作者按    教育關(guān)系著整個民族的素質(zhì)的提高，關(guān)系著國家的發(fā)展與命運。近些年教育教學(xué)改革如火如荼，各種模式推陳出新，雖然在某些方面取得了一定的成效，可是從總體效果上來看，還不太令人滿意，在某些方面讓人們非議和失望，甚至在一些方面讓人們痛恨和唾罵。要搞好教育教學(xué)，首先需要有大批的敬業(yè)的老師，需要抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們要沉下心來，真抓實干，不要搞形式，搞大呼隆。不要只追求形式上的熱鬧，而實際效果很糟糕。有的地方過段時間就推出一個新模式，甚至不管每個學(xué)校每個班級的實際，強制命令老師們照搬某一模式，造成了人力物力的浪費，造成了教學(xué)成績的滑坡。有的地方的老師苦不堪言。追過來跑過去，就是不能根據(jù)自己的學(xué)生實際，扎扎實實的進行有效切實的探索。今天這篇文章，寫曾經(jīng)的一個年輕教師的成長經(jīng)歷，領(lǐng)導(dǎo)支持信任，給以積極指導(dǎo)，但不過多的干涉，不靠硬性的命令，尊重教學(xué)規(guī)律;老教師熱情耐心的幫助，孜孜不倦的教誨，使他走向成功。對于今天的教育工作者們應(yīng)該有一定的借鑒作用。

　　記一個年輕教師的成長

　　求真

　　“到了縣里重點中學(xué)，確實壓力會比較大，但是也給了很好的學(xué)習(xí)機會。那里管理嚴，正規(guī)，優(yōu)秀老師多，隨時都有學(xué)習(xí)的機會，會促使自己進步快些。如果能在那里站穩(wěn)腳跟，或一炮打響，將來不管到了什么樣的學(xué)校都能適應(yīng)，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹?rdquo;聽著自己原來的初中數(shù)學(xué)老師的分析和教誨，他的心里有感動，有感激，也有了信心和勇氣。1979年在縣里第一中學(xué)高中畢業(yè)后，他考上了師范專科學(xué)校。今年畢業(yè)，他分配到了縣里重點中學(xué)第二中學(xué)教學(xué)。很多人都很羨慕。可是自從8月15日到縣教育局拿到分配調(diào)令后，他的思想上壓力很大。臨去報到前，他看望了住在自己村的自己的初中數(shù)學(xué)老師。他的數(shù)學(xué)老師在當(dāng)時他們的公社里教學(xué)很有名，教學(xué)經(jīng)驗豐富，很敬業(yè)。他感恩老師在初中的教誨。同時也向老師請教，說出自己的一些想法和憂慮。縣第二中學(xué)離家一百多里遠，自己在那里沒有熟人，他自己出生在山區(qū)，而縣第二中學(xué)在市郊。學(xué)校規(guī)模比第一中學(xué)大。老師在祝賀他的同時，也回答和分析了他壓力大有利與不利的因素。他覺得老師分析的很有道理。“入芝蘭之室，久而不聞其香”而自香。他也知道“求其上上得其上，求其上者得其中，求其中者得其下”的道理。而現(xiàn)在給了自己這么好的一個機會，一個發(fā)展的平臺，就要利用好，從中學(xué)到“真經(jīng)”。老師又囑咐道，如果一上班就安排自己當(dāng)班主任，會更忙，但是只要理清頭緒，干一段時間就摸索出經(jīng)驗了。如果沒有安排自己當(dāng)班主任，也不要放松自己，要多與學(xué)生接觸,才能真正的了解學(xué)生。比如課余時間可以和學(xué)生一起打打球，或者搞些與自己學(xué)科有關(guān)的課外活動。在這些活動過程中，能夠從不同角度了解學(xué)生的性格、愛好，學(xué)生的喜怒哀樂。要經(jīng)常結(jié)合自己所教班級學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，比如學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾，學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)不進去，厭學(xué)的情況，學(xué)生出現(xiàn)了幫派小團體，思考要是自己當(dāng)班主任該怎樣做，怎樣化解學(xué)生的矛盾，怎樣讓學(xué)生走出厭學(xué)的困境，怎樣把幫派消除，怎樣保持學(xué)生情緒的穩(wěn)定，怎樣讓全班凝聚起來，讓學(xué)生把勁頭用到學(xué)習(xí)上。學(xué)生真正的進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，其他的不好的事就少了，風(fēng)氣就正了。越是不學(xué)習(xí)的學(xué)生，越是容易出亂子的。要設(shè)計出怎么做效果更好，引導(dǎo)學(xué)生往正確的路上走。任何一個班都會出現(xiàn)各種各樣的問題，每個問題，不同的人會用不同的方法解決。方法不同，往往效果也就不同，這本身就是一個多解題。但是總會有一種方法是最優(yōu)的。每次遇到問題，都能選出一種最優(yōu)的解決方法，不用多長時間你就成了真正的教育家。有的人教了一輩子學(xué)，處理問題就那幾種固定的處理方法，那是不行的。百人百性，某種方法適合這個學(xué)生，不一定適合另一個學(xué)生。在知識的教學(xué)上我們知道要因材施教，處理學(xué)生的矛盾糾紛、心理問題等更是這樣。聽著老師的分析和教導(dǎo)，使他心里好像看到了方向，看到了前途的光明。

　　1981年8月25日，他到縣重點中學(xué)第二中學(xué)報了到，就開始參加學(xué)校組織的開學(xué)前的培訓(xùn)活動。他盡可能多的接觸周圍的老師，熟悉學(xué)校的一些情況。開學(xué)后，學(xué)校安排他擔(dān)任初中一年級一個班的語文課，沒有當(dāng)班主任。學(xué)校教導(dǎo)主任說，咱們學(xué)校中老年教師多，你是恢復(fù)高考后分來的第二屆畢業(yè)生，去年和今年一共分來你們六七個。去年分來的兩個老師，原來在村里擔(dān)任過民辦教師，都三十多歲，有教學(xué)經(jīng)驗。你們今年新分來的歲數(shù)小，沒有擔(dān)任過教學(xué)工作，所以給你們安排的課不重，是給你們留了學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)的時間。多聽聽老教師們的課，以便能夠盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，將來好挑重擔(dān)。明年學(xué)校要擴班，就會課業(yè)重了。他很感激學(xué)校的體諒。接到課后，他認真的熟悉教材，熟悉教參。那時用的是人民教育出版社出版的統(tǒng)編教材。第一課是《一件珍貴的襯衫》，寫北京市一個女工晚上下班騎車回家，不由得闖進了快行線,被周總理的轎車剮傷了，襯衫刮破了。周總理留下工作人員，領(lǐng)這位女工到醫(yī)院檢查傷情，并打電話詢問，還讓工作人員送給這個女工一件新買的白色的確良襯衫的事。故事不復(fù)雜，文章也不算長，一千字上下，也沒有什么生僻的字，內(nèi)容很好理解。可是怎么講呢?他反復(fù)琢磨，反復(fù)修改教案。課文幾乎都能背下來了。他對周總理很有感情，可是第一節(jié)課，學(xué)生雖然覺得新鮮，他覺得也很賣力氣的講，可是下來后,他覺得并不太理想。要講的讓學(xué)生聽進去，愿意學(xué)，似乎還是很難的，不知道從哪里入手，怎樣才能讓學(xué)生進入到課文中去，讓他們從中學(xué)到知識。覺得自己在大學(xué)里學(xué)的很多文學(xué)理論、教育學(xué)、語文教法等知識，就像練習(xí)的武術(shù)套路，渾身是勁，就是不會在實踐中針對具體的情況進行分解運用。怎么運用自己已有的知識，運用到課文教學(xué)中去。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了之后，怎樣借鑒課文的寫作方法，運用到學(xué)生自己的寫作中去。教參上有段落分析，有中心、有背景介紹，有寫作特點,他也把這一條一條寫在黑板上,學(xué)生記得也很清楚.但他覺得很空洞。抄的那些內(nèi)容好像都是一個空殼，是游離于課文之外的、漂浮于空中、沒有地氣的條條。又像是一個沒有經(jīng)驗的指揮員，學(xué)了很多的軍事理論，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，可是面對具體的戰(zhàn)斗，就像一頭霧水，不知道該怎么運用。怎樣調(diào)兵遣將，找不到哪里是突破口，該從什么地方發(fā)起進攻，能夠用最少的時間，最小的代價，占領(lǐng)知識的高低。他心里很茫然。他下來問了幾個學(xué)生，有學(xué)生說，老師講的很賣力，老師讀課文很有感情，就是不知道學(xué)了這篇課文該掌握什么，不知道自己該怎么學(xué)語文。有學(xué)生下來背生字、解詞，還有的學(xué)生背中心思想，背寫作特點。他也不知道這些該不該讓學(xué)生背，背了究竟有沒有用。記得自己上學(xué)時老師也給抄過這些，抄過之后往邊一扔也就不管了。他高中的一位老師講的很好，很活，可惜這位老師沒教他們多長時間就調(diào)走了。當(dāng)時老師的講課方法他不會用。現(xiàn)在覺得自己陷在一個深淵里。他們學(xué)校的學(xué)生主要來自農(nóng)村，班里七十多個學(xué)生，幾乎都是住宿生。當(dāng)時的學(xué)校條件還比較差，學(xué)生二十多個人住一個宿舍，睡大通鋪。吃飯需要自己往學(xué)校轉(zhuǎn)糧食。十幾個人一個組，用水桶打一個組的湯，回來分。他自己也來自農(nóng)村，經(jīng)歷過這樣的生活，組里學(xué)生輪流用學(xué)校的飯票買干糧。看著這些來自農(nóng)村的淳樸的十三四歲的學(xué)生，他很理解學(xué)生的不容易。

　　他的家教很好，他母親是他們那一帶很有名的孝敬老人的模范，他父輩就他父親和一個姑姑。姑姑離得遠。他小時候家里四世同堂，最上邊有曾祖父、曾祖母，還有祖父、祖母。父親是個樸實的農(nóng)民，上過高小，懂醫(yī)術(shù)。母親上過一段小學(xué)。文化知識不多，但是母親很善良。他兄弟姐妹五人，一個大家庭。每頓吃飯，必須先給老人端了飯，他們這些晚輩才能吃。上邊四個老人都是他母親一手侍候。特別是老人晚年生病，臥床不起，四個長輩一共加在一塊有十多年需要人常年伺候，他母親一手侍候到長輩下世。孝敬老人在當(dāng)?shù)睾苡忻Ｋ赣H也很會教育他們，時時處處要求他們兄弟姐妹要善良、誠實。不要虧欠別人的。她受母親家庭教育的影響，一直勤奮學(xué)習(xí)，在小學(xué)、中學(xué)一直擔(dān)任班干部。被同學(xué)和老師信得過。母親的善良、正直、誠實，父親的勤勞、樸實，以及他的大家庭里上下和睦相處的美德，深深的植根在他的內(nèi)心深處。流淌在他的血脈里。看著這群農(nóng)村的學(xué)生，他想盡自己最大的力量教好他們，讓他們成才，既為了自己事業(yè)有成，也為了給國家多出人才，還為了自己對得住良心。可是現(xiàn)在站在教學(xué)崗位上，發(fā)現(xiàn)要把自己的工作做好，不是輕而易舉的，這里邊需要學(xué)問，需要很多的技巧，需要很好的揣摩、研究的。接下來，他按照在師范學(xué)校里老師教的東西一點一點往里邊試著運用。可是仍然不理想。他寫信給同學(xué)說，在其他學(xué)校的同學(xué)有的也和他有一樣的苦惱。他也聽了幾個老教師的課，學(xué)到了一些東西，但是他用到自己的課堂上，覺得也不是很理想。雖然老師們的講課特點不很一樣，但是基本的套路差不多。他參加工作前的那股熱情、激動，發(fā)誓要干出一番事業(yè)的雄心壯志，好像被一瓢冷水澆了下來。不知道教語文是這么一個苦差事。過去聽別人說語文難教，由于他在上學(xué)時語文成績一直很好，沒有親身體驗過教的甘苦。自己覺得學(xué)語文不難，現(xiàn)在知道了學(xué)語文和教語文是完全不同的兩回事。他上高中時教過他很短時間的那位他很佩服的語文老師，現(xiàn)在也在這所學(xué)校里教學(xué)，這是他的唯一的原來熟識的人，現(xiàn)在是學(xué)校的教導(dǎo)處副主任，主抓語文和文科教學(xué)，他覺得是自己很好的學(xué)習(xí)請教的機會。不過讓他有些遺憾的是，這位老師現(xiàn)在教高中復(fù)習(xí)班的語文課。復(fù)習(xí)班的語文課與其他非畢業(yè)班的語文課的教法、知識的容量等是有很大的差別的。但是他還是不放過任何機會向自己的老師請教。他的老師總是很熱情，有問必答。經(jīng)常肯定他善于鉆研，像個做學(xué)問樣子。也總是會鼓勵他，啟發(fā)他，要敢于探索，要敢于走自己的路，敢于創(chuàng)新。教導(dǎo)他傳統(tǒng)的教學(xué)方法要學(xué)，傳統(tǒng)的東西中，有很多好的值得發(fā)揚的。但是不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)中。老師說，語文似乎最好教，只要認得字就能教。語文課又最難教，可以這樣講，也可以那樣講，不像理科，有很強的難易的先后次序和銜接。語文課的某一篇課文，放在學(xué)期初能講，放在學(xué)期末也能講。甚至放在不同年級也能講。語文課雖然有多方面的功能，但是更重要的是課文是例子，是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些例子的過程中，掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，是最重要的。也就是說，不是給他幾塊金子讓他花，而是讓他會點石成金的方法。“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”還要再發(fā)展一步，授人以漁，不如授人以欲。要借鑒別人的經(jīng)驗、教法，但是不要迷信，要敢于結(jié)合自己的學(xué)生的實際，從不同角度探索。他老師的一個孩子就在他教的班里上學(xué)，老師說，聽自己的孩子說了，“你對學(xué)生很關(guān)心，也很有耐心，學(xué)生還是很愿意接近你，愿意學(xué)語文，這就等于成功了一半。你能夠坐得住，善于思考，你提出的很多問題，是很有深度的，你在追求一種最高效的、最完美的教學(xué)方法，很有探索的價值。這正說明你有很強的事業(yè)心，不愿意有差不多的思想混天度日，這正是做學(xué)問的人最需要的。其實你已經(jīng)在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)中的一些不合理的東西，在試圖改變一些弊端，這是很可貴的。要順著你的思路走下去。咱們社會中有很多讓咱們崇敬的英雄模范人物。他們有共同的高尚的情操，全心全意的為人民服務(wù)的思想，但是他們更可貴的是，在不同的工作崗位上，有自己不同的個性，用各自不同的做事方法，為社會做出了貢獻。 在文藝界，有個性的演員，是最受觀眾歡迎的，也是最有生命力的。在演藝界有一句話，叫做‘似我者死，學(xué)我者永生’。追求在表演上像某個人的，沒有發(fā)展前途，追求學(xué)某個人的精神、方法，而能夠融會到自己的特點中，加以創(chuàng)新，有了自己與眾不同的東西，才是有生命力的，才能得到永恒。一方面矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。另一方面，特殊性也離不開普遍性。不包含普遍性的特殊性也是沒有的。我們的教學(xué)也要有個性。沒有個性的教學(xué)是沒有生命力的。但是這個個性必須是遵循教學(xué)的基本原則，必須朝著讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握知識，最終是為了能夠培養(yǎng)出學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。”老師也很謙虛，說自己一直教的是高中，恢復(fù)高考后，一直教復(fù)習(xí)班。對初中的教材不是很熟悉，關(guān)鍵是自己要肯鉆研，現(xiàn)在經(jīng)驗不足，不是大問題，經(jīng)驗在于積累。誰也不是一開始就有經(jīng)驗的。在教學(xué)上只要肯下功夫，虛心好學(xué)，剛參加工作的這三五年是最重要的。將奠定一生的教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這幾年下到了功夫，往往就能成為一個教學(xué)能手、業(yè)務(wù)尖子。老師作為一個老語文教師，又是學(xué)校的管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，站得高，看得遠。老師的話里，既有對自己的鞭策鼓勵，又給自己指明了前進的方向，也對自己抱有很大的希望。聽了老師的一番話，他的信心又找回來了許多。

　　他默默地探索者，找來專家的教育教學(xué)論著，從里邊去發(fā)現(xiàn)新大陸;從學(xué)校訂閱的教學(xué)刊物上，每期都要細細的閱讀，去尋找那緊跟時代的智慧之光;從與老教師們的交談中，去品味出最有價值的營養(yǎng);從其他學(xué)科的教學(xué)中，教科書的編排中，去挖掘出對語文教學(xué)有幫助的良方;從生活的場景中，笑料中，去探索生活的意義與語文教學(xué)的相互關(guān)系;從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好上去挖掘?qū)W習(xí)的最大潛能。他聽說國家有關(guān)部門出版了一套全國特級教師共同編寫的初高中語文教案，他四處打聽，跑書店，往出版社寫信，歷經(jīng)一年時間，終于自費買到了初中全套語文教案。他把這些特級教師看做是優(yōu)秀的高級指揮員，把他們的教案看作是一個個優(yōu)秀的作戰(zhàn)方案，他如饑似渴的閱讀，細細品味，揣摩這些教師們的課堂教學(xué)過程。有了比較直觀的、思路比較清晰的課堂教學(xué)模式，覺得原來自己在很多細節(jié)上把握不住、把握不好的地方，有了比較清晰的認識。覺得這些教案撥開了自己很多原來不清楚的認識。每一篇教案，就像一次戰(zhàn)役的總體設(shè)計，怎樣把握全局，從哪里開始總攻，哪里進行重點突破，哪個環(huán)節(jié)要互相照應(yīng)，哪里是戰(zhàn)役的重心，哪里是最致命的一擊，有了通盤考慮。在教學(xué)上前進了一大步。但是，在具體的操作過程中，他也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的地方進行的不是很順利，有的地方效果不明顯。他又從其他各種渠道獲得信息，這些特級教師們所在的每個地方的教學(xué)班人數(shù)不同，有的正規(guī)的教學(xué)班40到50人，有的是優(yōu)中選優(yōu)的學(xué)生，有的是普通班。而他這里雖說是縣里的重點中學(xué)，但是這里不光班容量大，每個教學(xué)班80到100人，學(xué)生的來源也很復(fù)雜。有部分是通過考試選拔的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，有部分是周圍一部分企事業(yè)單位與學(xué)校簽訂有培養(yǎng)學(xué)生的合同的合同生。當(dāng)時國家已經(jīng)允許教育向社會集資。學(xué)校為了發(fā)展，為了改造學(xué)校的舊危房，政府部門拿不出資金，學(xué)校便與這些企業(yè)達成協(xié)議，這些企業(yè)每年向?qū)W校繳納一定的贊助費，學(xué)校接納單位一定數(shù)量的學(xué)生。這些單位的學(xué)生程度參差不齊，還有部分來自個別領(lǐng)導(dǎo)，個別老師的關(guān)系戶，每班學(xué)生各科的成績，有滿分的特別優(yōu)秀的，也有只考幾分的幾乎聽不懂課，已經(jīng)掉隊的學(xué)生。怎么能夠選取讓所有學(xué)生都能學(xué)到知識、學(xué)會知識，都能掌握學(xué)習(xí)的方法，一起進步呢?

　　教師的責(zé)任感和使命感促使他，在教學(xué)上不能只考慮部分優(yōu)秀學(xué)生，而要面向全體學(xué)生。在與學(xué)生的接觸過程中，他發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，造成的原因多種多樣，有的來自偏遠的農(nóng)村，教育不正規(guī);有的由于家長工作的變動，幾次轉(zhuǎn)學(xué);有的由于家庭里的特殊原因造成。很多的學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生是很想把成績趕上去的，是愿意學(xué)習(xí)的，渴望自己的成績也能優(yōu)秀。其中有兩個從廣東偏遠的山區(qū)來的學(xué)生，由于父親在附近的水文地質(zhì)隊工作，他們和母親隨著父親轉(zhuǎn)為了當(dāng)時很吃香的商品糧戶口。單位里給他父親分了房子，允許他們和母親來到父親的單位里生活。可是初到這里，聽不懂這里的很多老師當(dāng)時是用地方方言的講課，經(jīng)常偷偷地哭泣。

　　他不記得是誰說過的一句話，任何照搬，都會失敗。他明白了特級教師們的教案，是面向全國廣大教師發(fā)行的，不一定自己就完全那樣講，也不一定完全適合所有的學(xué)校，所有的教學(xué)班。他把自己學(xué)習(xí)特級教師的教案的體會與他的語文老師說了。他的語文老師也說，對于任何先進的理論，先進的教學(xué)方法，不要盲目地照搬，要吸收其合理的精華，結(jié)合自己的學(xué)生實際，加以改造，才能有效果。就在他茫然地進行探索時，學(xué)校里組織老師們聽了當(dāng)時全國最年輕的特級教師魏書生老師的一個講座錄音。錄音里魏老師將自己的教學(xué)經(jīng)歷，怎么上語文課，怎么管理班級進行了介紹，特別是魏書生老師所帶的班級里有一個“五朝元老”——連續(xù)退了五次班的一個學(xué)生，幾乎是學(xué)習(xí)上什么也不會，魏老師幫助和指導(dǎo)他學(xué)習(xí)的情景，使他很受教益。魏老師教的也是初中語文，魏老師的有的做法，自己原來也想到了，可是沒有實施，或者說不知道應(yīng)該怎樣具體操作，也擔(dān)心別人說閑話。從魏老師的講座里，他知道了語文課照樣可以引導(dǎo)和放手讓學(xué)生自己學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，照樣可以考高分。魏老師教的學(xué)生在初二的時候就參加中考語文考試，竟然有好幾個學(xué)生在當(dāng)?shù)乜忌校Z文成績名列前茅。魏老師的經(jīng)驗似乎給自己又開啟了一扇窗，讓陽光照亮了求索之路。自己似乎一下子站在了一個新的臺階上，教學(xué)的探索進入了一個新的境地。于是他開始了比原來更大膽的探索。他在探索中牢記和驗證著領(lǐng)袖的一句話：“實踐出真知”。他又學(xué)習(xí)了《矛盾論》、《實踐論》、《人的正確思想是從哪里來的》等哲學(xué)著作，用先進的理論指導(dǎo)自己的行動。他還看了一些偉人的傳記。特別是毛主席有關(guān)的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的書籍。了解到毛主席豐富的知識和高超的領(lǐng)導(dǎo)能力，是他自己有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，善于思考，不是全靠老師教的。學(xué)習(xí)要能鉆進去，還要跳出來，要有自己的見解，要學(xué)會從多角度的分析問題。要“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。要會近看、遠看、上看、下看，讓學(xué)生靈活思考。他開始用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。他對每一課都進行認真的問題設(shè)計，把問題抄到黑板上，讓學(xué)生看書思考，讓學(xué)生分析討論。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足了，上課不瞌睡了，有的問題學(xué)生還爭得面紅耳赤，并且有時在課下、在宿舍、在廁所學(xué)生還進行著討論。然后引導(dǎo)學(xué)生一點點找答案，很多東西，遠遠超越了教參的范圍。學(xué)生反映這樣學(xué)習(xí)效果好，印象深刻，對文章理解比原來透徹了。

　　就在這樣的一邊默默探索，一邊謹慎而又大膽的實踐中，送走了他的第一屆學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)時參加中考，他教的班語文成績，在學(xué)校同年級三個教學(xué)班是第一名，在全縣八所縣辦初中里是第三名。成績出來后，很多人對他祝賀。他老師對他給予了高度的肯定，說：“你作為一個年輕教師，帶的第一屆學(xué)生能夠考到縣里第三名，對于咱們學(xué)校初中部來說，是破天荒的。咱們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要精力是放在高中教學(xué)上，在高中里，又主要放在高中畢業(yè)班和復(fù)習(xí)班，因為這是直接為學(xué)校打名氣、創(chuàng)牌子的。誰當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)也會這么做的。”老師說的的確實是這樣，當(dāng)時社會上對升學(xué)率看得很重，是評價一個學(xué)校的最主要的尺度。高中的老師們也的確很敬業(yè)。這里匯聚了當(dāng)時縣里最優(yōu)秀的教師，他們默默地上課、輔導(dǎo)，多數(shù)班主任老師在五十上下，他們除了完成繁忙的教學(xué)任務(wù)外，還與學(xué)生一起出操，查學(xué)生晚上的作息。沒有人督促，當(dāng)時沒有績效工資，也沒有班主任津貼。大家就是在默默地履行著自己的責(zé)任。初中在當(dāng)時縣里組織的抽測以及中考，一般是在縣中排名后三名。因為除了縣里第一第二中學(xué)既有高中，又有初中外，其他幾所縣中都是初中，沒有高中，那些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要精力在初中畢業(yè)班上。從人力到物力大力支持。因此當(dāng)時的縣第一第二中學(xué)，高考在全地區(qū)十幾個縣市區(qū)，排名名列前茅。有很多科目高考是全地區(qū)前一二名。他的老師教的復(fù)習(xí)班，語文高考成績常拿第一。而初中的教學(xué)成績總是在后頭。所以有別的縣中的老師和領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常打趣說，縣里第一第二中學(xué)，高考成績在天上，中考成績站地上。還有人改用毛主席的詩詞說，你們第一第二中學(xué)的成績是，高考成績“上九天攬月”，中考成績“下五洋捉鱉”。天上地下你們?nèi)剂恕?/p>

　　送走了這一屆學(xué)生，暑假里他感到有些失落。過去在暑假里他在考慮新學(xué)期開學(xué)后應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生，怎么讓自己的教學(xué)在新的學(xué)年里上一個新的臺階，自己在教學(xué)上探索的路，下一步應(yīng)該怎么走，才能走出“山重水復(fù)”，進入“柳暗花明”。哪個學(xué)生應(yīng)該怎么輔導(dǎo)，怎么才會進步更快。而這個暑假，他自己帶的為之付出心血的團隊消失了，他的隊員們要被重新組合到若干個新的團隊里，去進行新的求知。他失去了具體的指導(dǎo)目標。他靜下來時也在思索走過的三年教學(xué)之路，有哪些值得回憶的成功的歡樂，有哪些失敗的教訓(xùn)，在哪個學(xué)生身上的指導(dǎo)效果比較明顯，哪個學(xué)生還有很大的潛能沒有挖掘出來。他在自己拷問自己。

　　新的學(xué)年開始了，學(xué)校安排他教兩個班的語文課，帶一個班的班主任。工作量增加了一倍多。面臨著教學(xué)，管理班務(wù)的雙重挑戰(zhàn)。他在學(xué)生報到前，就進行了規(guī)劃。教學(xué)上的探索將面臨新的學(xué)生，如何讓學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)模式，如何讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何把自己的探索深入進行下去。雖然過去沒有接班主任，但是他牢記參加工作前自己初中的數(shù)學(xué)老師的教導(dǎo)，要自己把自己模擬到班主任的工作中去。他過去利用課余時間與學(xué)生一起打籃球，打乒乓球，特別是男生，在他的帶動下，幾乎都愿意打籃球。他原來所教的班的班主任歲數(shù)比較大，家務(wù)事多，沒有多余時間和學(xué)生在一起搞活動。有時班主任有事了，就把班里的事托付給他。男生們一到課外活動要打籃球的話，就會有組織者派人去辦公室里請他，說：“去把我們的兵馬大元帥請來!”他和學(xué)生之間的關(guān)系是很融洽的。

　　接了新的班級后，在課堂教學(xué)上，他先讓學(xué)生適應(yīng)帶著問題學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生很快進入狀態(tài)。接下來他想，為什么非要讓學(xué)生圍著老師的問題轉(zhuǎn)，能不能讓學(xué)生自己找問題，自己解決，或者在小組里解決，能不能讓學(xué)生找到最有價值的問題，發(fā)現(xiàn)問題也是很重要的一種能力。只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能善于思考，才能有更大的動力去解決問題。自己有了這樣的認識，就開始實踐。剛開始學(xué)生覺得不可接受，歷來都習(xí)慣于老師出問題，學(xué)生思考。現(xiàn)在讓自己找問題，找有價值的問題，學(xué)生一時不知道怎么找。它教給學(xué)生在讀課文的時候，要把自己最感動的地方找出來，最重要的話找出來，最不好理解的話找出來，哪里是文章的關(guān)鍵，這些地方為什么會讓自己感動，原因在哪里，可以換成其他什么樣的語言，表達效果有什么不同，有什么變化。覺得自己很容易思考清楚的，就不是重要的難度大的問題，自己思考不清的，解決不了的，有疑惑把握不準的，就是有價值的問題。就是需要認真解決的。然后他用這種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魏巍的《我的老師》。他激發(fā)學(xué)生：“大家不知道什么是有價值的問題，今天咱們就做個實驗，哪個同學(xué)找的問題最多，能夠把老師難住了，你找的就是最有價值的問題，你也就會找問題了，會學(xué)習(xí)了。”由于他平時與學(xué)生關(guān)系密切，既是師生也是朋友。大家興趣盎然，很快一個個問題出來了。他首先總會肯定學(xué)生的積極性，同時指出和引導(dǎo)思考問題的角度。學(xué)生提出一個問題，沒有難住他，就馬上再看書，進一步鉆研。或者同桌、前后桌商量，某一個問題是否有價值，非要找到有難度的問題不可。有一種不達目的誓不罷休的勁頭。有學(xué)生還是真的找到了讓他事前沒有想到的問題。有學(xué)生說，文章是在歌頌老師，可是作者為什么沒有寫蔡老師的長相漂亮之類的話，在外貌上反倒寫蔡老師嘴角有一個痣，這不就寫的蔡老師不美嗎?寫這個有什么用?與本文要表達的主題有關(guān)系嗎?是不是作者的失誤?不寫這個行不行?還有學(xué)生找出，寫蔡老師好，而寫同學(xué)是自己的“小反對派”，并且還有點幸災(zāi)樂禍，作者寫蔡老師是個好老師，怎么好老師沒有把學(xué)生教育好，學(xué)生沒有互相關(guān)心，互相愛護的精神?寫這件事是否沖淡了或有損于主題呢?這些問題證明學(xué)生是真的動了腦筋，有了自己的看法。這些問題涉及到了選材，表達，結(jié)構(gòu)，主題等多個方面。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行分析，去找到合理的解釋。有學(xué)生下來說，這篇文章自己讀了至少有二十遍，有的段落自己也記不清讀了多少遍。有學(xué)生在一個小段落里竟然設(shè)計出十幾個問題。自己反復(fù)思考答案。覺得收獲太大了，印象很深刻。過去好多年后學(xué)生聚會時，還有學(xué)生記得那一課自己找的問題，以及答案。為了準備這一課，他也做了很精心細致的準備，從不同角度預(yù)設(shè)了很多問題，他覺得在這個過程中，老師也不能靠教學(xué)參考書上的那點提示的內(nèi)容，也必須離開教學(xué)參考書去備課，也把自己推到了戰(zhàn)斗的最前沿，將面對的是很多陌生的千奇百怪的問題。自己面臨的也是一張張陌生的考卷。在這個過程中，自己也得到了提高和升華。在不斷地思考和完善過程中，逐漸形成了自己獨特的模式和方法。以后他的學(xué)生升到初二，就不用老師費力的講解和督促了，學(xué)生拿到課本后，就用他培養(yǎng)的方法，主動地進行學(xué)習(xí)。找問題、找答案，找最優(yōu)答案。學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的另一種境界。實現(xiàn)了著名教育家葉圣陶先生講的“教是為了不需要教”。學(xué)生已經(jīng)掌握了“漁”。

　　在學(xué)習(xí)《卓越的科學(xué)家竺可楨》時，課文第一段：

　　“春天，在北海公園，常常有一位面容清瘦、精神矍鑠的老人，早晨上班從北門進園，南門出去，下午下班從南門進園，北門出去。這位老人就是卓越的科學(xué)家竺可楨。從他的住宅到辦公地點，正好經(jīng)過北海公園。本來他可以坐汽車去，但是他寧愿步行穿過公園。他這樣來來去去，度過了許多美好的春天。”

　　學(xué)生提出課文寫竺可楨每天穿過北海公園，觀察記錄物候現(xiàn)象，可為什么說“他這樣來來去去，度過了許多美好的春天。”而不說度過春夏秋冬，或者是其他季節(jié)。這樣寫有什么用意。這個問題還是真的讓很多學(xué)生費了一番勁。大家爭論得很激烈。最后大家在老師的引導(dǎo)下，慢慢理解了作者選詞造句的意義。既有季節(jié)方面的表達，又有社會方面的意義，還有主人公的心情，還有修辭方面的效果。這些是教參以及其他書上沒有的知識。

　　在學(xué)習(xí)楊朔先生的散文《蜜蜂贊》中，學(xué)生提出并且引發(fā)了一場大討論，哪個職業(yè)辛苦，哪個高貴，哪個職業(yè)掙錢多，哪個職業(yè)給社會的貢獻大，學(xué)生為此查了很多資料，各抒己見，他引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合政治教材，結(jié)合學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》《紀念白求恩》等著作，走向了統(tǒng)一的認識。在當(dāng)時的社會背景下，他們得出職業(yè)沒有高低貴賤之分，三百六十行，行行出狀元。只要是愛國愛人民的，在工作上兢兢業(yè)業(yè)工作的，都是為人民服務(wù)，都是在為社會做貢獻，上至國家干部，下至普通農(nóng)民，城市里的清潔工、掏糞工，都應(yīng)該受到人們的尊重。學(xué)生從一篇文章的學(xué)習(xí)中，自覺地進行了延伸閱讀，并且理解了為什么在當(dāng)時國家各行各業(yè)都有勞模，還都受到國際領(lǐng)導(dǎo)人的接見，為什么毛主席會為一個普通的戰(zhàn)士開追悼會，寫紀念文章。理解了為什么毛主席在《紀念白求恩》中說：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”大家還走訪了解了本地在新中國建國初受過毛主席和中央領(lǐng)導(dǎo)接見的幾個不同崗位上的全國勞模。了解了當(dāng)?shù)卦诳谷諔?zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中廣大人民群眾積極投身革命斗爭的波瀾壯闊的事跡。在班里召開了宣講勞模事跡的主題班會。學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到了課外，從語文到政治、到歷史，又延伸到了社會，受到了多方面的教育。

　　一天，縣教研室的語文教研員，和主管文科教學(xué)的他的老師一起聽了他的課。下來進行了交流。他老師和教研員肯定了他的探索很超前，有實效，同時也指出來如何把課堂進一步高效，如何把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來。讓學(xué)生愿意寫作文，讓學(xué)生寫出真情實感。他的探索得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可和支持，老師和教研員的指導(dǎo)，使他進一步明確了方向，有了信心。就像是給他這輛在教改的路上探索的往前跑的車進行了檢修，加了油;像是在自己拉著重重的貨物的車艱難的爬坡的時候，伸出了給自己助力的推車的手;像是自己在旅途上正口干舌燥時，遇到了甘泉，給他的探索注入了新的活力。他很感激自己的老師，覺得自己很幸運。在自己的人生路上，遇到了知音和恩人。每次和自己的老師交流的時候，他總有一種勝讀十年書的感覺。他的老師在山區(qū)第一中學(xué)教了二十年學(xué)，很有名，他教的學(xué)生有很多寫作能手。由于離家遠，還有他老師的同學(xué)中有人在市里的學(xué)校當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，想讓他到市里去，可是縣里不放。就這樣他到了第二中學(xué)任教。教研員和老師讓他在全校講一次公開課。這是一個不小的壓力。他老師和他一起研究教材，商量教學(xué)設(shè)計。他感到自己的老師確實能力非凡，他能一下子就洞悉最核心的地方，哪些內(nèi)容不用老師講學(xué)生自己或者討論就能解決，哪些地方是哪一類的學(xué)生能夠理解解決，哪些是需要老師輔助才能解決的，了然于心。把先進的教學(xué)理念，把他進行的全新的探索，他在教學(xué)上所具有的優(yōu)勢，很巧妙地融匯在了一起。使他站在了巨人的肩膀上。他的公開課獲得了成功。俗話說:“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。在他的前進的路上，再次驗證了這句俗語的正確和意義。

　　他在自己老師的指導(dǎo)下，在閱讀教學(xué)取得成績的同時，又向?qū)懽鹘虒W(xué)上進行積極地探索。他知道閱讀教學(xué)只是語文教學(xué)的一部分，學(xué)語文的一個重頭戲是寫作。而作文也常常是被很多老師稱作費力不討好的一項內(nèi)容。語文老師每周要花很多的時間批改作文，甚至有的學(xué)校要求老師精批細改。還要在后邊寫上有針對性的批語。加上班容量大，學(xué)生的作文程度差別又很大，批改作文是老師們一項勞動強度非常大的一項工作。老師們累死累活的批改了，可是有的學(xué)生連看也不看。老師做著很多的無效勞動。也有的老師對作文進行怠工。看也不看，就在后邊寫個日期，或者蓋個小紅花。而很多學(xué)生也很怕作文，每次作文是搜腸刮肚，擠出幾百字交差完事。或者從作文書上抄一篇交差。他從走上工作崗位一開始教學(xué)，就很重視寫作。因為在上中學(xué)時，他的作文在班里一直很好。他寫的作文經(jīng)常被老師在班里當(dāng)范文讀。有一次語文考試，他寫的作文《柳樹贊》，被同年級的各班語文老師當(dāng)做范文在不同的班級里讀，還有的老師讓全班同學(xué)抄下來他的作文進行學(xué)習(xí)。起初他寫作文也很發(fā)愁。也是寫成了新八股式的。有一段時間，他們村里統(tǒng)一買了一些書，由他哥哥保管，用幾個紙箱子裝著，就放在他家里。這些書是免費讓村里的青年借閱的。他征得哥哥的同意，允許在家看，不能損壞，不能往外邊拿。這為他提供了很多方便，里邊除了有種植，養(yǎng)殖之類的書外，最多的是有很多的文學(xué)作品，主要是反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期的革命斗爭故事，還有反映社會主義建設(shè)時期的文學(xué)作品。他有時間了就拿著看，視野開闊了。特別是上了高中之后，他的一個同學(xué)從親戚手里借到一本《車頭頌》，是某文聯(lián)編輯的內(nèi)部學(xué)習(xí)資料。里邊收入了很多當(dāng)代的和當(dāng)?shù)氐奈幕藢懙纳⑽模芯嗟摹肚锷x》、秦牧的《土地》等，里邊還有幾篇寫本地英模事跡的文章。這些英模人物和事跡，他過去就聽人們講過，有的英模人物他見過，就在身邊，看起來很平凡，但是經(jīng)過別人一寫，就那么真實感人。這些精致的作品，那新穎的開頭，細膩傳神的描寫，引人入勝的情節(jié)，樸素真摯的感情，他讀了又讀，讓他愛不釋手，也使他的寫作產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛躍。作文成績的提高，又促使他對語文課文的理解有了深度。他從自己的經(jīng)驗中明白，學(xué)生要提高寫作能力，首先要對作文有興趣，其次要閱讀大量的書籍，然后要多練習(xí)。他讓學(xué)生堅持寫日記，也可以變成寫作的單項練習(xí)。比如近段時間專門寫本班同學(xué)的外貌練習(xí)，要爭取寫到不寫同學(xué)的名字和具體的座位，讀寫的作文就能知道寫的是誰。或者某一段時間專門練習(xí)寫動作、或者語言特點，可長可短。用他的話說，就是頭腦里邊常作文。這些練習(xí)使學(xué)生學(xué)會了從身邊開始觀察，善于抓住人物的特點，在寫作文時就有東西寫，就不再瞎編亂造了。開始學(xué)生覺得有難度，他就和學(xué)生一起寫，一起比賽。學(xué)生們很想見識老師怎么寫，寫出來后在班里給學(xué)生讀。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身邊的人和事，只要選好角度，也是能夠?qū)懙暮苌鷦印⒑芨腥说摹Ｉ踔劣袑W(xué)生要和老師比賽，對于班里同一個人，同一件事，看誰寫得精彩。對于好的作文，或者學(xué)生自己認為成功的作文，張貼到教室里，讓大家評議。看這一個學(xué)期誰的作文在班里張貼的次數(shù)多，大家對誰的評價最高。誰的作文某些地方寫的最新。這些激勵措施，既利用了學(xué)生的爭勝心，好奇心，又多了互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會，還避免了照抄書上的作文的弊端，因為全班這么多人，對于照抄的作文，大家是能夠發(fā)現(xiàn)和識別出來的。促使了學(xué)生寫真事、說真話，學(xué)生的寫作積極性也上來了，不怕作文了，敢寫作文了，有東西寫了。然后又引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標前進，繼續(xù)把學(xué)生的胃口吊起來，要學(xué)生參加省市國家的作文競賽，向報刊投稿。這可是學(xué)生做夢都想但是不敢做的事。他鼓勵學(xué)生，報刊上的作文也是學(xué)生寫的，同樣年級的學(xué)生，智商的差別不會很大，要敢于在刊物上與外地的學(xué)生比。有學(xué)生寫的比較好的，或者選材新的，就鼓勵學(xué)生進行修改、加工。這年春天，他教的初二的學(xué)生在學(xué)校組織的初高中作文競賽中，有一個同學(xué)獲得了全校一等獎，全校一共三個一等獎，另外兩個是高中的。“一石激起千層浪”，這個同學(xué)的成功，激發(fā)了大家寫作的積極性。覺得作文是可以超越年級界限的。在這一年的秋季，河北省《初中生周報》編輯部面向全國初中生征集作文，進行初中生作文大賽，在報紙上提供了幾十個作文競賽題目，到交稿有兩個月的時間，學(xué)生當(dāng)時很多人訂著這份報紙。他就以此為契機，讓學(xué)生選自己合適的題目，參加作文競賽。在作文課上，講了競賽要求，并且讓學(xué)生按照競賽的要求去寫、去修改。學(xué)生們躍躍欲試。學(xué)生寫出初稿后，指導(dǎo)學(xué)生就在草稿本上修改，不用往作文本上抄寫，讓學(xué)生明白不是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查作業(yè)，而是為了修改成功，參加作文競賽，達到競賽的要求和水平。從而提高作文水平。學(xué)生每改出一遍，他看了之后，在肯定學(xué)生的努力之后，繼續(xù)提出修改意見，多數(shù)學(xué)生一篇作文本修改十多遍、甚至幾十遍。局部修改不計其數(shù)。學(xué)生沉浸在修改作文錘煉作文的狀態(tài)中。有一天，中午吃飯時間，食堂離教室有二三百米遠，平時學(xué)生打了飯就在食堂，或者食堂前面的院子里，，幾個人扎堆一起吃。這天一個修改參加競賽作文已經(jīng)十來遍的學(xué)生打了飯，往平時幾個經(jīng)常在一起扎堆吃飯的同學(xué)面前一放，扭頭就跑。大家認為他可能急著去廁所了，也沒多在意。可是左等不來，右等不來，大家都吃完了，多數(shù)同學(xué)都離開了食堂，還不見這個同學(xué)來吃飯，在一起扎堆吃飯的同學(xué)有些疑惑和擔(dān)心，有同學(xué)就把返給他端到宿舍，沒有在，來到教室一看，，他正在奮筆疾書寫作文。同學(xué)著急地說:“飯都快涼了，大家還以為出什么事了呢。趕緊吃飯吧。”他頭也顧不上抬，說：“等一會，讓我寫完了這一段再吃。”又過了差不多十幾分鐘時間，他才停住筆。別人問他怎么回事，他說，自己把飯打了后，就在往桌上放的那一刻，突然想起來了自己這幾天正在修改的作文需要添改的思路和內(nèi)容。好幾天了，總是找不到合適的修改方法，今天猛然出現(xiàn)了靈感，就急忙跑回來，按照剛出現(xiàn)的思路寫，這一口氣就寫了兩張，終于把思路順下來了。很多學(xué)生和這位學(xué)生一樣，作文改了又改。學(xué)生們說，修改這一篇作文，比過去寫一學(xué)期的作文收獲都大。這一篇作文修改下來，，好像一下子自己長大了很多。這兩個月，幾乎每天頭腦里都裝著這篇作文，不停地琢磨怎么寫、怎么修改才合適。到了截稿時間，他把學(xué)生的作文寄了出去。三個月后，競賽結(jié)果出來了，他教的學(xué)生中有一人獲得了一等獎，編輯部共評出一等獎只有十個人。并且作文還發(fā)表在《初中生周報》上。二等獎共評出三十個人，他的學(xué)生有三個。三等獎共評出六十個人，他的學(xué)生有六個，還有幾個鼓勵獎。這次成績出乎意料。更讓大家出乎意料的是，得一等獎的這個同學(xué)并不是平時在班里成績最好的，只占中等。大家都覺得奇怪。可是大家看了這個同學(xué)發(fā)表出來的作文，又都很佩服。那篇作文可以說字斟句酌，句句經(jīng)典，字字真情。從選材到結(jié)構(gòu)、到語言，確實很感人，很優(yōu)秀。有同學(xué)把自己的疑問告訴他。他向大家作了分析和解釋。雖然這個同學(xué)平時作文一般，其他功課成績也占中等。但是就這一篇作文來講，他前后換了四次材料，選取的事是自己獨特的親身經(jīng)歷，而他在寫作和修改的過程中，真正的把自己融匯了進去。反復(fù)修改，反復(fù)調(diào)整思路，每一處都是反復(fù)斟酌，精益求精。就這一篇作文來說，他投入的精力最大，他把自己的體驗和感情表達的最真切。所以他的作文也獲得了最高獎項。大家又把接下來在每期報紙上連載的其他獲得一等獎的作文結(jié)合起來讀，感到了別人的作文成功在何處，自己的作文與這些優(yōu)秀作文差距在哪里，也明白了，優(yōu)秀的學(xué)生不見得每篇作文都優(yōu)秀，平時成績一般的學(xué)生，不是每個方面、每篇作文都一般。只要在某些方面、某些科目上下了功夫，全身心的投入進去，就會出現(xiàn)大的收獲，或者意想不到的成就。這就像平時我們說那個同學(xué)好，并不是所有的方面都出類拔萃，沒有一點缺點;班里哪個同學(xué)整體不太好，并不是沒有一點優(yōu)點，他們身上也會有很多的閃光點。而這個獲獎的同學(xué)在班里雖然平時顯得不太出眾，但是他學(xué)習(xí)和做事總是很扎實，很愛學(xué)，很持久，有毅力。這是它走向成功的一個性格基礎(chǔ)。再加上他選取了自己獨特的經(jīng)歷和體驗，找到了最佳的表達方式，獲得了成功。每一個同學(xué)都要永遠謙虛，不驕不躁，要會向所有的人身上去學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)人格的完美，才能獲得更大的成功。通過這個成功的例子，不光講了應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，也很及時的利用這個活例子進行了思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，做人的教育。

　　“榜樣的力量是無窮的”。學(xué)生們的寫作熱情從此一發(fā)而不可收。接著就陸陸續(xù)續(xù)的有學(xué)生的作文發(fā)表于報刊，在省市國家級作文競賽中獲獎。寫作教學(xué)也進入佳境。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，學(xué)生的作文不再是為了交差，不再覺得作文是苦差事，而成為了一種享受和快樂。有學(xué)生說，過去怕寫作文，現(xiàn)在盼著寫作文。覺得心里有很多的可寫的材料，而是時間不夠用，寫不完。

　　以后他教的每屆學(xué)生，都在他的引導(dǎo)下進行著快樂的語文學(xué)習(xí)，他也在學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)中享受著快樂......

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