家訪的背后······
雪笑吟
天，連綿幾天稀稀拉拉地下著，好像沒(méi)有晴的意思，這使人很沮喪，心中透著凄涼······
此時(shí)兩位女子打著雨傘，正匆忙地行走在家通往學(xué)校的路上······
她們是誰(shuí)？為何步履匆忙？
二位正是城郊鄉(xiāng)某小學(xué)二年紀(jì)班主 任趙 老師和任課教 師尹 老師。她們要執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的一項(xiàng)重要任務(wù)——家訪。
“ 趙 老師、 尹 老師，您這是去哪里呀？”已畢業(yè)學(xué)生薛繼紅的媽媽熱情地和她倆打著招呼。
“是嫂子呀！我們到學(xué)生家了解一些情況，你這是要下地呀？” 趙 老 師和尹 老師與繼紅的媽媽攀談著。
“是呀！妹子，有空再說(shuō)話。”
“好，再見！”
告別了繼紅媽媽，二位繼續(xù)往前走。“就是這一家，應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)。” 趙 老 師對(duì)尹 老師說(shuō)。
她們停在一所鑲有“幸福之家”巨大匾額的門樓前。
“咚！咚！咚！”
“家里有人嗎？” 趙 老師一邊拍門一邊詢問(wèn)。
“誰(shuí)呀？！”從院中傳出一位女性的問(wèn)話聲。
“我們是劉正 林的 老師，來(lái)看看劉正林。” 尹 老師隔著大門說(shuō)。
“他不在家，去玩去了。”像是劉正林的媽媽在回話。
“大嫂，你開開門吧，我們有話要對(duì)你說(shuō)。”
劉正林的媽媽吩咐另一位婦女：“去給她們開開。”
趙 老 師和尹 老師隨著這位婦女走進(jìn)堂屋，映入眼簾的是劉正林的媽媽領(lǐng)著三位婦女忙著“壘長(zhǎng)城”，傍邊有幾位女性在圍觀。
“發(fā)財(cái)！”“白皮！”“東風(fēng)！”“八萬(wàn)！”“一條！”“呵呵呵，和了！”
二位老師的到來(lái)似乎并沒(méi)有引起劉正林媽媽的注意。
為了打破僵局， 趙 老師說(shuō)：“嫂子，你兒子最近表現(xiàn)不錯(cuò)，上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)也能按時(shí)完成。只是漢語(yǔ)拼音稍差點(diǎn)，前天我還手把手的教他呢。”
趙 老師語(yǔ)音被麻將聲所吞沒(méi)，她們心無(wú)旁騖的繼續(xù)玩著······既沒(méi)人讓座，更沒(méi)人端茶遞水，場(chǎng)面是玩麻將的熱烈 和 老師的冷板凳，熱與冷形成如此巨大的反差。二位老師的到來(lái)看來(lái)與自己毫不相干，似乎有點(diǎn)多余。家訪的尷尬，前所未有的尷尬······
時(shí)間一分一秒地在流逝······
突然，一位婦女說(shuō)了話：“學(xué)生學(xué)不好 都怨恁 老師！”
“天吶！公理何在！”
大家都知道，“父母是孩子第一 任 老師。”孩子的行為習(xí)慣，文明素養(yǎng)與孩子的父母的道德水準(zhǔn)有很大關(guān)系。試想一位對(duì)老師不敬、不愛(ài)老師的家長(zhǎng)，其子女 能對(duì) 老師尊重嗎？常言說(shuō)，“尊其師，信其道。”像這位沉迷麻將的 家長(zhǎng)對(duì) 老師登門拜訪麻木不仁，就連起碼的尊重也沒(méi)有，其孩子能學(xué)好嗎？
孩子沒(méi)學(xué)好， 都怨 老師嗎？孩子在學(xué)校成績(jī)不理想，固然與老師有很大關(guān)系。然而，這 都是 老師的錯(cuò)嗎？有學(xué)生 向 老師抱怨說(shuō)：“家里沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境。”問(wèn)其原因？一位學(xué)生說(shuō)：“俺爹好喝酒，酒后耍酒瘋，摔東西砸板凳，還打人，我很怕他，在家沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境。”另一位學(xué)生對(duì)老師說(shuō)：“我爸喜歡賭博，我媽愛(ài)玩麻將。一玩都是到深夜。有時(shí)飯都是我自己做，我哪有心思學(xué)習(xí)呀。”
學(xué)生丙說(shuō)：“從我記事起，我就是和爺爺、奶奶一起生活，爹娘外出打工常年不在家。他們也都很疼我，要啥給啥，但他們很少過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)，有時(shí)候上課我還在想他們。網(wǎng)巴是我排泄心中郁悶的好場(chǎng)所。現(xiàn)在我都沒(méi)有心思學(xué)習(xí)了。”
學(xué)生心中苦悶還有許多······
老師本想著通過(guò)家訪來(lái)架起學(xué)校與家庭的橋梁，變單一教育為雙向教育，學(xué)校、家長(zhǎng)形成合力，欲使孩子成才，首先要使孩子成人。然而，不盡如人意的家訪， 卻使 老師們傷透了心。 一方面是家長(zhǎng)傾其所有把孩子送放到縣城私立學(xué)校來(lái)讀書，這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)自己孩子教育的重視，望子成龍，望女成鳳；另一方面是自己對(duì)教育的冷漠，認(rèn)為孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉，學(xué)校就會(huì)給他培養(yǎng)出一名大學(xué)生。至于孩子在學(xué)校的一切——學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、道德素養(yǎng)似乎與自己無(wú)關(guān)。請(qǐng)都請(qǐng)不來(lái)的家訪卻被部分家長(zhǎng)拒之了門外。“重視教師，就是重視人才，就是重視智力，就是重視后代，就是重視未來(lái)。”沒(méi)有溝通，沒(méi)有交流，如何才能教育好后代？
老師，請(qǐng)您勿灰心、勿泄氣，一次家訪不行，就來(lái)第二次，二次不行就來(lái)三次······
“精誠(chéng)所至，金石為開”。我們要用對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)一片赤誠(chéng)之心，定會(huì)打動(dòng)那些心溫又如冰點(diǎn)的家長(zhǎng)們，到那時(shí)，學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)凝聚成的教育河流去灌溉祖國(guó)的幼苗和花蕾，幼苗定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁，花蕾定會(huì)百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷，會(huì)更加鮮艷奪目······
我們期待著······
二零一一年九月十日教師節(jié)于杞高
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