實分、虛分、假分、一百分　　

萬古仁　　

最近有媒體報導，南方某省城分管教育的副市長，自我考核成績100分。但該媒體未說明，考核成績滿分是多少分。如果滿分是150分，這位副市長的成績一般；或者說，這位副市長很謙虛，不給自己打高分。如果滿分是100分，那這位副市長一定是絕頂的優秀，工作完美無缺，毫無缺陷，不然不會給自己打滿分。中國自古就有“人無完人”之說。這一傳說，被二十一世紀的副市長打破了。另外，又有位名人曾說，只有兩種人沒有缺點，一種是死了的人，另一種是未出生的人，100分副市長也徹底打破了那位名人的論斷。100分副市長，既不是死了的人，也不是未出生的人，而是活生生在職官員。　　

有一位絕頂優秀副市長管教育，是全市老百姓的榮幸。教育是民生大事，一位絕頂優秀副市長分管教育，全市教育一定會在全國位于前茅，在國際上也該是出類拔萃，這豈不是全市百姓萬幸，尤其是學生們的家長。中國教育是不錯的。前不久，英國教育部長來華考察，對中國的教育評價相當好；回去后，說英國的教育要向中國學習，不知這位部長重點考察的是不是就是上述省城，并把重點考察的該省城作為中國的典型代表。　　

上述媒體同時還報導說，考核時受賄不扣分。這樣的規定，不知是絕對沒有人受賄，還是人人都受賄？絕對沒有人受賄，自然沒有必要把受賄作為考核內容；但這種可能性幾乎不存在，現今我國，受賄不是稀罕事。反之，若人人都受賄，也就沒有必要再考核。譬如，向大氣排放二氧化碳，對大自然有害；但人人都吐二氧化碳，也就不會把吐二氧化碳作為考核內容。按我國現有法律，受賄已構成刑事犯罪。如果構成刑事犯罪的受賄都不用扣分，那要扣分的只能是極刑了。這樣，只要是未犯極刑也可得100分；100分就不是絕頂優秀了，最多只能說是未犯死罪。　　

本人常從城市市民那里看到、聽到過一些與城市教育有關的事。　　

其一，本人見到相當多大城市市民送子女出國學習，不僅讀大學，還讀中學，甚至小學，南方大城市教育、衛生界的家長比例還相對較高。英國是首選國家之一。這就有點違背常理。常理是人往高處走，英國部長說要向中國學習教育，而中國大城市市民又偏偏要子女到英國讀書，難道那末多市民都走錯了方向，不往高處走，偏向低處行？　　

其二，德育教育是學校教育的重點內容之一。城市教育系統，在德育教育方面似乎還存在較大缺失，青少年的社會行為很能說明問題。　　

還有，大城市在執行與教育有關的政策法規方面，難說盡人意，譬如執行義務教育法、教師法等，不能說沒有問題；巧立名目亂收費、安排外來工子女入學、處理高額擇校費等等，市民中反映也都比較強烈。　　

看來，副市長自我考核100分，有點令人費解。　　

我國習慣用百分制計分，100分是滿分，最高分，頂級分。　　

學生考試得100分，自己高興，同學羨慕，老師贊揚，家長喜歡，皆大歡喜。別的人，譬如官員，考核成績100分，或幾近100分，其情境大概與學生得滿分會不相上下。　　

本人是民，沒有資格給官打分。但教過幾年書，曾經給學生打過分；同時又接受過別人給我打分。實踐讓我知道，成績分，可實，可虛，還可無中生有的假分。現舉數例以示眾。　　

某年，我給按國家規定參加崗位培訓的大中型企業高管授課，我講授的是最后一門考試課。從第一天開始，全體參加學習的老總，對我都很客氣，有的客氣兼尊重。他們都知道，在這個班的授課教師中，算我最老。尊老，是中華民族美德，老總們自然不乏這樣的美德；但不全然是。有人天天與我套近乎，他們知道每個老師的特點，我心中也有底。過了一些日子，就有人在我面前說另一老師，告訴我，　那位　老師在考前給了他們13道復習題，并告訴他們說，考題與復習題，題型、題量都相同。他們滿以為，復習題就是考試題，作了充分準備。誰知，老師做了點手腳。正式考試的題型、題量確實未變，但原13個題中，只用了其中11個；11題中的1題分拆成2題，另外又換了全卷中最高分——15分的題，總的題量還是13個。這個15分的新題，讓其中一些人大為不滿。說得不好聽一點，連三代祖宗都罵完。對這個新題，全體沒有準備。原以為多數都可得幾近滿分，結果得90多分的也不多。所以要罵給我聽，意思叫我不要學　那位　老師，給了復習題又做手腳。后來，當他們明白我根本不會在考前給題時，有少數人態度發生180度變化。有一天，十來個人（約占全班四分之一）圍著我說：“老師：我們都是有錢有權的。”聽了這樣的話，我清楚意識到，匕首拿出來了（圖窮匕首見）！作為老師，聽到學生（特殊學生）說這樣的話，心痛如刀絞；但我又不得不十分嚴肅地對他們說：“我知道，在公司里，你們都是這個（我豎起大母指）；在這里，你們是6等（后來有人問我6等何解，我作了回答）；實話告訴你們，你們的錢，我不要，你們的權，我不怕，考試題目不能給。”說完這些話，我強控制，才沒有落下眼淚。　　

另一次，到某市給崗位培訓的中小企業高管講課，也是最后一門考試課。名冊上近60人，實到不足40人。課間，為了認識人，我拿著名冊一個個去對，對了不到10人，就有2人不在名冊上，我叫他們把名字補寫上去，他們說不用寫，是替老總來代學習的。我覺得有點怪，崗位培訓是強制要參加的，否則就不能上崗，怎么可以近三分之一不到，到的又約有五分之一替身？到此，我就沒有再對下去。第一天上午課間，負責學習的當地負責人告訴我，學習的人想同我認識，每天中午和晚上，他們輪流陪我去外面吃飯（原安排在附近一家飯店吃飯）。當時我想，天天面對面，還不認識，非要去大酒樓才能認識？一次不去似乎太絕情，所以答應去一次。后來他安排一個周末的晚上，當然是本地最高級酒樓。飯后卡拉ＯＫ，約半小時，我要求返回駐地——培訓中心。我心中有數，卡拉ＯＫ后，一定還另有名堂。他們先是挽留，后又說無車送。我說無車不要緊，我找輛出租車就行了。留不住，只好送我返回。這是他們中部分人的第一計，想用酒色換考試題。一計未成，再施一計。一天下午課后，一個人找我，說以后可能還有事要向我請教。剛說到此，以極快動作，往我褲袋塞進一個信封。不用多想就知道，信封里裝著什么。我急刻拉住他，并把信封交還他，嚴肅對他說：“這個你必須拿回去，不然，明天我就交給經委主任；至于有事找我商量，什么時候都可以。”這是第二計。第二天，我把前面兩事告知全體學習的人，并提出警告：“希望不要再發生類似事情，如果再有，事主最多只有59分。”授課結束，我把考試題交給培訓中心負責人。考后，他們送卷來給我閱卷評分。我原以為至少三分之一的人不及格，因命題時已掌握好分寸，使得沒有參加學習的人，難以得到60分；誰知評分結果，只有一個人不足90分。我判斷，一定是考前泄了題；但沒有證據，分數只得照給。評完卷，我把發現的問題向有關部門和領導作了及時匯報；但無人當一回事，還有人開玩笑地表揚說，是我教得好，所以他們都得高分。這真是天大的笑話。其中有的人，我一天也沒有教過，何功有之？！　　

有一年，機關和事業單位人員都要參加普法考試。考試時，正逢我與一位同事出差，回來后，有關部門通知我補考。我發現只我一人補考，就問為何不通知一起出差的同事也來？回答說，同事已由他愛人（同一單位）代考了，并馬上對我說：你不用緊張，有標準答案，抄一抄就行了。這場考試，不管是代考的，還是自己考的，人人高分。但不知是誰教得好？都是自學的。因而可以說，機關和事業單位工作人員，個個是天才，能不學自通，得高分。　　

上述事實，足可證明：有的人，真學真考，得實分；有的人，考前得到考試題，甚至標準答案，不認真學也能得高分、滿分，虛分；還有的人，由別人代學、代考，即使得高分、滿分，也只能說是無中生有的假分。　　

另外，本人還見過一個高校系主任。該系主任，年年都是“先進”。按規定，連續被評為“先進”的，可得獎勵性工資升級，主任也得到了這樣的獎勵工資。可實際，此人恰是缺德少才。　　

綜上所述，在職人員的考試、考查或考核結果，不管如何表達，都有可能是真實的或虛假的，尤其是“有錢有權”的，搞虛假的可能性更大。　　

任何一個官員 ，如果自己管轄的方面，明明存在一些問題，而又自我感覺良好，自己給自己打高分、滿分，或高評價。本人認為，只有兩種可能。第一種是，喝酒太多，糊涂了，因而失去理智；第二種是，沒有羞恥感，不知恥。不知恥的官員，不是很少；不然，胡總書記就不會提倡學習“八榮”、“八恥”。本人認為，總書記提倡“八榮”、“八恥”，重點對象，不僅僅是小學生，首先應是官員，尤其高級官員。　　

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