在新中國(guó)建國(guó)前后的歷史上，是英雄人物輩出的時(shí)代。那時(shí)我們?cè)趯W(xué)校里，曾經(jīng)就英雄人物的英雄事跡展開(kāi)過(guò)一段熱烈的討論。討論的中心思想是，許多英雄模范人物，在生與死考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，為了黨的利益，為了人民的利益，為了正義的事業(yè)挺身而出，用自己的生命譜寫(xiě)出一篇篇壯麗的凱歌！如，董存瑞，劉胡蘭，黃繼光，邱少云，歐陽(yáng)海，王杰….這些人物創(chuàng)造自身英雄業(yè)績(jī)的動(dòng)力，雖然與平日的道德素養(yǎng)有聯(lián)系，但還是離不開(kāi)特殊情況下這些人物的“正義的沖動(dòng)”精神！ ------ “正義沖動(dòng)論”由此而生！
把英雄人物創(chuàng)造英雄業(yè)績(jī)的英雄精神歸功于英雄人物的“正義沖動(dòng)論“，顯然是違背馬克思主義唯物論的唯心主義形而上學(xué)說(shuō)教！
不可否認(rèn)，任何時(shí)代都可能出現(xiàn)“正義的舉動(dòng)”，“正義的行為”。雖然一般意義上的’“正義行為”，“正義舉動(dòng)”不能等同于共產(chǎn)主義道德覺(jué)悟的獻(xiàn)身精神，但任何行為與舉動(dòng)的后面，都有著一個(gè)人的世界觀，價(jià)值觀與道德觀的支持與支配！而一個(gè)人世界觀，價(jià)值觀，道德觀的形成，離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的影響，離不開(kāi)學(xué)校教育與家庭教育的影響和熏陶！“冰凍三尺非一日之寒”，不能設(shè)想，一個(gè)滿腦子個(gè)人主義至上，滿腦子追求個(gè)人利益為本，整日千方百計(jì)尋求個(gè)人享樂(lè)的利己主義者，如范跑跑之流，能在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出什么“正義的沖動(dòng)”，去舍己救人，去犧牲自己的利益而把自我的一切，包括生命奉獻(xiàn)給別人，奉獻(xiàn)給社會(huì)！
與此相聯(lián)系的是，如今有些人提出什么“激情殺人論”！這種謬論實(shí)際上是從另一個(gè)相反的方向用唯心主義的理論為壞人壞事做辯護(hù)! 這與當(dāng)今有些人的說(shuō)法：“當(dāng)英雄，當(dāng)叛徒，僅僅是一個(gè)人，一個(gè)時(shí)間內(nèi)的一念之差，僅僅是一種信仰的不同而已”的說(shuō)教如出一轍!
我們?cè)O(shè)想一下，有這樣的可能嗎？一個(gè)真正品學(xué)兼優(yōu)，從小受到愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體，愛(ài)護(hù)公共利益教育的青年人，一個(gè)真正是善良，勤儉，謙虛，尊重別人，積極向上的好學(xué)生，會(huì)在開(kāi)車(chē)撞到別人后，不但不去營(yíng)救，而且出于極端自私的目的而“激情”地?fù)]刀 ，一刀，兩刀….. 連刺八刀去殘忍地殺人？這樣的學(xué)生，他獲得的那些裝飾門(mén)面的獎(jiǎng)狀，只能用一句話來(lái)解釋：我們今天的教育是誤人子弟：因?yàn)槲覀兊慕逃覀儾粩嗟亟虒?dǎo)學(xué)生：只要學(xué)習(xí)好，就是好學(xué)生！…..這就是結(jié)論！
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