當中國最近頒布了《2010年——2020年國家中長期教育改革綱要》時，盡管主流媒體大肆吹捧，可仔細閱讀該綱要，除了一些新的概念之外，似乎沒有多少實質性新鮮東西出籠。

這樣評價一個全國性的中長期教育規劃綱要，似有不敬之處。可教育投資比例最高為4%，（上個世紀七十年代教育投資比例已經超過4%了），九年免費教育不會擴大到12年免費教育，素質教育仍然停留在籠統的概念陳述上，教育改革的主方向仍是含含糊糊，遏制教育區域發展、尤其東西部發展嚴重失衡的措施軟弱無力。這樣一部不會引起中國教育發生根本性變化的綱要不是如同一張廢紙嗎？說得好聽點，又與三十多年前在墻上畫了一張不能充饑的大餅一樣；說得難聽一點，他們在繼續玩弄中國人民的感情。

三十多年來，中國的教育沒能培養出造福祖國和人民的大師來，卻培養出大量出賣祖國和民族根本利益的漢奸來。教授變成了叫獸，專家變成了磚家，就是教育產業化結下的惡果。毛澤東時代的教育均衡發展程度，盡管受到財政收入限制，但實行從小學中學到大學的免費教育，城市農村教育資源配置雖然存在差異，但總體上體現了社會主義制度的公平性和優越性，體現了勞動人民當家作主的自豪感。黨內走資本主義道路的當權派們一掌權，首先徹底摧毀了免費教育均衡發展的教育體系，搞亂了全國教育制度，分布在縣域內各種高級初級中學開始被大量裁減，大量優秀師資以各種名義離開艱苦的學校，農村與城市教育資源配置方面的差異進一步加大。在最終摧毀了免費教育之后，高昂的學費讓失去了集體經濟依托的單干農民子女早早輟學，回到農村務農。社隊企業的大量倒閉，又讓農村剩余勞動力不得不遠赴資產階級設定的經濟特區打工，成為資產階級血汗工廠里會說話的勞動機器或工具。毛澤東時代通過幾十年努力掃除的文盲現象又出現在了農村。歷史再次在這里轉了一個彎。

教育產業化，引入市場經濟機制，以賺錢為目的，私立學校如雨后春筍般冒出來，又在短短的幾年內大量倒閉消失了。然而這些短命的學校幾乎毀掉了一代孩子接受教育的最好時機，使得他們從此失去了與社會其他同齡孩子公平競爭的基礎，真是花了不少冤枉錢，卻毀掉了孩子們的學業和前途。

教育產業化，引入市場競爭機制，以賺錢為目的，搞亂了教師隊伍的思想。忠誠黨的教育事業早被拋到了腦后，只要對個人利益有好處，就可以不顧一切地大把撈錢。教書育人之根本目的，就是賺取個人利益最大化。要想成才，家長只能靠錢來換取孩子競爭的地位高低。學校把學生分成三六九等，人為地分成快慢班，同時也把師資力量按照優劣分配使用在快慢班上，背棄了教育公平一視同仁的基本原則。錢作為左右孩子前程的唯一指標，分數則為次要標準，有錢的家庭，可以多交錢讓孩子獲得上快班的機會；沒有錢的家庭孩子，只能上慢班。或許有人說，不是存在少數出類拔萃孩子上學免交學費的事情嗎？是的，但這僅僅是為了提高學校高考升學率采取的個別籠絡人心的手段而已。

教育產業化，引入市場經濟機制，以賺錢為目的，搞亂了社會主義培養勞動者的教育方針。德智體全面發展變成了為分數至上，學生們逐漸變成四肢不勤五谷不分，對工農業生產一竅不通，對體力勞動十分厭惡，對自己的生活缺乏自理能力的書呆子。他們只關心自己的命運，對國家與民族前途漠不關心，幻想著通過高考改變自己終生的命運，幻想著書中自有顏如玉，幻想著書中自有黃金屋，至于當社會主義建設事業的勞動者，是不屑一顧的。從而將整個教育人才的培養引向歧途，輕視體力勞動者，就是當今教育存在的嚴重弊端。許多本來以培養技工為主體的學校，硬是升格為大專或本科學校，濫竽充數，培養出來的學生既當不了工程師，也當不了熟練技術工人，成了百無一用是書生的最好注解。由于教育投資高，就業難，回收效益自然低，讀書無用論甚囂塵上，每年自動放棄高考，早早輟學就業的畢業生就高達數十萬人。即便是勉勉強強地混了一張文憑，畢業即失業比比皆是，無情地擊碎了那些希望書中自有顏如玉，書中自有黃金屋的黃粱美夢。

教育產業化，引入市場經濟機制，以賺錢為目的，一切都圍繞著錢轉。整個社會追逐名利，學生上大學考研究生的唯一目的，就是畢業之后找到一份好工作，轉到更多的錢；或者干脆出國，千方百計地領到外國的綠卡，離開中國這塊生斯養斯的土地。少數人被帝國主義所豢養，成為資產階級買辦，不惜以損害國家和民族利益為己任，如胡士泰之流，甘當資本家的走狗。留在國內的畢業生們或者在國外混不下去的海歸們，在國內也是千方百計地以賺錢為目的，什么發展壯大民族經濟不過是他們的幌子而已。那些號稱科學家們研究院的專家教授們，早就被紙醉金迷的環境所陶醉，怎能沉下心來踏踏實實地搞科學研究呢？高校研究所院概無例外，物欲橫流的社會，沒有人愿意扎扎實實地研究創新，社會浮躁心態充斥著每一個角落，教書育人的偉業被金錢毀掉了基礎，這樣的教育環境，指望培養出大師級人才來，那才是咄咄怪事呢！

教育產業化，引入市場經濟機制，以賺錢為目的，個人利益至上，民族利益被撇在一邊。教材被漢奸們庸俗化了，反映中國革命近代史的偉大業績被他們刪除了，取而代之是資本家和地主發家致富斂財的手段和方法。在思想多元化的誤導下，社會主義價值觀被肆意貶低、抹黑，資產階級個人利己主義被無限放大。愛國主義被視為異端邪說，賣國主義被歌功頌德，大肆吹捧。一些資產階級知識分子利用手中掌握著的教育權，肆無忌憚地攻擊社會主義和中國共產黨，大肆污蔑領導中國人民走上社會主義道路的毛澤東，詆毀毛澤東思想，妄圖用腐朽的儒家學說取而代之，用資產階級腐朽思想占領學校的思想陣地。與無產階級爭奪革命事業接班人。其中一些反動的資產階級知識分子已經到了十分猖獗的地步，公然鼓吹祖國分裂，公然鼓吹和詆毀中國共產黨，并且得到黨內一些占據高位的所謂專家教授的鼎力支持。這些非法的行為已經嚴重違背了國家憲法，然而他們至今沒有受到法律的嚴懲，說明在高層中存在他們的保護人，這些人就是黨內走資本主義道路的當權派。

教育產業化，引入市場經濟機制，最終導致中國的教育徹底失敗。這種失敗導致中國教育整體浮躁化，科學研究全面走向死胡同，創新能力不升反降。這種失敗導致中國花錢為外國資本家培養人力資源，導致整個中國教育逐漸失去競爭優勢，導致科學技術研究失去競爭優勢，最終導致國家在全球性經濟競爭中失去優勢，從而無法保證中國經濟可持續發展能力。如此下去，人口眾多的中國必將失去政治穩定，進而引發社會動亂，最終導致亡黨亡國，民族分裂，帝國主義乘虛而入，人民陷入水深火熱之中，中華民族從此一蹶不振。這不是危言聳聽，這種潛在的危險始終存在著。寫于2010年9月7日修改于8日

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