經濟繁榮、科技發展不是壞事，但是隨著經濟繁榮、科技發展，孩子的教育出現了諸多軟肋，給孩子、給家庭埋下了悲劇的禍根，給社會蒙上了不良的陰影。當下，家長、學校、社會在關注孩子課本知識成長的同時，應該從孩子成長全局的角度來思考，我們對孩子教育還存在哪些軟肋，應該如何補救，從而促進孩子的全面發展。因為，孩子終究會長大，并要步入社會獨立生活、工作、學習。家長、學校、社會庇護了孩子一時，庇護不了孩子一生。

　　那么，當下孩子教育的軟肋在哪里呢?家長、學校、社會以及國家科教部門都應該來探討這個課題，并就此課題可以展開深入的調查研究，迅速為我們的孩子教育提供可供參考的科學方案。因為，孩子就是我們的未來，孩子教育決定我們未來的發展。為了讓我們未來的接班人最健康最智慧，我們當下的孩子教育不能有軟肋。

　　筆者對孩子教育的諸多軟肋的看法，角度過于表面化，觀點過于經驗化，認知過于局限化。但我還想提出來，和各位網友分享，希望能達到拋磚引玉的效果，為“孩子教育的諸多軟肋”這類課題性研究做一個引線，希望在這個空白沙漠領域能夠出現“綠洲”。

　　筆者認為，當下孩子教育的諸多軟肋主要有以下幾方面：

　　一是“勞動創造價值”的教育應該貫穿孩子一生。

　　勞動創造了價值，勞動是區分人和動物的標志，勞動是人具有社會價值的根本。所以，作為人，第一要務是勞動。勞動能為人類提供生存、生活、工作、學習的必需品，勞動能推動人類社會不斷向前發展。

　　中國有十三億人，十三億人都每時每刻不斷地去勞動不斷地去創造價值，那么中國崛起之時還能遠嗎?如果，十三億人都想坐享其成，都想歪腦子通過電信詐騙謀取別人的勞動成果，那么，中國還能什么時候崛起呢?

　　我們要樹立“勞動光榮、不勞可恥”的時代思想。現在中國倡導“大眾創業、萬眾創新”的思想就是“勞動光榮、不勞可恥”的時代思想體現。因為，沒有勞動就沒有“大眾創業、萬眾創新”。

　　中國女排的崛起就是勞動創造奇跡的一個范例。中國女排付出大量而艱辛的勞動，才一步步走到世界女子排球運動的巔峰，同時也創造了中國女排精神。中國女排精神告訴我們：一個家庭要崛起，要靠家庭全體成員奮斗不息的勞動創造;一個社會要崛起，要靠社會全體成員奮斗不息的勞動創造;一個國家要崛起，要靠全國人民奮斗不息的勞動創造。

　　“官二代”、“富二代”現象是中國傳統教育的一個惡果。領導家的孩子不聰明嗎?富豪家的孩子不聰明嗎?不，是教育理念的不當。因為，中國父母一貫偏重于為孩子積累物質財富，讓孩子生活在極度享樂的富如天堂一般的生活里，好像才盡到了為人父母的責任。所以，無論在天涯還是在海角，我們都能看到中國父母為孩子創造物質財富而貪婪打拼的身影。孩子一生下來，在家里就過著像小皇帝、小公主一樣的生活。于是，“官二代”、“富二代”就產生了，他們走向社會還要家里那樣美滋滋的生活。所以，稍有差異，他們就開始和正常的社會秩序甚至法治秩序挑戰。

　　綜上，家庭、學校、社會、國家要以培養“自食其力的勞動者”為最基本的出發點，發展我們的孩子教育事業。在此基礎之上，再談國家棟梁人才培養，才是比較現實的。

　　二是“社會實踐教育”要與“書本知識教育”同步。

　　“書本知識教育”的目的是為將來孩子能順利的步入社會實踐，“社會實踐教育”是對“書本知識教育”的升華和補充，二者應該緊密結合互為同步相互補充，萬萬不可割裂開來進行。讀萬卷書行萬里路，說的就是這個道理。

　　當下的孩子教育只重孩子課業成績不重孩子社會實踐，導致“社會實踐教育”與“書本知識教育”相隔離，使孩子對自己所生活其中的社會茫然無知。因此，遇到社會難題茫然無解，結果深陷社會陷阱，導致社會悲劇。最近，徐玉玉案件就明顯地暴露了孩子“社會實踐教育”的空白。其主要表現有：

　　一是社會生活經驗的缺失。

　　西方教育家倡導孩子“社會實踐教育”的目的，就是讓孩子親歷社會生活，并從中獲得豐富的真實的社會生存經驗，為孩子將來能夠適應瞬息萬變的社會生活做最充分的準備。

　　社會才是一所綜合性的活大學。孩子的交際能力、辨別真偽的能力、隨機應變的能力、處置突發事件的能力、應對社會危害的能力、解決新情況新問題的能力等等，這些東西，在書本上都是難以學到的。家長、學校、社會、教育部門應該有計劃有目的有針對性地組織學生多參加適宜的社會實踐活動，引導學生對復雜多樣的社會有一個全方位的認識，讓學生明白社會的優越性在哪里，社會的弊端特別是對學生個人有危害的弊端在哪里。學生有了一分為二看社會的能力，學生進入社會就能避害趨利，順利生存、學習、自強、發展。

　　目前，我們的學生普遍存在“高年齡，低社會生存能力”的原因，就是孩子的“社會實踐教育”是一個短板。有些農村孩子，一到城市就不知道如何乘坐公交，如何防范網絡詐騙、網絡貸款陷阱等等就更不必說了。

　　二是社會生存智慧的缺失。

　　某大學生買彩票網貸百萬無力償還而自殺，斷送了自己的前程性命，為家庭拉下了永遠還不清的債務，給同學留下了永遠都扯不清的糾葛。這是為什么呢?生存智慧的缺失，是大學生步入社會的一個致命缺點。彩票能中百萬是人人都能中的嗎?炒股能一夜暴富是百分之百的嗎?高利貸是人人敢貸的嗎?大學生在學校的根本任務是什么?如果具備通過現象能看透本質的社會生存智慧，我們的一些大學生就不會誤入歧途，陷入悲劇。

　　三是社會生存壓力承受能力的缺失。

　　某學生因為課業問題，被老師批評，而跳樓自殺。老師萬萬沒有想到，僅僅一個批評，只是一個簡簡單單的教務活動，就能結束一個孩子的性命。然而，現實就是現實，一個鮮活的生命就那樣脆弱的離去了!為什么呢?社會生存壓力承受能力的缺失。如果經常讓孩子步入社會，體驗失敗，承受挫折，明白“失敗是成功之母”的道理，明白“前途是光明的道路是曲折的”道理，那么這孩子或許能夠承受老師的批評而避免悲劇的發生。

　　讓孩子多參加社會實踐鍛煉，多體驗失敗、挫折，孩子才有可能變得更加堅強。

　　三是社會理想與個人理想的分離。

　　一滴水投入大海的擁抱才能永遠不會干枯。同樣，當個人理想與社會理想緊密結合的時候，個人理想才會放出輝煌的光彩。問題是現在，大多數的孩子，當你問到他們的人生理想的時候，他們的回答是：為了家庭生活更加富裕，或為了爸媽過上富裕的生活等等。顯然，個人主義成份多于集體主義成份，即缺乏社會理想。

　　社會和諧、穩定了，每一個家庭才能幸福。因此，我們要教育孩子有社會責任，有社會擔當，把個人理想寓于社會理想之中，建構科學的正確的人生觀、價值觀。只要這樣，孩子未來的人生才會更加光彩照人。

　　四是艱苦創業的社會意識的缺乏。

　　生活富裕了，我們就不艱苦創業了而喪失斗志了嗎?不，我們應該讓孩子更加勤勞、更加節儉、更加堅強、更有意志力、更有社會創業意識。我們每一個人都是社會大家庭中的一員，我們每一個人都有為社會這個大家庭的共同富裕、進步而努力奮斗的責任。再說，富裕了進步了強大了，我們還要再富裕再進步再強大。和西方發達國家相比，我們的經濟、科技以及國家綜合國力都還存在相當大的差距。我們每一代人都要心存艱苦創業的社會意識，都要努力奮斗不息，緊追甚至趕超西方發達國家，中國才能崛起。

　　最后，筆者要闡明的觀點是：孩子教育的基本目的是，首先要把孩子教育成“自食其力的勞動者”，其次才是“國家棟梁人才培養”;孩子教育的基本內容是“書本知識教育”和“社會實踐教育”的緊密結合，培養具有豐富書本知識和社會實踐經驗的綜合型人才。

　　為了我們下一代的明天更加燦爛，歡迎網友批評指正!

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