本上沒有什么記憶，也不愿意對它們有什么記憶了！對孩童時代的記憶當然會非常清晰，所以我現在非常感謝我的父母。他們并沒有因為我當時成績特別差，就用書本和作業或者琴棋書畫之類的東西來填滿我童年的時光，否則我的童年將會遭遇和初中、高中階段一樣的命運，讓我至今不能也不愿愉快地回想。不管物質條件如何，一個人的一生中童年的美好與少年的浪漫被抹去，那是對人性最殘酷的精神虐殺，造成的必然是精神殘疾和人格分裂。當然我也應該感謝我自己，大學幾年毅然拋開了枯燥的教本和說教。“饑餓”時便一頭扎進書海，沉到海底，瘋噬狂啖知識的營養。撐飽之后便浮出海面，躺在沙灘上感受海天一色，天人合一。也許這幾年我確曾荒蕪了我的學業，沒有能學到應付這個世界的真本事，但正是這幾年“空虛”的時光，卻在我以后的心靈世界與精神的天空一日一日地被記起，并不時撞進我的夢中。

我們都熟知這么一段名言：“人最寶貴的東西是生命，生命對每個人來說只有一次.。因此，人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時侯,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧---”，但是對于生命我們應該反省或者想透徹的是：究竟什么是“碌碌無為” ？什么是“虛度年華” ？整天忙忙碌碌，沒有甚至不能夠讓自己暫時停歇下來，讓生命獲得片刻的閑暇，這樣的生命狀態必然碌碌而無所作為，然而這恰恰是我們現在的教育要求學生必須保持的狀態，否則便會被斥為“虛擲光陰”、“虛度年華”。

如果我們的孩子童年快樂天真，少年充滿好奇與幻想，青年有足夠閑暇坐在茶館里或躺在沙灘上，對生命、自然、社會、宇宙進行獨立的思索，如果這些都被人們斥之為“虛度年華” ，那就讓它虛度好了。正是在這樣的“虛度”中，我們的學子獲得了對生命、自然、社會、宇宙的具體而真實的認知，更重要的是他們的心靈世界和精神世界由此健康愉快而又無比豐富的成長起來。

盧梭說：“誤用光陰比虛擲光陰的損失更大，教育錯了比未受教育離智慧更遠。”再想一想奧斯特洛夫斯基那段名言，我為自己在學業生涯中曾經有過的碌碌無為而深感羞愧，但絕不為“虛度年華”而后悔！

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