改革開放三十年來，特別是近十多年來，中國社會，尤其是經濟界、法學界、教育界、社會科學界活躍著一大批具有特殊背景的知識分子——買辦精英，人們或稱為專家，或稱為學者，或稱為教授，或稱為博導，或稱為政府顧問，或稱為特殊津貼獲得者，他們依靠自身的人脈實力和特殊的政治背景，通過各種方式、渠道，越來越多、越來越深地介入中國的重大事務，施加著復雜的影響，讓中國的社會利益越來越背離人民群眾，越來越朝著某些特殊利益集團和人群的方向發展。他們有知識，因之稱文化；他們的所作所為兇悍而蠻橫，因之稱流氓。二合一，就是地道的文化流氓。
文化流氓帶給中國的是什么呢？
政治上，瘋狂叫囂政治體制改革。他們利用人們的善良和對生活的美好向往，配合著西方國家“和平演變”、“橙色革命”中國的指揮棒，大力宣傳西方世界的偽“民主”、偽“人權”、偽“自由”和假“人人生而平等”的天賦人權論、普世價值觀，借著“大躍進”和“文化大革命”中的種種失誤，置中國共產黨及毛澤東等新中國的奠基人推翻壓在中華民族頭上的封建主義、帝國主義和官僚資本主義“三座大山”，解放和解救了全國勞苦大眾，讓舊時食不果腹、衣不蔽體的人民翻身當了國家主人這一基本事實于不顧，硬是栽贓、陷害中國共產黨和中國政府不民主、不人權，搞專制，瘋狂叫囂取消中國共產黨一黨執政，搞多黨制選舉和三權分立，完全不考慮甚至故意推動中國共產黨垮臺后社會動亂、民族仇殺、國家解體、帝國主義重返中國，把中國一步步驅回“朱門酒肉臭、路有凍死骨”的黑暗舊社會。
經濟上，瘋狂推行私有制。他們借著新中國前三十年因經驗不足造成的種種經濟決策失誤和社會主義公有制本身暴露出的問題或弊端，逐步地全盤否定社會主義公有制，把社會主義公有制抹成漆黑一團。特別是打著鄧小平“貧窮不是社會主義”的旗號，照辦照抄西方國家那套強柔弱食的經濟理論，置廣大人民群眾的生死于不顧，通過各種無休止的經濟改革，制造著中國嚴重的貧富兩極分化，在城市制造了一大批資本家和無產者后，又企圖在農村制造大地主和佃戶雇農。并在覺醒的人們指責后，強橫地祭出鄧小平“改革允許一部分人先富起來”的大旗，嫁禍栽贓人們的心態不健康，存在仇富心理。完全不考慮富人們是怎樣富起來的，以及富起來的富人們在干著什么。更不考慮六十年前，全中國人民正是懷著對富人剝削、壓迫窮人的階級仇恨而一齊造反的，用鮮血和生命與剝削階級作殊死搏殺，并最終建立了如今供他們淫亂、強奸的新政權。竟然用殺人不見血的方式，實踐著當年蔣介石反動政府和西方列強用盡白色恐怖手段卻始終無法實現的夢想。
法學上，瘋狂叫囂以法治國。通過法制宣傳和法治建設，一步步改變著中國人的傳統處世方式，變“與人為善”、“和為貴”的謙讓式矛盾解決方式為事事打官司，以“對簿公堂”的極端方式解決問題。最終不僅沖垮了已經形成了幾千年的中華民族的優秀道德品質，更誘發了人們內心深處的私欲，制造和激化了大量鄰里矛盾、社會矛盾。同時，通過引進和導入西方世界的法學理論，變中國的人性化法治為偽“人性化”法治，讓法治一步步失去打擊犯罪的震懾力和維護社會公平正義的感召力，制造了中國法律越來越多——1996至2000年頒布37775條，2001至2004年更是洪水泛濫般地頒布94228條，而犯罪率越來越高、犯罪手段越來越殘忍、社會秩序越來越混亂的奇異景象，讓越來越多的好人越來越不敢做好人，讓越來越多的好人越來越想去做壞人。
教育界，瘋狂普及所謂“素質教育”。打著提高學生素質的旗號，通過教育改革，通過嚴懲抵制或變相抵制教育改革的人和事，讓學生越來越沒素質，越來越孤僻、自傲、專橫、無禮、不會做人、經受不住挫折和報復他人及社會。面對家長和社會善良人士的憂心忡忡，一味地強調這是在“學習西方的素質教育經驗”，完全不顧及西方的中小學素質教育其實是失敗的教訓——不僅讓西方學生遠離數學界、物理界、化學界等自然學科，只能充當世界優秀學生的等外品，甚至無法培養出土生土長的本國大學生；不顧及西方大學教育發達的背后是教育對象的世界精英化——吸收非西方國家的青年才俊，而那才俊卻完全非西方素質教育的結果（ 2007年12月3日 ，經濟合作與發展組織OECD公布了PISA測試結果，亞太學生各項成績均名列前茅，而美國在自然科學和數學方面低于經合組織的平均水平，甚至沒能進入閱讀能力排行榜，英國則與經合組織的平均分大致相當）。讓中國原本就缺少的人才資源今后更加貧瘠而匱乏。
……
這就是時下中國文化流氓的所作所為。他們的使命與責任就是通過自身或沆瀣一氣的努力，影響中國的決策，改變中國的前進方向，毀掉中國人民用鮮血和生命換來的幸福生活，讓共產黨全心全意為人民服務的宗旨蒙羞，讓人民民主專政的國體成為空殼，讓“代表最廣大人民的根本利益”成為空談。
中國的買辦精英——文化流氓，無恥！流氓！無恥而流氓！
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