【背景介紹】

　　一九五八年十一月第一次鄭州會議期間，為了使各級領導干部更多地了解馬克思主義基本經濟理論，以更好地認識與糾正當時出現的一些錯誤傾向，毛澤東同志給中央、省區、地、縣四級黨委委員寫信，建議讀斯大林《蘇聯社會主義經濟問題》和《馬恩列斯論共產主義社會》，同時提出也可以讀蘇聯《政治經濟學教科書》。隨后在中共八屆六中全會上，他又重申了這一要求。

　　一九五九年廬山會議召開時，他擬定討論的十八個問題，第一個問題“讀書”，就包括要求各級領導干部讀蘇聯《政治經濟學教科書》。

　　從一九五九年十二月十日開始，毛主席和他所組織的有陳伯達、胡繩、鄧力群、田家英等參加的讀書小組，先后在杭州、上海和廣州，采取邊讀邊議的方法，通讀蘇聯科學院經濟研究所編的《政治經濟學教科書》修訂第三版下冊（人民出版社1959年版），到一九六〇年二月九日結束。該教科書下冊為社會主義部分，共十七章（第二十章至第三十六章）和一個結束語。

　　在讀書過程中，毛主席緊密結合我國十年社會主義經濟革命和建設的偉大實踐，發表了許多評論，寫下了一些批注，真正地、初步系統地回答了“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”這個重大課題，指導意義相當巨大。

　　讀第二十六章《國民經濟有計劃按比例發展的規律》②

　　教科書說，蘇聯從一九二五年到一九五七年，生產資料的生產增加93倍以上，而消費品的生產增加17.5倍，消費品生產已達到的水平和增長的速度還不能適應居民對這些消費品的日益增長的需要。

　　這里說到一九二五年到一九五七年蘇聯的生產資料生產增長了九十三倍，消費資料生產增長了十七點五倍，問題是，九十三同十七點五的比例，是否對發展重工業有利。這么多年來，消費品生產只增長了那么一些，為什么在這個問題上又不講“物質刺激”呢？要使重工業迅速發展，就要大家都有積極性，大家都高興；而要這樣，就必須使工業和農業同時并舉，輕重工業同時并舉。

　　在農業區，我們也要搞工業。

　　教科書說：“規定工業和農業間的正確比例對有計劃地發展國民經濟有極重要的意義。工業和農業發展的比例一方面應當保證工業起主導作用，以便用先進技術裝備農業，用工業品供應農村；另一方面應當保證集體農莊和國營農場的生產發展，以便用必要數量的食物供應城市居民，用原料供應輕工業。”

　　對。

　　教科書說：“國民經濟各部門間資源分配的比例在很大的程度上決定于合理而經濟地利用這些資源的程度。例如，如果制造一臺機床的金屬平均消耗量減少，那么機床制造業總的金屬需要量就會減少，或者機床的產量就會增加。這就使冶金業和機器制造業之間的比例發生變化。合理而經濟地利用資源是保證生產不斷迅速發展的條件之一。”

　　他們的機器很笨重，以噸計算，消耗金屬很多。

　　教科書談到社會主義經濟規律所決定的社會主義生產配置所建立的基本原則，其中第一條是：“為了更有效地利用自然資源，消滅不合理的過分遠的運輸，盡量使生產接近于原料產地，接近于燃料和動力資源，以及工業品和農產品的消費地區。”

　　即就地取材。

　　教科書說：“各地區的綜合發展要求各區間建立合理的經濟聯系，實行工業的專業化和協作，但必須從各地區的具體條件出發，必須考慮全國國民經濟各部門的按比例發展。”

　　即全國一盤棋。

　　教科書說：“全國通盤有計劃地配置工業，保證在以往落后的農業地區建立新城市和工業中心，使農業接近于工業，從而消滅城鄉間的本質差別。”

　　好，我們注意了這個問題，到處動手辦工業。

　　教科書說，“……僅在1954—1956年期間在開墾生荒地和熟荒地的地區就耕種了3600萬公頃土地”。

　　地球是有限的。到了全地球的荒地都開完了，那時只能夠向提高單位面積產量和利用海藻這些方面發展。

　　教科書講世界社會主義體系各國的經濟合作問題，以及還必須估計到社會主義和資本主義兩個世界體系之間的經濟關系的發展。

　　不搞關門主義，是對的。

　　教科書說：“社會主義計劃化建立在嚴格的科學基礎上，它要求經常總結共產主義建設的實踐，利用科學技術的一切成就。用計劃來指導國民經濟，這就是預見。科學的預見基于對客觀的經濟規律的認識，并根據社會物質生活發展的業已成熟的需要。”“正確地計劃社會主義經濟的條件，首先是掌握并善于利用國民經濟有計劃發展的規律。”

　　這段講得好。“社會主義計劃化建立在嚴格的科學基礎上”，這個當做任務來提，是對的。問題在于能否掌握有計劃發展的規律，掌握到什么程度；在于是否善于利用這個規律，能利用到什么程度。

　　教科書說：“……必須在經濟區和各經濟部門內部，以及在整個國民經濟范圍內深刻地研究國民經濟各部門和各企業間的相互關系，并根據這種研究，來計劃各部門間和各企業間的人力、物力和財力的正確分配比例，這是實現由社會主義經濟規律在某個時期的具體歷史條件下的要求所產生的社會主義計劃任務所必需的。”

　　提出了任務，就有事做了。

　　教科書說：“……在實踐中，計劃并不是經常都能充分反映國民經濟有計劃發展規律的要求的。”

　　對。

　　教科書說，蘇聯共產黨中央十二月全會（1956年）、二月全會（1957年），以及蘇聯最高蘇維埃第七次會議都指出，計劃機關在制定國民經濟計劃時，沒有充分估計到保證完成計劃任務所需的物力和財力的實際可能性，沒有規定足夠的原料、燃料和材料的儲備。

　　我們在一九五九年春也碰到了這個問題。

　　教科書說，計劃機關還規定了規模龐大的建筑工程，這就在完成計劃方面造成過度的緊張，使資金分散在許多新開始的工程上，并降低了基本建設投資的效果。

　　結果是大家都完不成。

　　教科書說：“物資后備、財政后備和勞動后備對于國民經濟不斷地發展有重要的意義。”“……國民經濟的計劃工作如果正確地反映社會主義基本經濟規律的要求和國民經濟有計劃發展規律的要求，就能得到良好的結果，保證國民經濟按比例發展，保證生產不斷增長。”

　　有不平衡，有比例失調，人們才能夠進一步地認識規律。一九五八年秋天，我們的計劃部門提出了一九五九年生產三千萬噸鋼的要求，但是沒有計算礦石能否供應，軋鋼設備是否平衡，運輸能力是否適應，結果弄得很緊張。過去我們在革命戰爭中，曾經說過，人是要吃飯的，人是要用腿走路的。看起來，煉鋼也有這兩個問題，它吃飯就是吃礦石，它走路要靠鐵路。

　　所謂后備，就是除了正常的供應以外，還有剩余的物資。

　　教科書說：“利用按勞分配的經濟規律是有計劃領導經濟的必要條件。這種規律的作用，使工作者從物質利益上關心執行勞動生產率提高的計劃，它是發展社會主義生產的一種決定性動力。”

　　前面說基本經濟規律是決定社會主義生產發展方向的規律，這里又說個人物質利益是“發展社會主義生產的一種決定性動力”，這不是前后不一、自相矛盾嗎？而且后一種說法把消費品的分配問題當作決定性的動力，這是一種分配決定論的錯誤觀點。

　　就以分配問題來說，按照馬克思在《哥達綱領批判》中所說的，分配首先是生產條件的分配。生產資料在誰手里，這是決定性的問題。生產資料的分配決定消費品的分配。教科書在這里不講生產資料的分配，只講消費品的分配，并且把消費品分配當作決定性動力，這是對馬克思上述正確觀點的一種修正，是理論上的一種很大錯誤。

　　教科書說：“社會主義計劃化要求深入研究并盡量利用國內外現代科學技術的成就，以保證國民經濟一切部門中技術的迅速進步、工藝規程的不斷改進、勞動生產率的不斷提高。”“有計劃的經濟管理，是以列寧的民主集中制的原則為依據的。這個原則的前提，就是集中的有計劃的領導經濟同充分發揮勞動群眾的創造積極性相結合，同地方經濟機關、黨組織、蘇維埃機關、工會以及各個企業在制定計劃和爭取完成、超額完成計劃方面的必要獨立性和廣泛主動性相結合。”

　　這里講工藝規程的不斷改進，當然是對的，但是沒有講其他規章制度也要不斷改進。而且，不斷改進的話好講，真正做起來就難了。

　　教科書把黨組織放在地方經濟機關之后，地方經濟機關成了頭，它又是由中央政府直接管理，這就使地方黨組織不能在當地掛帥。黨組織不掛帥，要在當地充分動員一切積極力量，發揮廣泛主動性，是不可能的。

　　教科書說：“計劃規定的國民經濟發展的比例并不是固定不變的。社會主義計劃化具有實際的動員性質。計劃指導著全國千百萬人的勞動，給勞動群眾指出明顯的遠景，鼓舞人們去創造勞動偉績。生產計劃的現實性在很大程度上取決于群眾的積極創造性。”

　　好。

　　教科書說：“工人，集體農莊莊員，工程技術人員，職員在生產會議上討論企業計劃。他們提出了許多寶貴建議，找出了不少發展和改進生產的竅門。”

　　好。

　　教科書說：“制定計劃只是計劃工作的開始。列寧把俄國電氣化計劃稱為黨的第二綱領時強調說：‘這個綱領在每個工廠里，每個鄉鎮中天天都會改進、修改、完善和變更。’”

　　對，好，講到了問題。

　　教科書說：“群眾積極參加完成和超額完成國民經濟發展計劃的斗爭，這是加快共產主義社會建設速度的最重要的條件之一。”

　　不對頭。

　　這里把群眾的斗爭只看做重要條件之一的說法，違背了“人民群眾是歷史創造者”這個馬克思主義的原理。無論如何，不能認為歷史是計劃工作人員創造的，而不是人民群眾創造的。

　　這本書看起來是書生的話，不像革命家的話。文章不講邏輯，甚至形式邏輯也不講，表明經濟學家不懂經濟實踐，他們對經濟問題不很內行。

　　教科書說：“發展社會主義生產的經濟杠桿運用得越多，特別是有利于提高勞動生產率、改進生產組織、掌握現有技術和采用新技術的物質鼓勵因素運用得愈多，這種斗爭所收的效果就愈大。”

　　這本書很多地方一有機會就講個人物質利益，好像總想用這個東西來引人入勝。錢能通神。這本書沒有體系，可是在這點上卻有體系。他們說，這個問題和個人物質利益有關，那個問題也和個人物質利益有關。似乎離開了個人物質利益，就什么事也辦不成。試問達爾文的進化論是物質鼓勵出來的嗎？這樣強調個人物質利益原則，反映了他們相當多的經濟工作人員和領導人員的精神狀態，也反映了他們不重視政治思想工作。在這一種情況下，不靠他們的所謂物質鼓勵，他們就沒有別的辦法了。各盡所能，按勞分配，前一句話是講要盡最大努力來生產。為什么把這兩句話分割開來，總是片面地講物質鼓勵呢？在他們那里，唯物主義者就成為不戰斗的了。

　　教科書說：“列寧的民主集中制原則與官僚主義集中制毫無共同之處。計劃領導的過分集中，不充分了解和考慮地方條件和可能性而企圖由中央編制一個無所不包的計劃，以及對待計劃工作的狹隘本位主義，都會造成各種錯誤，束縛地方的主動性……”

　　批評得好。

　　教科書說，工業和建筑業管理的改組，“進一步擴大了加盟共和國在有計劃領導國民經濟方面的權力”。

　　這本書有個好處，把地方分權寫進去了。

　　教科書說：“在資本主義制度下，技術的發展極不平衡，必然加深生產中的比例失調現象，與此相反，社會主義計劃經濟保證根據國民經濟的需要有計劃地發展科學和技術。”

　　這段寫得不對，既否認了資本主義制度下的某種平衡，也否認了社會主義制度下的某種不平衡。資本主義技術的發展，有不平衡的方面，也有平衡的方面。問題是他們這種平衡和不平衡，同社會主義制度下的平衡和不平衡，在性質上不同。在社會主義制度下，技術發展有平衡，也有不平衡。例如解放初期，我們的地質工作人員只有二百多人，地質勘探情況同國民經濟發展的需要極不平衡，經過幾年來努力加強工作，這種不平衡已經走向平衡。但是，技術發展的新的不平衡又出現了。我國目前手工勞動還占很大比重，同發展生產、提高勞動生產率的需要不平衡，因此有必要廣泛開展技術革新和技術革命，來解決這個不平衡。特別值得注意的，新的技術部門出現以后，技術發展不平衡的狀況更加顯著，例如，我們現在要搞尖端技術，就感到許多東西不相適應。

　　技術的發展是這樣，經濟的發展也是這樣。教科書沒有接觸到社會主義生產發展的波浪式前進。說社會主義經濟的發展一點波浪也沒有，這是不可能設想的。任何事物的發展都不是直線的，而是螺旋式地上升，也就是波浪式發展。我們讀書也是波浪式的，讀書之前要做別的事情，讀了幾個鐘頭以后，要休息，不能無日無夜地讀下去。今天讀得多，明天讀得少；而且每天讀的時候，有時議論多，有時議論少。這些都是波浪，都是起伏。平衡是對不平衡來說的，沒有了不平衡，還有什么平衡？事物的發展總是不平衡的，因此有平衡的要求。平衡和不平衡的矛盾，在各方面、各部門、各個部門的各個環節都存在，不斷地產生，不斷地解決。有了頭年的計劃，又要有第二年的計劃；有了年度的計劃，又要有季度的計劃；有了季度的計劃，還要有月計劃。一年十二個月，月月要解決平衡和不平衡的矛盾。計劃常常要修改，就是因為新的不平衡的情況又出來了。

　　教科書關于國民經濟有計劃按比例地發展的規律這一章寫得很長，但是沒有提出平衡和不平衡的矛盾。在其他的問題上，他們也沒有研究矛盾。例如，數量和質量，產值和品種，都沒有當做對立的統一來研究，這表明他們沒有運用辯證法來研究這個問題。

　　教科書將戰后蘇聯和社會主義陣營各國的社會主義經濟有計劃地高速度發展，同美國經濟的發展遭受到經濟危機進行對比。

　　找一個國家來比賽，這個辦法很有意義。這是政治鼓舞，不是物質刺激。我們提出趕英國，第一步按主要產品產量來趕，下一步按人口平均的產量來趕。造船業、汽車制造業，我們還比他們落后得很遠，我們一定要爭取趕過他們。日本這樣小的國家，都有四百萬噸商船，我們這么大的國家，沒有強大的船隊怎么能行。

　　現在資本主義的經濟危機，同馬克思時候的危機不同，有了變化。過去大體上是七八年或十年來一次。第二次世界大戰以后，一九四八年到一九五九年，十年中美國來了三次。

　　具體情況變化了，資本主義的經濟危機規律仍然存在。資本主義各國之間發展不平衡，在一個國家內部也是發展不平衡。

　　社會主義國家的經濟能夠有計劃按比例地發展，使不平衡得到調節，但是不平衡并不消失。“物之不齊，物之情也。”因為消滅了私有制，可以有計劃地組織經濟，所以就有可能自覺地掌握和利用不平衡是絕對的、平衡是相對的這個客觀規律，以造成許多相對的平衡。

　　生產力和生產關系之間、生產關系和上層建筑之間的矛盾和不平衡是絕對的。上層建筑適應生產關系，生產關系適應生產力。或者說它們之間達到平衡，總是相對的。平衡和不平衡這個矛盾的兩個側面，不平衡是絕對的，平衡是相對的。如果只有平衡，沒有不平衡，生產力、生產關系、上層建筑就不能發展了，就固定了。矛盾、斗爭、分解是絕對的，統一、一致、團結是相對的，有條件的。有了這樣的觀點，就能夠正確認識我們的社會和其他事物；沒有這樣的觀點，認識就會停滯、僵化。

　　計劃工作中的各種平衡表，也是暫時的、過渡的、有條件的，因而是相對的。不能設想，有一種平衡表是沒有條件的，是永遠適用的。

　　我們要以生產力和生產關系的平衡和不平衡、生產關系和上層建筑的平衡和不平衡，作為綱，來研究社會主義社會的經濟問題。政治經濟學研究的對象主要是生產關系，但是要研究清楚生產關系，就必須一方面聯系研究生產力，另一方面聯系研究上層建筑對生產關系的積極作用和消極作用。這本書提到了國家，但沒有加以研究，這是這本書的缺點之一。當然，在政治經濟學的研究中，生產力和上層建筑這兩方面的研究不能太發展了。生產力的研究太發展了，就成為自然科學、技術科學了；上層建筑的研究太發展了，就成為階級斗爭論、國家論了。馬克思主義三個組成部分中的科學社會主義部分所研究的，是階級斗爭學說、國家論、黨論、戰略策略，等等。

　　世界上沒有不能分析的事物，只是：一、情況不同；二、性質不同。許多基本范疇，特別是對立統一的法則，對各種事物都是適用的。這樣來研究問題、看問題，就有了一貫的完整的世界觀和方法論。這本教科書就沒有運用這樣一貫的、完整的世界觀和方法論來分析事物。

　　教科書說：“……在資本主義社會里占統治地位的是生產資料私有制，以及競爭和生產無政府狀態的規律。壟斷化的企業和部門的內部競爭雖然受到限制，但隨之而來的是各壟斷組織之間、壟斷化的企業和部門同尚未壟斷化的企業和部門之間的競爭急劇尖銳化。資本主義國家想實行國民經濟計劃化和消除生產過剩危機的一切企圖必然遭到破產。”

　　好的，堅持了馬克思主義觀點。

　　（二十六章讀完。待續）

　　據鄧力群同志編輯整理、由中華人民共和國國史學會以國史研究學習資料清樣本名義于一九九八年出版的《毛澤東讀社會主義政治經濟學批注和談話》一書的主要部分《讀蘇聯〈政治經濟學教科書〉下冊談話記錄稿》收錄，基本保留了毛主席讀該書時批注和談話的風貌。

　　鄧力群同志是這篇文獻的原始記錄者，先后六次對它做了系統整理；最后一次于一九九五年夏季在北戴河整理定稿。

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