明天就是六一兒童節(jié)了，祝孩子們“六一兒童節(jié)”快樂！
在這兒童的節(jié)日來臨之際，我想首先，當(dāng)壯我中華少年之志，特吟誦一首梁啟超先生的《少年中國說》，與中華少年同壯情懷！
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國智，少年富則國富；
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立；
少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步；
少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；
少年雄于地球，則國雄于地球。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。
潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。
鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。
干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。
美哉我少年中國，與天不老！
壯哉我中國少年，與國無疆！
梁啟超先生的《少年中國說》寫的太好了，吟誦完畢，感覺仿佛一股英雄之氣，在中華少年胸中縱橫馳騁。
美哉我少年中國，與天不老！
壯哉我中國少年，與國無疆！
梁啟超先生說：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”。這句話毫無疑問是鼓舞著孩子們的，中華少年要勇于擔(dān)當(dāng)重責(zé)。
然而今天我要說的是，今日之責(zé)任，不止在少年，而在全社會所有人。
因為教育是國家發(fā)展的根基，教育是最大的國防！
記得小學(xué)課本有一篇寓言故事叫《憨人馱缶》，故事是這樣的：
從前，有一個販瓷器的商人，用驢子馱著一架子瓷器趕路。在他走了一段路的時候，對面碰上一個人。這個人叫住了他，對他說:“你的瓷器架子歪了，趕緊正一正。”這個商人說:“不要緊，我的驢子走得快，再往前走，就要到家了。”于是，這個商人仍舊趕著驢子往前走。
又走了一段路，對面又碰到一個人。這個人對商人說:“你的瓷器架子歪的很厲害，趕快正一正。”這個商人仍然說:“不要緊，我的驢子走得快，再有一段路就到家了。”于是，這個商人仍舊趕著驢子往前走。
又往前走了不遠(yuǎn)，驢子身上的瓷器架子忽然都倒了下來，那些瓷器都掉在了地上，摔得粉碎。這個商人眼看著被摔得粉碎的瓷器，一臉無奈。
今天我是來找教育的問題的，就像販瓷器的商人一路上碰到的很多人說“你的瓷器架子歪了，趕緊正一正”。我今天便要做這很多人當(dāng)中的一個，希望的是我們的教育別像這個驢子背上的瓷器架子。
我們?nèi)鐣腥硕际沁@個商人，也包括我自己。因此今天的這篇文章寫給所有人，當(dāng)然也寫給我自己，因為我們教育不能是這個驢子背上的瓷器架子，我們的孩子絕對不可以成為這個驢子背上的瓷器。
都說立德樹人是教育的根本，我們?yōu)檫@根本做過什么事？哪些是培根固本，哪些是伐根傷本呢？
今天我要找的是三方的問題，即社會、家長、老師。
一、社會對我們的教育的問題
1、營銷的黑手伸向孩子。
隨著自由主義和消費主義思想的影響，我們社會的銷售方式及產(chǎn)品包裝也發(fā)生了翻天覆地的變化。產(chǎn)品從過去的普通物理包裝到過度物理包裝發(fā)展到現(xiàn)在的痛點包裝。
百度搜索：用戶痛點，搜索結(jié)果是五千一百萬個。這是一個非常恐怖的數(shù)字，商人們?yōu)榱死麧櫮抗廪D(zhuǎn)向了尋找用戶的痛點。
也就是說，哪里有痛點，哪里便有市場。商人們開發(fā)產(chǎn)品便圍繞著人們的痛點去開發(fā)，于是孩子們成了商人眼中最優(yōu)質(zhì)的客戶。孩子們是可愛的赤子，對這個世界是沒有絲毫防范之心的，但在商人眼里他們卻從頭到腳無不是痛點。
于是五花八門的含有大量添加劑的垃圾食品、飲料侵害著孩子們的稚嫩的身體，以致于癌癥越來越年輕化，兒童肥胖率也越來越高。那些誘人的垃圾食品、飲料出現(xiàn)在孩子的眼睛最容易看到的地方，讓孩子們對這些垃圾食品、飲料就像魚兒對魚餌一樣魂牽夢繞。
學(xué)校食堂被商人大量承包，食品安全事件頻發(fā)。食堂為什么要外包呢，本來學(xué)校里食堂是不需要盈利的，而承包出去了，則需要讓承包商能掙到錢，出包方又能掙到錢，一些出包與承包的中間人要掙錢，孩子們的飯碗能安全嗎？不就是在孩子的飯碗里榨出利潤來嗎？
還有去年鬧得沸沸揚揚的預(yù)制菜進(jìn)校園，雖被全民抵制，但這些商人并沒有放棄，他們?nèi)匀粚⒆觽兊娘埻牖⒁曧耥瘛?/p>
各種分散孩子注意力的文具、玩具像洪水一樣涌入市場，各種讓孩子入迷的游戲、視頻把孩子推入虛擬世界的萬丈深淵無法自拔。這些游戲公司、直播平臺、垃圾視頻信息制造者們，他們賺的盆滿缽滿，而家庭沒有建設(shè)好防護(hù)墻的孩子們被這些有毒的信息吞噬了靈魂，孩子變成了沒有靈魂的行尸走肉。說沒有靈魂的行尸走肉這一點都不夸張，那些有毒有癮的游戲和視頻很多成年人都無法抗拒，孩子在這些商人張的大網(wǎng)面前如同待宰的羔羊。
他們販賣著焦慮，兜售著自己的生意經(jīng)。諸如：你沒做的題,會有人替你做；你沒讀完的書，會有人替你讀；你考不上的大學(xué)，也自然就有人替你上了。 又如：你來，我們培養(yǎng)你的孩子；你不來，我們培養(yǎng)你孩子的競爭對手。
商人們對孩子們身上的痛點上下齊手，孩子如同驢子背上架子之上的瓷器，因此，借六一之機(jī)，我要說一聲：“教育，你的瓷器架子歪了，趕緊正一正。”
2、毒教材事件層出不窮。邊芹女士文章其中大篇幅談到毒教材問題。應(yīng)該說，毒教材問題，在我國中小學(xué)課本包括大學(xué)課本已經(jīng)是問題百出，到了非下大功夫清理不可的地步了。
盡管2022年“毒教材”事件，最終處理結(jié)果，相關(guān)27人被問責(zé)，但還有大量屠夫滲透在教育系統(tǒng)，那位將《誰是最可愛的人》從課本刪除，以穆斯林自居的黨員王某，在退休后居然繼續(xù)參加著統(tǒng)編本語文教材的教學(xué)工作！因此，借六一之機(jī)，我要說一聲：“教育，你的瓷器架子歪了，趕緊正一正。”
3、社會及媒體輿論制造家校對立。
良好的教育環(huán)境是家校合作的環(huán)境；是老師、家長、孩子三者同心同德的環(huán)境；是家長、孩子從內(nèi)心底尊敬老師，老師從內(nèi)心底熱愛孩子的環(huán)境。
然而近些年來，這三者之間的關(guān)系越來越緊張了，社會和媒體起到了很大的撕裂和推波助瀾的作用，一位老師師德有問題，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)酵，矛頭便指向全體老師；一位家長在學(xué)校無理取鬧，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)酵，導(dǎo)致老師對家長敬而遠(yuǎn)之。
更有大量自媒體為了流量制造師生對立、家長與老師對立，他們的毒劇本深深影響著教育的大環(huán)境。原本社會上大部分家長都是通情達(dá)理的，大部分老師也都是兢兢業(yè)業(yè)的，家長做好家長自己的本份，老師做好老師的本份，然而在撕裂的環(huán)境下，家長指責(zé)老師的不負(fù)責(zé)，老師指責(zé)家長的不配合，最終受害者便是我們的孩子。
每一次個體事件的發(fā)生經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的傳播，都幾乎讓所有的老師、家長、孩子挨上板子。一人犯錯，全社會受罰。這樣的處罰方式就好比看到他人犯錯，自己在家里懲罰家人，再看到他人犯錯，再懲罰家人，如此三番五次，這個家庭也就崩潰了。
因此，借六一之機(jī)，我要說一聲：“教育，你的瓷器架子歪了，趕緊正一正。”
二、家長的問題。
家長在當(dāng)前的教育環(huán)境下，是受害者，被學(xué)區(qū)房算計，被商人販賣焦慮算計，被各種補(bǔ)習(xí)班算計，教育讓家長們背負(fù)起了繼房子醫(yī)療后的又一大山。近些年嬰兒出生率一直在下降，不是家長不愿生孩子，是因為本是未來和希望現(xiàn)在卻變成了大山和迷茫，從孩子的出生率來看，當(dāng)前的社會環(huán)境對孩子們是非常不友好的，對孩子友好的社會環(huán)境那必然是人人愿意生的環(huán)境。
教育環(huán)境家長是受害者，但家長們不知道是誰給他們帶來壓力，是的，那些商人躲在暗處，或者被包裝成為成功的企業(yè)家、慈善家，家長們發(fā)現(xiàn)不了，家長們有氣，很多便是灑向了自己和孩子的老師、朋友，很多家長都認(rèn)為是老師害苦了他們。
家長們的內(nèi)心變得非常敏感脆弱，因為自己生養(yǎng)一個孩子太不容易了，越是不容易，便越是將孩子捧在手心，不允許有一點磕碰，哪怕孩子們之間鬧些小矛盾家長們都難以釋懷。這樣神經(jīng)質(zhì)般的心理若得不到好的社會大環(huán)境的療愈，對孩子的健康成長是非常不利的。
有些家長受西方思想嚴(yán)重，完全沒有尊師重道的概念，他們認(rèn)為老師就是給自己孩子服務(wù)的，孩子學(xué)習(xí)成績不好就是老師的責(zé)任。我記得我讀書時，我喜歡哪個老師，尊敬哪個老師，我的那門課的成績就會很好。如果內(nèi)心底不喜歡老師，他教的東西孩子愿意學(xué)嗎？家長對老師的態(tài)度影響的是孩子對老師的態(tài)度，當(dāng)家長內(nèi)心底尊敬老師時，孩子才會跟著尊敬老師，內(nèi)心的尊敬之心才會驅(qū)動孩子積極的跟隨老師遨游知識的海洋。
我清楚地記得我小時候，家人們對老師是非常尊敬的，秋季田里豐收后，我們要打糍粑，請老師們到我家吃。五一勞動節(jié)，我們一群孩子到老師家?guī)屠蠋煾赊r(nóng)活。這是內(nèi)心底的尊敬，沒人把這看成不良風(fēng)氣。
然而現(xiàn)在請老師吃飯，風(fēng)氣就變了，有些家長將老師視為獵物，他們想著法去賄賂老師，就是要讓老師對自己的孩子特殊對待。他們在社會上享有特權(quán)，并把這種特權(quán)思想強(qiáng)加到學(xué)校來。
這兩種請老師吃飯，前者是尊師，后者則是辱師。當(dāng)然也有很多老師在物欲橫流中敗壞了道德，甘于被這些家長圍獵。
很多家長在孩子面前議論老師，說這個老師怎樣，這種教法不對，在孩子面前吐槽教育等等。他們沒有站在小孩的角度去思考，你把孩子們心中的崇高給毀了，孩子能不迷茫嗎？因此，我常在孩子面前贊美老師，于是孩子也以自己有好老師為榮。
尊師重道是中華傳統(tǒng)的美德，尊師重道，并不能給老師帶來多大的好處，也不能給道帶來多少補(bǔ)益，養(yǎng)的是自己和孩子的德。
三、老師的問題。
在教育第一線的基層教師著實不容易，很多地方小學(xué)，一個班級四五十個孩子，兩位老師，要備課，授課，批改作業(yè)，還要了解每個學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，保持與每個家長的溝通交流，同學(xué)們之間的矛盾處理等等。很多學(xué)校還要求老師對每個孩子的成績做動態(tài)圖譜分析，哪個孩子在哪個方面有所進(jìn)步哪方面有所退步，各種考核壓得透不過氣來。
但老師的問題也很多。我們常說為人師表，作為老師就需要道德比整體社會道德水平要高，師德高尚，才能引領(lǐng)社會風(fēng)尚。很多老師被物欲所蔽不能自拔。也有很多屠夫混進(jìn)教育圈子，他們本沒有教育情懷，只是為了搶占老師的飯碗。
很多老師他們教孩子，是己所不欲卻施于人，自己不愛學(xué)習(xí)，而天天罵孩子們不愛學(xué)習(xí)。語文老師自己不愛閱讀寫作，卻要求孩子們做好閱讀，寫好文章。他們只愛言傳而懶于身教，自己不是一團(tuán)火，又怎能點燃學(xué)生。
著名教育家楊昌濟(jì)先生，他知識淵博，但他不是將自己的知識灌輸給學(xué)生，而是融入孩子們的圈子里，與孩子們一起學(xué)習(xí)探討。他有“欲栽大木拄長天”的偉大志向，他不是用自己的知識澆灌孩子，而是用自己的心去點燃孩子的心。孩子能自己學(xué)的他從不教，所謂學(xué)習(xí)，學(xué)的主人翁是學(xué)生，習(xí)的主人翁是學(xué)生。讓孩子主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自我成才，老師不做灌輸者，而做背后的扶持者。正是如此，他培養(yǎng)出來了兩位經(jīng)天緯地的大才，教員和蔡和森。楊昌濟(jì)先生是師者的楷模。
教師隊伍的素質(zhì)高低也跟社會密不可分的。過去，學(xué)習(xí)成績好的進(jìn)入師范學(xué)校，是學(xué)而優(yōu)則師，而近幾十年來，學(xué)習(xí)成績好的都去干金融了。也說明教育是尊錢不尊師的！在這樣的導(dǎo)向下欲求師德師風(fēng)高尚何其難啊！任正非老先生說：教育是最大的國防！這話毫無疑問是非常正確的，因此教師隊伍素質(zhì)提高也迫在眉睫。
教育我們的孩子當(dāng)用全國最優(yōu)秀的人才！
今天我要說的是，今日之責(zé)任，不止在少年，而在全社會所有人。
“你的瓷器架子歪了，趕緊正一正。”，便是六一兒童節(jié)我想說的心聲！
魏征說，塞源而欲流長，伐根以求木茂是行不通的，我們期望孩子們健康成長，然而我們整個社會卻是處處伐根傷本。
我呼吁“趕緊正一正”！“趕緊正一正”！
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