原編者按：即使是上世紀許多資產階級國家的教育家都知道“遵守孩子的天性”，或是“尊重孩子”。但是在這位失信家訪老師以及許多傳統家長這里，孩子只是“爭面子”和“階級飛躍”的一種可能性，所謂好好學習實際上只是為了更多的經濟效益；而“教育失敗”的原因，從來不會是家庭矛盾、父母缺位、缺少關愛、校園暴力以及教育體系畸形導致學生根本無心主動學習，于是這些家長就好像找到了什么元兇似的，肆意地揮霍著自己僅有的對他人的權力：肯定是娛樂活動太多導致了的，便開始摧毀一個一個愛好，妄圖得到戴著眼鏡、釘死在桌椅上拿到高分的“好孩子”。這就是干電池培養基地的“重要加工環節DLC（附加內容）”之一。

　　最近一個名叫“趙菊英家庭教育”的賬號在網絡上火了起來，該賬號引得各路網友對其進行口誅筆伐。據悉，該賬號的運營者名叫趙菊英，是一名退休教師，同時也是失信人員，退休之后開始當起了家庭教師，開始在全國各地進行上門“家訪”，和一般進行補課教學的家庭教師不同，她的主要任務是給各個年齡段（小學到高中）的學生做所謂的“學習規劃”來提升成績。

　　如果只是普通家庭教師，也不至于惹得網友們群情激憤，還是讓我們來看看她打著“教育”的旗號，都干了哪些令人發指的壞事吧！在一期家訪四川一名初二女生的視頻里，女生的書桌上放了許多動漫卡片、立牌等裝飾品，她便隨便炮制了一個“這些會讓你在學習的時候分心”的理由，強制要求女生把她最新愛的玩具丟入垃圾箱，嘴里還嘟囔著侮辱性的言語“都初二了怎么還跟幼兒園大班一樣”、“我真的想踢你一腳”，還讓女生把她愛看的漫畫書“丟到廁所里去”。在另一期家訪一名男孩的視頻里，不僅體罰學生，用木尺打男生的手心，還蠻橫無理地要求男生親手用錘子砸掉自己心愛的高達手辦，指責男生“玩物喪志”。除此之外，她還在學生的房間里安裝攝像頭，侵犯學生的個人隱私……諸如此類的行為筆者也不忍心再列舉下去。

　　相信看完趙菊英的所作所為，一切有良知的人們都無不感到十分憤慨：這哪里是什么教育，這分明就是赤裸裸的霸凌！而這個所謂的“家庭教師”就是一個招搖撞騙、吃人血饅頭的江湖騙子！肯定有讀者要問：那她提出的學習規劃和學習方法到底有沒有作用呢？對此，筆者認真觀看了她在視頻里提出來的所謂的“學習規劃”發現這其實就是一堆惡心的廢話，什么“要早睡早起”要“好好背書”要“多刷題”，還裝模作樣的推銷她的一系列破書。

　　我們且不說無在面對資產階級子女具有壓倒性優勢的教育資源和升學通道面前這種玄學一般的家庭教育是否能夠幫助無產階級子女進入一所相對較好的大學，光是看到這個趙菊英狗仗人勢地語言霸凌、體罰學生，還大言不慚地談什么“理想”和“未來”，筆者就知道這家伙是一個有名無實、絲毫不懂教育、坑蒙拐騙的江湖騙子！拿著學生父母給的血汗錢，卻干著摧殘學生的事情，可以說是把“丑惡嘴臉”這四個字演繹到了極致！

　　而我們必須要指出的是，這個趙菊英正是資產階級反動教育路線的產物！她利用了當今資產階級教育的特征，也就是大多數人把中高考看成實現階級躍遷的唯一方式，對中高考倍加看重，以此販賣焦慮，欺騙家長和學生的血汗錢。毛主席時代的人民日報曾指出： “ 資本主義教育的本質就是階級再生產，其目的是維護資本主義生產關系的再生產 ”這個論斷可以說是一針見血，我們都知道，在階級社會中，教育永遠是為統治階級服務的。在趙國，資產階級的可以花大筆錢財尋找各種所謂私人授課“名師”對薄弱科目進行補習，這些私人授課“名師”價格高昂，筆者就曾切身實地地體驗過，一個小時700塊的補課，每周末上兩個小時，一個月上四次，就是1400*4=5600元，這還只是一科的開銷，現實往往還不止補一科。這對于資產階級家庭來說也許不算什么，但對于許多家庭月收入剛過萬的無產階級家庭來說是一筆非常大的開銷，最后經常難以為繼。這些私人授課服務看似是公平的，誰都可以享受的，但其實就是富人優先的金錢游戲。還有的資產階級子女可以憑借著父母的金錢和權勢走關系上到所謂的“重點學校”享受更好的師資，獲得更多晉升的機會，在起跑線上就已經領先了無產階級子女，更有甚者連高考都不需要參加就可以直接獲得出國留學深造的機會。總的來說，資產階級擁有的具有壓倒性優勢的教育資源和升學通道打造了一條無產階級無論如何迷信趙菊英這種“玄學規劃”都不可能跨越的鴻溝。

　　而且，資產階級教育制度培養的其實根本不是在培養人才，而是在給資本家生產更多的產業后備軍，保證資本家賺取更大的利潤，他們把學生當成是一種商品，在資產階級學校里學習就是打造這件商品、提升商品的價值，以便無產階級子女以后能用更高的價格給資本家出賣自己的勞動力。同時也是為了防止階級躍遷，加劇階級固化，讓資產階級坐穩統治階級地寶座，正如列寧所說：“ 整個舊學校都浸透了階級精神，只讓資產階級的子女學到知識。工農的年輕一代在這樣的學校里，與其說是受教育，倒不如說是受資產階級的奴化。教育這些青年的目的，就是訓練對資產階級有用的奴仆，既能替資產階級創造利潤，又不會驚擾資產階級的安寧 ”。

　　同時，資產階級的學校從小就給勞動人民的后代灌輸各種資本主義黑貨，教他們“學而優則仕”、萬般皆下品，唯有讀書高，還實行“分數掛帥”，讓分數決定一切，目的就是讓無產階級青年服從和敬仰資本主義制度，消磨他們的反抗意識，把資本主義當成一種永恒的、不變的制度，因此，資產階級會對無產階級的青年說：“想成為和我們一樣的統治階級嗎？那就好好讀書！”殊不知他們根本不是在接受教育，而是在接受洗腦和奴役，正如人民日報批判蘇修教育時所說：“ 這種教育方式，看似刺激學生努力學習知識，實際上是用金錢進行收買，引誘青年追名逐利，培養青年用利益原則看待一切，進而變得自私自利，勾心斗角，成為精致的利己主義者。 ”

　　在這些資產階級學校里，他們根本不在乎無產階級子女的身心健康，每天都是高強度的考試和上課、堆積如山的作業、各種束縛學生的嚴格紀律以及來自老師和家長施加的各種壓力，導致抑郁癥和、焦慮癥、雙向情感障礙等精神疾病頻發，根據《中國國民心理健康發展報告》，抑郁癥的檢出率約為24.6%左右。到精神科就診的兒童1/3存在明顯抑郁癥狀，7.4%的患兒可能存在重度抑郁。因此跳樓、割腕、自殘的更不在少數，筆者更是多次在身邊見證這些悲劇的發生。

　　資產階級的反動教育體制就是一個殺人不見血的劊子手，每天都在殘催著無數學生，但他們終究是要失敗的，等到革命勝利之后，無產階級的青年們一定會把這反動的資產階級應試教育揪上歷史的審判臺！

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