取消小學、初中英語學習是制裁美國對臺軍售的治本之策：兼駁《被奴隸奴隸的子孫永遠是奴隸》
沂蒙山人
初看《被奴隸奴隸的子孫永遠是奴隸》標題以為是反現代奴隸制的文章，細讀此文實不能茍同！
一．原文：“昔有一獼猴，為大人所打，不能奈何，反怨小兒。
（《百喻經·獼猴喻》）
這是《百喻經》上的一個小故事。說的是一個猴子被一個大人所欺負，這個猴子不是想方設法對付這個大人，而是拿這個大人的小孩出氣。當然，這個猴子的作為是非常可笑的！
恕筆者直言。讓筆者看“取消小學,初中學習英語,制裁美國對臺軍售”與其相比，則有過而無不及，更有甚者的是：那個猴子被一個大人所欺負，雖然不是想方設法對付這個大人，是拿這個大人的小孩出氣，但它也并沒拿他自己的小猴子出氣；而現在是一個大人被一個大人所欺負，這個大人不是想方設法對付那個欺負他的大人，也不是拿著那個欺負他的大人的小孩出氣，而是拿著自己的小孩出氣！
故今有《新百喻經·大人喻》曰：今有一大人，為他人所打，不能奈何，反怨己兒。
此法是不可取的。”
評論：1.將學英語無條件地當成中國人的基本人權是經不住推敲的謬論。“風雨送春歸飛雪迎春到”網友引經據典提出異議，將取消小學初中學英語比作“拿著自己的小孩出氣”，無形中已將中國人在小學初中學英語（包括小孩學英語當成不可剝奪的“人權”了。近年以來，隨著與世界“接軌”的狂熱，“全民英語”的呼聲越來越高，英語教育“從娃娃抓起”已經成為現實，連幼兒園小孩子的識字圖片也配有英漢雙語的單字。中考、高考、大學四六級、職稱英語，如今都是不得不面對的“硬道理”。尤其是今年1月，同在上海的同濟大學、上海財經大學、華東師范大學、華東理工大學、上海外國語大學和東華大學等6所高校，各自進行了2010年的高考自主招生考試。其中有4所高校“不約而同”地沒有將語文列為高考考試科目;與此同時，上海部分大學明確規定高考報考考生不分文理，必須進行英語、數學考試。或許有人說這僅僅是局部而已，但這一局部代表的確是與世界“接軌”的大方向！在中國當前以考試為指揮棒的應試教育之下，高考不考語文意味著語文在高中基本退出舞臺，可以作為選修課，高中語文地位的降低必然導致初中語文教育與高中“接軌”而弱化，淪為選修課甚至在某些極端功利的學校被取消都是可預見的。潛意識里視英語學習為基本人權的“風雨送春歸飛雪迎春到”網友為什么不站出來大聲為中國人學漢語這一基本人權遭踐踏而擔憂呢？難道在中國的土地上，在中國人的學習中，英語比漢語更代表“硬道理”嗎？
2.將取消小學初中學英語說成是危害自己孩子的利益是顛倒是非的說辭。“風雨送春歸飛雪迎春到”網友將取消小學初中學英語比作“拿著自己的小孩出氣”，表現出為子孫后代利益擔憂的可愛姿態來，赫然擺出了“取消小學初中英語=侵害孩子利益”的推論前提來。可笑的是，在教育產業化和全面“接軌”的推動下，在境外勢力滲透操縱的全盤西化浪潮之中，英語教育占據學子三分之一的時間和大量的金錢投入已經成為共識的今天，在學生家長都備受折磨的現實面前，英語學習浪潮到底代表誰的利益是不言自明的。將取消小學初中學英語比作“拿著自己的小孩出氣”，也太把群眾當弱智了吧！
3. 將取消小學初中學英語說成是無關痛癢的事情不是無知就是無恥。“風雨送春歸飛雪迎春到”網友在文中指責說：“現在是一個大人被一個大人所欺負，這個大人不是想方設法對付那個欺負他的大人，也不是拿著那個欺負他的大人的小孩出氣，而是拿著自己的小孩出氣。”西方資本所推動的經濟全球化同時也是西方強行推動擴張的文化全球化。且不說外語教育給外資文化出口所帶來的經濟利益，僅從文化殖民這點上說，這就是西方“和平演變”與“溫水煮青蛙”的關鍵所在。即使不代表全部，遏制英語教育無限擴張的勢頭也是真正的治本之策!取消小學初中學英語本是強而有力的反制措施，在這里卻被說成是“不是想方設法對付那個欺負他的大人”，還下結論呢說“此法是不可取的”，這到底是思維混亂的糊涂還是故作鎮靜的忽悠？
二.原文：“小學,初中”時期，正是孩子們學習語言、知識的最佳時期，不要因此貽誤孩子！“英語”是語言、知識，是工具、武器，其本身并無罪、過錯；自己的孩子更無罪、過錯！有罪、過錯的大人！自己有本事就找對方，與其PK！沒有本事也就算了！
筆者鄙視那個“為大人所打，不能奈何，反怨小兒”的獼猴！更鄙視“為他人所打，不能奈何，反怨己兒”的大人！
評論：1.本人不是語言專家，但在語言學方面有基本的了解，對小學初中“正是孩子們學習語言、知識的最佳時期”的觀點沒有異議。但作者也知道英語“是語言、知識，是工具、武器”，卻無視甚至不愿承認這個武器掌握在不同群體手里是有殺傷力的！國際學術界以英語為標準學術語言而導致中國專家在致力于學術的同時還必須花費大量精力跨越語言關造成的損失是多少？如果國際學術語言換成漢語對中國的收益又是多少？尤其是語言本身是文化的載體，拿掉中華五千年歷史所留下來的文字則我中華文化必蕩然無存，小學生學英語以及漢語的邊緣化對中華文化的傳承是什么影響？據說毛主席曾讀《資治通鑒》十七遍，被英語占去三分之一時間的廣大學子甚于的時間連專業都難顧及還有時間讀中華百家經典嗎？英語是一個武器，任何武器本身都沒有對錯，但握在敵人手里的武器我們是不是要提防？劫匪手里的菜刀我們是不是該正視？
2. 在文末，“風雨送春歸飛雪迎春到”網友半憤慨半譏諷地挖苦到，“自己有本事就找對方，與其PK！沒有本事也就算了！” “自己有本事就找對方，與其PK！”不知怎地就讓我聯想到“形左實右”和“打著紅旗反紅旗”的說法來！“沒有本事也就算了！”又是什么意思呢？暫時斗不過就認命？戰場上不能立刻徹底打敗敵人就投降？
三．原文：“須知：被奴隸奴隸的子孫永遠是奴隸。
若筆者，則必定找其與之PK！在其必定之路上攔截，徹底摧毀之！”
評論：通觀全文沒看出作者的可行性建議。“被奴隸奴隸的子孫永遠是奴隸”，這句話既是標題又如此突出，但俺還是讀不懂什么意思！這幾個奴隸都是哪些群體？怎么又會永遠奴隸下去呢？“若筆者，則必定找其與之PK！在其必定之路上攔截，徹底摧毀之！”這句話似乎很提氣，真有又遇見了網上“楊佳”的感覺，但楊佳是其它手段無法解決才魚死網破的，不知道在文章開頭文質彬彬已經據點的作者在文末怎么突然也“楊佳”起來了呢？
附原文兩篇：
被奴隸奴隸的子孫永遠是奴隸
——評《取消小學,初中學習英語,制裁美國對臺軍售》
探索者
昔有一獼猴，為大人所打，不能奈何，反怨小兒。
（《百喻經·獼猴喻》）
這是《百喻經》上的一個小故事。說的是一個猴子被一個大人所欺負，這個猴子不是想方設法對付這個大人，而是拿這個大人的小孩出氣。當然，這個猴子的作為是非常可笑的！
恕筆者直言。讓筆者看“取消小學,初中學習英語,制裁美國對臺軍售”與其相比，則有過而無不及，更有甚者的是：那個猴子被一個大人所欺負，雖然不是想方設法對付這個大人，是拿這個大人的小孩出氣，但它也并沒拿他自己的小猴子出氣；而現在是一個大人被一個大人所欺負，這個大人不是想方設法對付那個欺負他的大人，也不是拿著那個欺負他的大人的小孩出氣，而是拿著自己的小孩出氣！
故今有《新百喻經·大人喻》曰：今有一大人，為他人所打，不能奈何，反怨己兒。
此法是不可取的。
“小學,初中”時期，正是孩子們學習語言、知識的最佳時期，不要因此貽誤孩子！“英語”是語言、知識，是工具、武器，其本身并無罪、過錯；自己的孩子更無罪、過錯！有罪、過錯的大人！自己有本事就找對方，與其PK！沒有本事也就算了！
筆者鄙視那個“為大人所打，不能奈何，反怨小兒”的獼猴！更鄙視“為他人所打，不能奈何，反怨己兒”的大人！
須知：被奴隸奴隸的子孫永遠是奴隸。
若筆者，則必定找其與之PK！在其必定之路上攔截，徹底摧毀之！
取消小學,初中學習英語,制裁美國對臺軍售.
作者：wang1362989 文章發于：烏有之鄉 點擊數： 951 更新時間： 2010-2-2
美國對臺軍售，光抗議不是事，來點具體的：取消初中，小學的英語學習，消除英語的文化入侵。
美國對臺軍售，引起了中國人民及中央政府等相關人員及機構的關注與抗議，但光抗議我認為還不能有效地實施對美國的制裁，
數學網友提出了，動用中國的大批技術人員，來模仿生產波音飛機及微軟操作系統，這種方法也是可行的，但，我現在提出一種新的制裁美國的措施，那就是取消小學及初中的英語學習教學，來制裁美國。
為什么用取消英語的學習，來制裁美國的呢，
這是基于如下幾種情況而來的：
一、從歷史上看：秦始皇統一中國時，就有統一文字之說，因為只有統一了文字，人們才能有效的溝通，才能有效地進行交流，從而實現價值觀上的統一，根據這一點，如果我們取消了小學及中學的英語學習，美國對中國的文化入侵就會減少相當一部分人。因為能上高中的人是相對的少數，
二、產斷英語的產業鏈，英語的產業鏈，相當地廣泛，西方的有些利益集團，是從中國人學習英語而獵取利益的，如果產斷了小學及中學的英語學習，就會把西方進入中國的英語產業鏈給產斷了，西方的某些產業就會受到影響，也就是從經濟上達到了制裁美國的目的，
三、從人的價值觀形成的時期看，小學及中學，是人們的價值觀形成期，如果小學及中學都取消了英語的學習，那今后美國對中國的和演，就會失去作用，從長期看，更有利于中華民族團結與發展。
四、從實際的應用效果看，中國人從小孩開始學習英語，到大學。小學六年，初中三年，高中三年，大學四年，總計十六年，想一想，這十六年，要消耗多少青春年華，而相當多的人，高中畢業后開始工作，大學畢業后開始工作，英語用的是相當的少，我們講學以致用，沒用的東西，為什么我們要學呢？如果我們以前，取消英語的學習，美國人會認為中國又要閉關鎖國了，而我們現在取消英語的學習，正是時候，理直氣狀地找到了不是理由的理由，
因此說，根據以上的分析我認為，用取消小學及中學英語的方式，來制裁美國，是一種比較好的方法，這一取消，那什么時候恢復，那就以后再說了，
但我們取消，并不等于，中國就不用英語了，那只是保留一小部分的大學，一小部分人，能夠翻譯英文就行了，沒有必要浪費中國那么多的人力資源去學習英語。
而這種取消英語的學習，讓美國人看來，并不是多重要的事情，但它所起的作用，將是長期的，重大的，西方的價值觀體系，就會在相當長的時期內，對中國不產生作用。美國人說的話就是再大，我會說，你嘰哩呱啦的啥呀，請說漢語，不然的話，我要揍你。
2010。2。2。
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