論中國當代共青團員、學生群體與教育體制的現狀　　

『成績好就能玷污神圣的團旗？分數高就能藐視威嚴的團章？』

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判炎由龍 贖魂青干 墨語競星 觀星日月

　 　

在毛主席的帶領下我們建立了新中國，奠定了人民共和國的基礎。而改革開放以來，生活越來越滋潤，科技技術日新月異，人民生活得到很大的改善，中國進入了社會主義建設的新時期。政治書上說，在這關鍵的階段里，發展科技、教育是實現經濟振興和社會主義現代化建設的根本大計，也是創建創新型國家的必然要求。教育改革喊了很多年，而素質教育已不知被提上了多少次。但事實上，我們教育出來的“人才們”——新一批共青團員和90后學生——又是什么樣的呢？他們符不符合我國實現經濟振興和社會主義現代化建設的要求呢？

　 　

一．當代共青團員（※由于本文主筆判炎由龍為共青團員，因此本段依照團章第一章第二條：“團員必須履行下列義務：……(六)開展批評和自我批評，勇于改正缺點和錯誤，自覺維護團結。”第三條：“團員享有下列權利：……(三)在團的會議和團的報刊上，參加關于團的工作和青年關心的問題的討論，對團的工作提出建議，監督、批評團的領導機關和團的工作人員……”第五章第二十六條“團……的基本任務是：……(三)教育團員和青年學習革命前輩，繼承黨的優良傳統，發揚社會主義道德風尚……自覺抵制不良傾向……(四)了解和反映團員與青年的思想、要求，維護他們的權益，關心他們的學習、工作、生活和休息……(六)對團員進行教育和管理，健全團的組織生活，開展批評和自我批評，監督團員切實履行義務……”創作）　　

要想回答上面那個問題，就先請看看我們幾人自己的親身見聞吧：

　 　

㈠我就讀在廣西南寧市一所大名鼎鼎的公立初中。我們班幾個精英（成績優異的人）團員，對我們的社會主義制度都有極大的誤解：

以A某某為首的幾名團員成績都很優異，但卻異常反對社會主義。他們說：“我們就是一堆悲劇，中國教育、中國特色社會主義更是悲劇?！彼麄兺ǔ＾D載或發表諷刺教育制度的文章，借此諷刺此中國特色社會主義制度。他們的邏輯基本上是這樣的：“美國是資本主義國家，他們的教育制度好，哦！資本主義好?。r且人家生活多富裕呢?。┲袊巧鐣髁x國家，教育制度爛，哦！社會主義爛啊！（況且我們有那么多窮人呢?。彼麄儾粷M教育制度（這是沒問題的）卻以此反對社會主義制度，但回頭想想，從教育體制分析，正是因為我們教育偏離了社會主義，走向形式主義、教條主義，走向修正主義、資本主義，才會導致這種僵化教育制度的出現（見第三部分）。那么，他們支持資本主義是為了什么？這豈不是另一種享樂主義嗎？有了資本主義，我們教育局以錢為本了，你們學生才受了苦吧！我們正處于發展階段，社會主義制度的優越性還未明顯體現，況且我們很大程度還偏離了社會主義制度呢？而美國經過長期暴力的原始積累，自然有資本去大力發展教育，況且，美國教出的學生一定好嗎？不斷發生的校園槍擊案又是什么回事呢？他們自相矛盾的邏輯是，反對社會主義，殊不知，只有真正走上社會主義道路，才能更好地救中國教育，救中國學生！特別是那些一邊厭惡教育制度，認為教育制度使人走形式、使人虛偽，而又一邊入了共青團卻反共產主義的人，你們才是最虛偽的人，你們才是中國教育出來的最失敗產物！

——觀星日月（團員）                                                     

　 　

㈡我和日月一樣在同一中學讀書。我的班上學風不錯，打架斗毆、抽煙酗酒的現象也不普遍，但是無論共青團員還是普通學生，都有著一類思想：

B某同學是該班第一批入團的共青團員，平時學習較為努力，為人處事也沒有問題。但每一次，我對她談到美國，抨擊其危害世界人民利益的種種霸權主義行徑的時候，她總是說：“沒有美國，世界就亂了套啦！”言外之意，就好像美國的入侵他國的行徑是在維護世界秩序一樣？根據團章總則第五段“中國共產主義青年團……反對霸權主義和強權政治，維護世界和平，促進人類進步?！彼恼f法，不是顛倒黑白，美化侵略戰爭么？

且在平時，她經常諷刺我：“共產主義呀？你去朝鮮搞你的共產主義去吧！”言語之中帶著對共產主義制度極致的偏見。根據團章總則第一段“中國共產主義青年團……為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，為最終實現共產主義而奮斗?！眮砜?，朝鮮若是做的不好，身為一個共青團員應當去作分析、汲取朝鮮政策失誤的教訓，去想辦法，完善我們的制度。而像如此這樣，完全不信仰共產主義，不為社會主義建設獻計獻策還諷刺挖苦，若是普通學生也就罷了，但她身為共青團員說出這樣的話，未免太不合格了吧！

B某同學還一直持有“共產主義渺茫論”的論調，她有次不屑的說：“共產主義根本不可能實現！”若按她的說法，根據團章總則第一段“中國共產主義青年團……為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，為最終實現共產主義而奮斗?！钡囊幎?，我倒要問她，你身為團員，你為之奮斗的目標是什么呢？你入團所做的宣誓，你還記得是什么嗎？！更可怕的是，我們班的團支書C也有這種觀念，根據團章第六章第二十八條：“團的各級領導干部要……做黨放心、青年滿意的干部。（一）政治上要堅強。具有相應的馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的水平，自覺實踐‘三個代表’重要思想，堅持講學習、講政治、講正氣，堅決執行黨的基本路線和各項方針政策，立志改革開放，獻身社會主義現代化建設事業?！鄙頌閳F干部，首先政治上就沒有共產主義理想，這是一名合格的團干部嗎？我更不明白，團干部又是如何選出的？！

D某某同學對社會主義沒存在較大誤解，但他最大的弊病就是對政治過于冷漠，不敢真正的深入群眾、切合現實的宣傳社會主義。譬如說，當我在群上試圖給大家灌輸一些共產主義思想時，總會成為眾矢之的，而他一直是班級QQ群的管理員，可是，他卻向這些惡勢力妥協，只能夠在每次我被踢出之后，把我加回群里。而我要求他管一管群內的不良風氣時，他卻不置可否。

有幾次班群打不開了，那幫人又宣稱是我的政治敏感內容使班群“被封”，我很奇怪，為什么同樣的東西在其他群里卻沒事呢？真正的原因，不過是這些人每天發的低俗的圖片吧？D某某同學卻也站在他們一邊，一個共青團員不去與惡俗的風氣作斗爭，還對我們社會主義的宣傳不聞不問，這是一個合格的行為嗎？

　09年9月9日　是毛主席逝世33周年的日子，我與幾名同學在白板上寫下了“紀念毛主席逝世33周年”的大字，哪想下午回來，那些字就被D某某同學擦掉了，我重寫了一遍，并告誡他們：不要擦。那料得到電腦課回來，那些字又被他擦掉了，我去質問他，他卻說：“擦掉是為你好，班主任回來，不罵死你才怪！”我很奇怪，懷念一個偉大的人民領袖，可以使同學們受到愛國主義、社會主義的教育，難道憑他一個主觀臆斷就這樣否定掉了？團章總則第五段“中國共產主義青年團加強思想政治工作，堅持對青年的教育和引導，組織青年學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，廣泛開展黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義和社會主義思想教育……對團員還必須進行共產主義遠大理想的教育。努力幫助青年學習現代科學文化知識，吸收和借鑒人類社會創造的一切文明成果，抵御資本主義和封建主義腐朽思想的侵蝕，不斷提高青年的思想道德素質和科學文化素質?！鄙碓趫F組織，卻不積極參與，這是一個共青團員應有的行為嗎？

   ——判炎由龍（團員）

　 　

㈢本人生活還算富足，父母為了我的學習灑下血汗錢，讓我上了南寧市的一所知名公立重點高中的附屬私立貴族學校。雖然學校中的每一個學子都是經過不斷精挑細選而出來的，但是也有大部分因素是用錢堆出來的或是家庭地位與人脈關系鏈接出來的。

基本上每一個人都是學習拔尖，因為在學校這個高壓鍋下，有成績低下的也難，但是很難說的是不能說他們品學兼優了。

初二到來，正值入團第一個高峰期，我有著入團的極大熱情，剛開始以為他們對于此很不以為然，只會去在意那些韓國的娘娘腔和日本的人妖和變態電影。但驚奇的是有很多人去競選，使得我一段時間非常的欣慰。雖然我沒有被選上，但是我也以為看到了他們的高尚的一面。我好奇的去查看了一下名單，發現每一個人都被年級排名的順序，整整齊齊的一列下來，這個名單雖然普通但是令我震驚：“這是排名表，還是團員名單？”但是我并沒有對于他們　和　老師失去信心，我跑去問他們入團的感受。

“如果我入團了，我爸媽就可以給我買一個最新的手機！”E同學帶著歡喜的微笑對著我說。但是我的表情是詫異的，難道現在的青少年入團只是為了追求這種無謂的物質享受嗎？團章第一章第五條：“新團員必須在團旗下進行入團宣誓。誓詞如下：我志愿加入中國共產主義青年團，堅決擁護中國共產黨的領導，遵守團的章程，執行團的決議，履行團員義務，嚴守團的紀律，勤奮學習，積極工作，吃苦在前，享受在后，為共產主義事業而奮斗。”共青團員是為了什么？是為了為人民創造美好的生活而奮斗！為了更多人能夠得到最起碼的物質享受，為了人民得到更上一層的物質享受！而不是為了滿足自己個人的物質利益！而你作為黨的繼承者，你連這種最起碼的精神境界都沒又學會，你又是怎么入的共青團?。亢髞砦胰ビ^察了其他人，也有一部分人是這樣。所以到這里，我就好奇那些能順利入團的同學是憑什么入團的，我就開始追究起了老師的眼光。

“你成績不好，你怎么帶領同學，怎么起到帶頭作用？”F老師對于我的質疑，堂而皇之的反駁道。但是這個回答更加加深了我對　于現在　老師思想根基的質疑，難道成績好就能決定一切么？許多高智商的壞蛋頭領不斷制造出殺人機器來危害人民，你覺得他高尚??？！是啊，他有這智商，他有這能力，有凝聚力，是的，正是因為這樣他帶領了一群有著“團隊精神”的亡命之徒來危害社會，危害人民！這就是我們的素質教育啊！好一個“素質”教育，學生、老師都被你們教育局這幫廢材忽悠了！你們是創造廢材的罪魁禍首！我為什么這說，請看下面一個典型例子！

我們的“優秀”的團支書G同學是連屆“三好”，全年級第三名。她作為“品學兼優”的團支書，對我班的建設起了巨大的“領導帶頭作用”。敬愛的團支書一下課，就在那與其男友卿卿我我，完全不顧及旁人眼光，我看她八成潔身已污。周遭的同學也跟著麻木地起著哄，想必在團支書的感召下他們的道德也是“高尚無比”，而這位“優秀的共青團員”從不驕傲，繼續發揚其帶頭作用，連嘴都用上了（細節不方便描寫）。但是對于這些學子們已經不用大驚小怪了。這就是 “共青團員”的“帶頭”作用，可真有“領導能力”，您會說：“你看那么多人都這樣！”那您就與他們這些庸俗的人同流合污，隨風逐流，真是“廣泛團結青年，與青年保持密切的聯系”呀！你作為一位“高材生”共青團員，你不改變這敗壞的現狀，還把自己投入這無形的漩渦，還不潔身自好，你這不是自甘墮落嗎？你有什么資格成為共青團員？你是“愛情團員”吧？你這是對于共青團員這個神圣稱號的一種褻瀆！我們正值學習知識，充實自身的高峰期，我們應該投身于更多的知識學習之中，雖然你學的很好，但是你懂得什么叫馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表重要思想與科學發展觀嗎？你能記得你在宣誓時說的話嗎？你能唱出無病呻吟的垃圾流行樂，但是你能唱得出《共青團員之歌》嗎？你不能！那你是怎么成為共青團員的？筆鋒一轉——親愛的老師，這就是你教出的好學生，高分低能的智障，只會不知羞恥地談情說愛，死讀書應付大人的白癡，優秀的“愛情團員”！一個優秀的“愛情團員”！

另一個“優秀”的共青團員H是一個赤裸裸的走資派，她高談闊論的贊揚資本主義社會的美好，污蔑著中國社會主義，一心想著成為美國的走狗！美國資本家剝削壓迫過多少無辜的勞動群眾！剛果（金）的民選盧蒙巴政府被叛軍推翻，盧蒙巴本人被殺，叛軍背后是西方國家（包括美國）的支持；印尼軍事政變，推翻民選的蘇加諾政府，背后顯然有美國背景；智利民選的阿連德政府，被智利陸軍司令皮諾切特在美國支持下發動軍事政變推翻。美國在上世紀90年代以前，支持過世界各國的大量獨裁政權。比如，韓國的李承晚、樸正熙、全斗煥，南越的吳庭艷、阮文紹，印尼的蘇哈托，菲律賓的馬科斯，伊拉克的薩達姆（后來不聽話便被找個借口干掉了），泰國的多個軍人政權，智利的皮諾切特，尼加拉瓜的索摩查，巴拿馬的諾列加，南非的種族隔離政權等等——這就是我們中國人民的救世主了？她還說：“強大的國家就有權利輔佐別的國家，我們都應該對貴國產生向往，這個社會是弱肉強食的?！狈拍愕呢i肉卷心屁吧！那民主去哪了？和平去哪了？你的言行跟獸言獸語沒什么區別！根據團章總則第五段“中國共產主義青年團……反對霸權主義和強權政治，維護世界和平，促進人類進步。”團章總則第二段：“中國共產主義青年團堅決擁護中國共產黨的綱領，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為行動指南，深入貫徹落實科學發展觀，解放思想，實事求是，與時俱進，團結全國各族青年，為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，為最終實現共產主義而奮斗。”到時候中國如果發生和平演變你就是主力軍！你既然入了共青團，你就是接受了這個思想，信仰了黨，有了為人民服務的信念，她還整天想著那些美國的奢侈品，和怎樣占別人的便宜。那你跟文強有什么區別？你就是活生生的“資青團員”——“中國資本主義青年團”的理想團員吧！

——贖魂青干

　 　

總的來說，現如今的團員有三種典型不好的情況：第一情況是人品素質很好，但對政治漠不關心；第二種情況，則是有很多共青團員所不應有的的錯誤政治觀點與思想；第三種情況更是嚴重，他們連做學生的最基本的道德規范都沒有！

屬于第一種情況的人，他們沒有做到宣傳黨的基本路線和各項方針政策的義務，他們只能沉浸在個人世界中，對社會主義事業、共產主義事業不聞不問。團章第一章第二條規定：“團員必須履行下列義務：(一)努力學習馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習團的基本知識，學習科學、文化和業務知識，不斷提高為人民服務的本領。(二)宣傳、執行黨的基本路線和各項方針政策……”而鄧小平同志指出：“共產主義青年團作為我們這支隊伍的名稱，不只是給全體團員帶來巨大的光榮，而且，也在中國青年的肩上放上了更為繁重的任務。這個任務就是在黨的領導下，用共產主義精神教育青年一代。”這難道不是團組織的失職嗎？長此以往下去，人民群眾越發不理解我們黨和政府的政策，就會聽信西方反華媒體的宣傳，嚴重危害我國的和平穩定，與革命事業的發展！組織廣大青年學習共產主義，是我們黨所領導的共產主義事業發展的需要。共產主義事業的宏偉目標，不是靠一代人或幾代人所能完成的，只有不斷地用共產主義精神教育青年，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和現代科學文化知識武裝青年，才能使黨的事業后繼有人，興旺發達，才能使我們黨在與敵對勢力的斗爭中，在反“和平演變”的斗爭中，取得最終勝利。當前，我們黨正領導全體人民建設有中國特色的社會主義，共青團應該通過自己的全部工作，幫助青年堅定信念，掌握過硬本領，成為建設與改革的生力軍！可是這幫人要么對國家建設不聞不問，要么平時就有“小資”作風，甚至連每月幾毛的團費都要抱怨！他們認為：“入團來干什么？不入不行呀！不然找不到工作！”找工作？為了建設國家？我看是為了繼續過他那美好的“小資”生活吧！我問問大家，這是合格共青團員所應當做的行為嗎？

第二種情況還要嚴重，他們受表面現象所迷惑，把我們社會主義建設的不足當作社會主義的缺陷，從而支持資本主義，這可是“和平演變”的前兆啊！在共青團這所共產主義學校中，團員青年主要應學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹立共產主義理想，培養共產主義的品質和情操，在保衛社會主義祖國、保衛人民利益的斗爭中，結合自己的工作實踐認真學習，從而使廣大團員青年的共產主義學習同社會主義現代化建設的偉大實踐緊密結合在一起，并為指導青年的社會實踐服務。而團章規定“中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍?！眻F章第一章第二條規定：“團員必須履行下列義務：(一)努力學習馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習團的基本知識，學習科學、文化和業務知識，不斷提高為人民服務的本領?！比雸F時的誓詞又說：“我志愿加入中國共產主義青年團，堅決擁護中國共產黨的領導，遵守團的章程，執行團的決議，履行團員義務，嚴守團的紀律，勤奮學習，積極工作，吃苦在前，享受在后，為共產主義事業而奮斗！”再看回這些團員們！他們符合這些要求嗎！？他們履行了團員的義務了嗎?。克麄冞€記得宣誓時的內容嗎？！那些“共產主義渺茫論”者，“資青團員”們！你們做到了嗎？社會上的不平等現象反映了我們社會主義建設的不足之處，身為共青團員，應以四大基本原則為原則，幫助黨和政府，完善我們的社會主義制度！而不是去不聞不問或是詆毀她！如果你質疑社會主義理論，支持資本主義，那完全沒問題??！我可以跟你說理啊！但問題是，你已經是一名中國共產主義青年團團員了！這表明，你已經全盤接受共產主義思想了！你要是懷疑她，那不好意思，請您退團！大家想想，哪有入了基督教會，反而皈依佛教的道理！　　

第三種情況是最可怕的，特別是民營、私立學校尤為嚴重！這些人，別說不能指望他們建設社會主義、為共產主義奮斗一生了，連希望這些人以后能不干危害人民的事都難！打架斗毆、抽煙酗酒、早戀無所不為，拜金主義、享樂主義在這些“資青團員們”身上體現的淋漓盡致。第一章第二條“團員必須履行下列義務：(一)努力學習馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習團的基本知識，學習科學、文化和業務知識，不斷提高為人民服務的本領。(二)宣傳、執行黨的基本路線和各項方針政策，積極參加改革開放和社會主義現代化建設，努力完成團組織交給的任務，在學習、勞動、工作及其他社會活動中起模范作用。(三)自覺遵守國家的法律和團的紀律，執行團的決議，發揚社會主義新風尚，提倡共產主義道德，維護國家和人民的利益……”而看看他們，學習了些什么？戀愛秘籍？起了什么帶頭作用？抽煙酗酒的帶頭作用？又何談什么“發揚社會主義新風尚，提倡共產主義道德，維護國家和人民的利益”呢？！團章總則第五段這樣說：“中國共產主義青年團加強思想政治工作，堅持對青年的教育和引導，組織青年學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，廣泛開展黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現代史教育和國情教育，民主和法制教育，增強青年的民族自尊、自信和自強精神，樹立正確的理想、信念和價值觀。對團員還必須進行共產主義遠大理想的教育。努力幫助青年學習現代科學文化知識，吸收和借鑒人類社會創造的一切文明成果，抵御資本主義和封建主義腐朽思想的侵蝕，不斷提高青年的思想道德素質和科學文化素質?！痹倏纯催@些人！這就是我們有所謂“高尚的思想道德素質”的團員！他們正滿臉堆笑著迎接資本主義和封建主義腐朽思想的侵蝕呢！團章總則第四段又這樣說：“中國共產主義青年團在現階段的基本任務是：……造就有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人，努力為黨輸送新鮮血液，為國家培養青年建設人才?！边@些人，就是我黨的“新鮮血液”了？我看是新鮮的毒液吧！他們為什么？為什么能入團？他們憑什么？憑什么入的團？難道成績好就能玷污神圣的團旗么？！難道分數高就能藐視威嚴的團章么？！這些現象究竟說明了什么本質的變化？說明了什么制度的弊端？出現這種現象的原因究竟是什么？！因為錢？因為人民幣？總之，千言萬語的回答歸結起來就是四個字——利益關系！什么樣的利益關系？是由我們制度的什么致命缺陷造成的？我們下面再詳細討論！

　 　

二．廣大學生群體（※本段依照團章總則第五段：“中國共產主義青年團加強思想政治工作，堅持對青年的教育和引導，組織青年學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，廣泛開展黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現代史教育和國情教育，民主和法制教育，增強青年的民族自尊、自信和自強精神，樹立正確的理想、信念和價值觀。對團員還必須進行共產主義遠大理想的教育。努力幫助青年學習現代科學文化知識，吸收和借鑒人類社會創造的一切文明成果，抵御資本主義和封建主義腐朽思想的侵蝕，不斷提高青年的思想道德素質和科學文化素質?！钡诹危骸啊袊伯a主義青年團充分發揮黨聯系青年的橋梁和紐帶作用，在維護國家和人民利益的同時代表和維護青年的具體利益，圍繞黨的中心任務，開展適合青年特點的獨立活動，關心青年的工作、學習和生活，切實為青年服務，向黨和政府反映青年的意見和要求，開展社會監督，同各種危害青少年的現象作斗爭，保護和促進青少年的健康成長。”第八段：“團的建設必須貫徹以下基本要求：……(二)堅持先進性與群眾性的統一。教育、引導青年堅定正確的政治方向，發揮團員的模范作用；廣泛團結青年，與青年保持密切的聯系?！眲撟鳎　?/p>

從上面我們已經知道，連我們身邊共青團員的作風都如此危險，更何況我們廣大的新一代學生群體呢？由此觀之，我們身邊的學生素質實在是大大的令人堪憂！

㈠校園暴力。各個學校中，校園暴力的現象屢見不鮮，這也是眾所周知的事實了！比如說我就聽說過一個學校20多個人拿著刀追砍一名同學的事件，更不用說平時的打架罵人、小打小鬧了！我們就光看看社會上流傳的校園暴力的事件，就可以體會到這問題的嚴重性！比如說孟連初二女生校內遭圍毆的事件。報道稱，一初三年級女生羅某與一名叫小麗的初二女生有矛盾。“羅某走到小麗面前說：‘你咯是看我不爽？’，然后不由分說給了她一個耳光……一個女生拿來衛生巾，將小麗嘴巴堵住……用磚頭、高跟鞋使勁砸向她的頭部”更出言不遜：“不準跟老師說，也不準跟家人說，否則見一次打一次！”女孩子能這樣狠！ 可見世風日下！諷刺的是，這位打人女生的父親是一小學的副校長，而其母親就是孟連縣“人民”政府副縣長，“光榮”的中央黨校畢業生！這印證了一個流傳已久說法：學生行為的敗壞，與社會風氣乃至政治風氣有極必然的聯系！此外還有什么“西安女生遭裸體毆打被仙人球扎胸部” “熊姐打人事件”“廣州校園十余人圍毆兩同學”總之三天三夜也說不完。根據網上的數據1990-1995年，未成年人刑事犯罪率為5.85％。1996-2000年，未成年人刑事犯罪率為8.64％。2001-2008年，未成年人刑事犯罪率為10.73％。中國青少年犯罪研究會的統計數據顯示，近年來，青少年犯罪現象呈上升趨勢，青少年犯罪總數占中國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五、六歲少年犯罪案件又占青少年犯罪案件總數的70%以上。這是多可怕的數字？我記得我有次上學，一個幾乎還夠不到我胸口的小孩竟然拿裁紙刀要搶劫我，讓我無語了半天！　　

㈡早戀早孕。其嚴重程度根據夸張的描述，在某重點高中“繞著學校走，每五分鐘就能看見一對?！倍苌显摳咧械?，都只能是各初中前一百名的“優秀學生”。我們在校園暴力的事例當中就可以了解到，很多暴力事件的源頭還是由早戀造成的，上面說那個孟連事件，熊姐打人事件就是兩個女的爭風吃醋導致的暴力事件。而且早戀更引發了學生道德底線的敗壞！比如說，廣州一女中學生為討好男友拍脫衣視頻，結果被外傳。羊城晚報稱：“從報料人提供的視頻中記者看到，這名女生……逐一將身上的內衣褲脫去直至一絲不掛。該女生十分熟練、狂野大膽”“動作極富挑逗性，很難想象她只是個十五六歲的孩子?！备膳碌氖?，“脫衣視頻的主角是該校一重點班的女生，還曾取得全年級第一的好成績！”哈哈哈，這不是一個巨大的諷刺嗎？我估計，這個人還是個“優秀的共青團員吧”？好一個年級第一！好一個共青團員呀！早戀本身并沒有什么危害，這是正常、美好的青春期反應。但應當予以防范的，是早戀所引申開來的種種道德觀、人生觀、價值觀偏離正軌的問題。而我們的教育可以說在這一方面是極其失敗的！有早戀等引發的性觀念早熟更為可怕，現在什么脫褲門，什么酒瓶門層出不窮。再比如說早孕，十五年前，國內未成年懷孕的比例為0.05%，現在國內未成年懷孕的比例約為2 %！一個15歲少女網戀懷孕生下一個女嬰，這位明顯的非主流人士就是通過曾榮獲“最佳帶壞青少年性行為獎”的某款游戲認識的男方。

㈢低俗之風。很多人說：“出現這類事情只是少數，不能以偏概全一棍子打倒我們90后呀！”我們也是90后，我們決不會沒事兒和自己過不去，但是我們90后中還有更普遍更嚴重的問題。上面的什么“副縣長之女打人”“脫褲門”等等是幾率相對來說較小的事件，但也切實反映了學生群體整體環境的敗壞。其實，在學生中間存在的普遍興趣低俗的風氣更值得我們警惕！隨著港、臺、日、韓、歐、美這些資本主義發達國家和地區的享樂主義、消費主義、個人主義的風氣傳播，各種愛得死去話來的偶像劇、流行樂的泛濫，以及令人作嘔的腦殘非主流的產生，現在學生群體的精神面貌普遍越來越差，長此以往，整個社會的風氣又將下一個臺階。罵粗口、講葷段子是極其普遍的現象。我們的學生難道真的像《快樂星球》之類描述的那樣天真無邪？錯了，別說中學，我們四人以前所就讀小學的某個偏僻的墻壁上，就早已有人畫了不知多少個“凸”的圖樣，寫了不知多少句污言穢語。通過平時我們的交談、網絡上的博客空間可以看出這些人思想的基本矛盾，用三句話來概括說，就是“內心雙重人格不可調和的矛盾，內心孤獨寂寞不可滿足的矛盾，內心殘暴黑暗不可改變的矛盾”。話語間，學生們關心的，就是娛樂性的、無厘頭的各種低級趣味。我們不是說絕對的禁止同學們放松的權利，但這種對娛樂主義、享受主義、個人主義的過分追求和對社會現象、國家發展、民族復興關注的缺失，難道不更可怕嗎？難道這樣的學生能在以后更好的承擔起對社會、對民族的責任嗎？班群聊天記錄中還有個不知哪里抄來特“經典”的話：“分不在高，及格就行，學不在深，作弊則靈，斯是教室，惟吾閑情，小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨下圍棋，尋思看電影.，可以寫情書，想女人，無書聲之亂耳，無復習之勞形，雖非跳舞場，堪比游樂廳，心里云：混張文憑！”90后的孩子們大都是獨生子女。由于他們都是父母的獨苗苗，父母們要么溺愛要么打罵。被溺愛的那幫人，集寵愛于一身，都是一個個公子哥　和大　小姐。被打罵的人，則從小心理扭曲，性格產生缺陷。加上改革開放以來，傳入中國的東西良莠不齊，更影響到了他們。這些原因，導致他們的性格出現與舊時代的人們有很大的不同。追星、罵粗口、早戀早孕、抽煙喝酒、打架斗毆、搞非主流、沉迷網絡……種種腐朽、敗壞的風氣就這樣油然而生。這樣的問題本來完全可以由學校的教育來解決，可是為什么長期以來，不管我們如何的投入教育，這些敗壞、庸俗的風氣就是屢禁不止呢？ 　　

㈣價值觀念。說到低俗的風氣，就要談談現在學生普遍個人、社會價值觀念的缺失了。有網友說：“極度繁榮的物質背后留給80后、90后的，是無限的精神空洞；主流價值體系的缺失，讓有的人迷失了自我，有人自甘墮落的蝸居在所謂的陰郁頹靡、傷、埋葬、割腕的不良情緒里不能自拔，這是一種不良的社會信號：今天的非主流，可能不會逆轉社會的主流，但是，作為新一代的人總要成長起來，國家、社會怎么能放心的讓所謂的非主流擔當起社會的道義和責任？社會道義的缺失，正是這個90年代小部分人所面對的最為嚴峻的問題?！逼鋵嵅恢皇欠侵髁髁?，幾乎無論“非”、不“非”、甚至是反“非”的人都或多或少的受到了消費主義、享樂主義、個人主義這類庸俗敗壞的小資產階級作風的侵蝕！我們的主流道德價值觀，似乎反倒成為了“非主流”?！巴樾摹?、“正義感”、“責任感”、“講禮貌”、“講誠信”都發生了缺失。天生智力有缺陷的同學或者是理解能力、反應能力不是很高的同學，不但沒有換來同情，反而帶來了更多的冷嘲熱諷，反而奇怪的是，有些只是喪失了其他功能的人反而得到了尊敬，為什么？還是因為其成績的優秀，因為成績的優秀，就得到老師的照顧，因為老師的照顧，那些好事者就不會去找她的茬！不是說不該尊敬成績優異的人，但同樣是有缺陷，為什么因為智力缺陷而成績不好的人更被人歧視？特別是那些歧視智障的人，你們智力健全，但又不見得你們的成績好的到哪去？就算不能只論成績吧，但論人品呢？因為我平時沒有向你們那樣對他，有次我刷垃圾桶很辛苦，那個人還會主動的要幫我刷呢！你們又怎么去解釋這件事呢？你們“同情心”、“正義感”何在？再論“責任感”，很明顯地因為對娛樂的過多關注（這問題很大程度上是源于課業繁重，學生為排解枯燥無聊自然會過度關注那些娛樂的消息）使得對社會、對責任的認識不足，對所謂的“love”倒是“頗有研究”。描寫愛的風花雪月、死去活來的東西多了，別說普通學生，我們優秀的“愛情團員”的眼中自然都早已沒有什么“共產”不“共產”了，為什么呢？因為“管你媽的什么共產，老子入團，就是入來玩的嘛！”我們同學QQ的簽名就很好的反映了呀！不管“非”不“非”，除了我（判炎）的簽名是菲德爾·卡斯特羅名言：“我知道我會下地獄！但是我會在那里看到大資本家、竊賊、劊子手和美國總統們！”之外，其余大都是如“努力愛著你，就算是一千年，一萬年，我對你的愛還是不變，直到你明白……”、“我好想你啊.……”“牽著手。不放手，今生今世一起走”之類肉麻的掉雞皮疙瘩的話，這些簽名就可見平時其關心的事物是什么，何談其對社會、對祖國的責任感呢？特別是一些同學，在平時的待人接物上就表現的十分不當，平時說話對人的語氣體現出其對別人的不尊重，完全不去考慮別人的感受，說難聽點，就是“裝B”，這就說明了這些人集體主義道德觀念的缺失、利己主義的泛濫！并且，這種“裝B者”不在少數！無產階級的道德價值觀集中體現在符合社會主義、共產主義道德原則的行為之中，尤其體現在為維護社會利益而作出的犧牲精神上。我們建立的是無產階級專政，或者叫人民民主專政，怎么能依靠這樣明明屬于無產者卻滿腦子封資修思想的學生群體呢？“養不教，父之過。教不嚴，師之惰?！边@問題的關鍵還是出在教育體制上！

㈤政治觀點。既然學生中一些人連最基本的社會主義的道德價值觀念（或說“中華民族傳統道德觀念”）都丟掉了，何談社會主義信仰呢？也有些學生道德觀念倒是沒喪失，卻也同樣喪失了信仰，這都是同樣環境的產物。我們在“當代中國共青團員”中已有說明，不管是團員還是普通學生，要么是對政治毫無興趣，不聞不問，大約能占學生總數的70%；要么是有懷疑社會主義、懷疑共產主義的傾向；要么干脆就明確提出對社會主義制度的藐視和對資本主義的崇拜，這兩種會占20%。幾乎無論“非”不“非”、有無基本道德、為人處世的觀念，每個人的想法大都如這三種類型。像我們這樣有明確政治觀念四人反而會被視作為異類。第一種人呢，完全把政治當做兒戲來看待，并且自覺與之沒有任何關系。我們談論馬克思主義、談論資本主義的時候，一些人終會叫嚷道“媽的你們不要一天到晚都講政治喂！”，這種說法我們始終感到奇怪，明明我們談論政治，是去抨擊的是這個世界上任何時候任何地方發生的非正義事件，去為謀取人民的利益而獻計獻策，那是一種我們認為每個人都應有的寶貴的品質，怎么到他們這，就成了一件十分無聊的事情了？那些懷疑甚至反對社會主義的學生，可以說是：“越教他們馬克思，他們越反馬克思；越教他們社會主義，他們越反社會主義！”他們有一個普遍的特點：基本上都具有一定的歷史知識，這或許從某種角度印證了“（片面、膚淺的）知識越多越反動”這句話。他們的歷史知識的最大特點是：片面加表面。他們自以為掌握了對“文革”、“大躍進”、朝鮮、蘇聯的史料，就好像抓住了社會主義的小辮子，就可以對其大加污蔑了；自以為了解了歐美人民（實則資本家）幸福美滿（實則奢華糜爛）的快樂生活，就可以對資本主義大獻諛辭了，而對我們社會主義建設的成就和資本家們的殘酷剝削勞動人民的歷史事實，他們似乎是選擇性地遺忘了。而且他們也不明白，也不想去弄明白，我們社會主義國家曾經的、目前的錯誤，還不就是偏離了馬克思主義、社會主義正確道路造成的嗎？就算是拿著史料給他們看讓其理屈詞窮了，他們還是會給你戴上那種莫名其妙的大帽子：“你是被中共雇的五毛還是被中共洗腦了？！”，“五毛”、“洗腦”這東西，給我一戴上，我的所有理論都如同放屁一般。其實說到底，“五毛”、“洗腦”最大的特點就是片面、膚淺。根據這些特點，究竟是誰被雇傭，誰被洗腦，這是顯而易見的，我也不在這里特加說明了！只不過我還是特別要強調的是，如果連一個共青團員的政治立場都如此的不堅定，甚至倒向敵人那一邊，那么這個組織就實在是名存實亡，獨留著個“共產主義”的空殼了。如果政治的立場還在如此大面積的不端正下去，中國會不會重蹈蘇聯被“和平演變”的覆轍？那些曾經陰謀顛覆的鬧事者又會不會卷土重來？而他們所依靠的主力軍，會不會仍舊是這些幼稚的學生？！我們的政府自然從不希望這種事件的發生，可是采取的方法又真的科學嗎？真的有效嗎？　　

總的來說，我們當代學生群體整體的道德素質、價值觀念、政治立場都是十分不樂觀的！有的人要么道德素養低下、沉浸于享樂、消費中；要么對我們的社會主義事業發展毫不關心；要么質疑、反對社會主義主義制度。很難想象00后、“2010后”的學生又是什么樣子？還是那句俗話“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”這種種的問題明明可以通過正確的宣傳與教育解決。如果誰缺乏社會主義道德或者是缺乏對政治、社會的責任感、關注度，完全可以加大道德、政治的宣傳教育的力度；如果誰對社會主義制度有疑問，完全可以公開、正面的答疑解惑，消除疑慮；如果誰明確地反對社會主義制度，完全可以開展批評教育，以防止錯誤觀念產生?？蔀槭裁次覀兘逃齺斫逃?，這些問題始終解決不掉呢？如同第一部分結尾時說的：這究竟是由制度上的什么致命漏洞造成的呢？！

　 　

三．宣傳、教育體制（※本段依照團章總則第六段“……中國共產主義青年團充分發揮黨聯系青年的橋梁和紐帶作用，在維護國家和人民利益的同時代表和維護青年的具體利益，圍繞黨的中心任務，開展適合青年特點的獨立活動，關心青年的工作、學習和生活，切實為青年服務，向黨和政府反映青年的意見和要求，開展社會監督，同各種危害青少年的現象作斗爭，保護和促進青少年的健康成長?！钡谖逭碌诙鶙l“團……的基本任務是：……(二)宣傳、執行黨和團組織的指示和決議，參與民主管理和民主監督，充分發揮團員的模范作用，團結帶領青年積極投身改革開放和現代化建設，為物質文明和精神文明建設作貢獻………”創作）　　

看了上面兩部分，我們就可以得出一個結論，現在的團員、青年學生有兩大令人揪心的現狀：　　

一是在“封資修”的腐化下，開始變得趣味低級、乃至道德敗壞、棄學厭學?！　?/p>

二是在西方反社會主義思想滲透的影響下，開始對社會主義制度產生懷疑乃至否定，特別是我們所謂的“共產主義青年團團員”！　　

那么我們說透過現象看本質，從這些現象背后，我們能發現我們的共青團發生了什么質的變化？這又是怎么產生的？請大家先看看墨語競星是怎么說的吧！　　

　 　

我不是團員，但說到愛國，我很自豪地相信我比當下的團員做得好，問我為什么不入團？我就反問：入團就愛國嗎？共青團作為一個涉及政治、教育等領域的超大型的組織，如果是一個無可挑剔、十全十美的組織，無論怎樣都會讓一個明智之士心動，我不入團不是因為所謂“單調重復”“傳統守舊”的問題，而是它已出現一個不為人察覺的重大問題，而這個問題又偏偏出現在最重要與核心的環節上面——目的、本質。　　

無論什么事，什么人，什么組織，目的是最具代表性，也是最能體現一個組織一切的地方，共青團的目的雖然表面上是為了培養新一代的愛國情操、共產主義理想；為了鼓勵中學生努力學習，天天向上。但實際上，它已在不知不覺中慢慢變質。（作為一個身在局外的觀察者，對于這種變質，看得會更清晰，我不會被任何一方所影響。對于此，很早我就起了疑心，我慶幸沒有白癡般的卷進去；也沒有像法輪功那幫人一樣，迷失心智般一味反對，然而像我們這些思維本是清晰的人，卻被別人罵得如同邪教徒一般。）本質導致目的的出現，本質的改變導致目的的改變，而正是目的的改變讓我察覺到了本質的變質。一個人讓我印象深刻，他是某大學附屬中學原校長唐某某，因犯貪污罪和受賄罪，被判處有期徒刑１８年。他讓我明白了“目的的改變即是本質的改變，目的的問題即是本質的問題”這一點，他的目的的改變讓人清晰的認識到本質的改變，從原來的“為了給孩子教育而收錢”變成“為了收錢而收錢”目的的改變讓他讓人們清楚的認識到他本質的扭曲，最后引來大禍，這位校長就是最好的例子。如果本質不變，目的的變化也會在尺寸之內，如果超出了尺寸，就說明本質已經出現了變化，當目的的尺寸出現了問題，本質也就出現問題，不是你我一句“不可能”所能反駁的。而有第一部分所描述的共青團的現狀，只能說明，共青團的本質也出現了問題。而本質出現了問題，對任何一個組織來說都是致命的，而共青團，偏偏在本質上出現了問題?！　?/p>

某校的五個同學就很有代表性，他們不僅是優秀團干，還是連續三年的優秀團干，而他們倡導的不是好好學習、建設國家，而是什么盡情抽煙、盡情喝酒，還多是打架事件的主要人員，當我托人問他們為何平時如此這般卻也一樣當上優秀團干的，他們的回答是簡單的一句“我們學習好”！這讓我想起春晚的歌詞，改編來就是“什么亞克西？什么亞克西呀？學習成績就是亞克西！什么亞克西？什么亞克西呀？共產主義算啥狗東西！”這下你們很奇怪：“這種人真是團干？”其實不奇怪，特別在民營學校，這種情況更嚴重！出現這種問題原因有二：一.老師無知的認為成績好就代表其政治立場堅定，要么干脆無視共青團員所必需的政治立場；二.上面的老師是無知，這一種可就是無恥，大家可以看下面的數據：一個優秀生提成5%，一個特優生提成10%，一個特優團員提成15%，一個特優團干提成25%。于是乎，一個神圣的組織就成了某些人的斂財機器！一個校領導為了能夠得到更好的校譽，讓那些只有優異成績的學生進入共青團里，結果自然是這些學生把吸煙、喝酒、打架等不良習慣帶進共青團里。于是，災難就開始了。那又是什么把這些如傳染病一般傳播出去的呢？效仿。其它學校領導把這種方法學來，把其他學校的學生也拉進團組織來，因為團員選擇是由學校單方面操控的，而絕對不是團章上規定的“經支部大會討論通過和上級委員會批準，才能成為團員?！边@又助長了這一風氣；再加上學生之間很多人會想：團員可以，為什么我不可以？一些骨子里本來就是心志不堅定的不良學生就開始效仿“共青團員”，于是各種弄個不良習慣就瞬間傳遍整個共青團，這就是共青團的現狀 　　

這一切我們都看在眼里，都是因為他們用著被扭曲的思維，忠于一個本質被扭曲的組織，本質是一個組織的核心信仰，它支撐著組織的運作，決定著組織的性質，標記著組織的方向，它的一切變化，哪怕只是微妙的，也會給一個組織帶來不可估量的損失，或者利益。我相信一句話——做什么事不要緊，但別忘了你是誰，為了什么！這就能說明本質的重要性。本質說穿了就是核心，精華和追求，共青團的本質是什么？團曾經組織中國學生抗日救國，如今組織中國學生建設祖國，組織中學生反對西方的“和平演變”。說到底就是八個字：愛祖國，愛共產主義。目的、本質與時代一起不停的變化，不變的核心就是愛國、愛共產主義，但可怕的是，問題就偏偏出現在這本應永恒不變的地方，這也就說明了當下共青團與共青團員的種種不良現象的根本原因。這個被扭曲的本質直接導致共青團從一個自愿性正義性的組織變成了一個強制性盈利性的組織——我們索性叫它“中國資本主義青年團”。共青團的本質還是原來的鼓勵學生、培養愛國者、共產主義者嗎？早已不是，如一塊木頭，早已被蛀蟲啃得里面全空，只剩下外表虛華——中國共青團除了有“共產主義”的空殼之外，它什么都不是。問題就在于：共青團的追求早已不再是共產主義了，而是利益的誘惑！說白了，就是為了錢。憑著這一點，我可以很負責的告訴你：這就是毛主席說的團（黨）內修正主義走資派！修正主義、走資派從不會真正打出“走資”的大旗，他們只有維護這個名號，繼續欺騙人民、欺騙學生、欺騙自己，才能繼續從中牟利！作為一個利益整體的“共”青團，無論是團員還是團干，因為自身利益訴求都無法離開它，所以共青團一直處于病態，而又不能打破重來，所以只能一直爛下去！也許現在我說這些話會被所有人反對，但是，你們不知道，游戲潛規則早已形成，它會在人們走神之時，無聲的改變全部的游戲規則，其實到時候改的，不過是一個名號罷了！　　

有一些僅存的高尚、合格正直的共青團想通過改正所悟來恢復原樣，但是沙漠中的一粒沙算什么？暴風中的一粒沙能做什么？只能隨風逐走而已。所以，必須重來，必須改革。共青團需要改革，共產黨更需要改革，新的規劃需要出現，新的政策需要出臺，要不然，一切必將毀滅，甚至重蹈蘇維埃之覆轍！新的團與黨正在誕生，是好是壞全看現在我們的選擇，新的秩序誕生于混亂，而現在正是混亂，我們必須做出選擇。　　

——墨語競星

　 　

說到此，大家就明白：我們的團的一部分確確實實變了質！這樣我們需要回答我們先前的一個疑問：為什么當代青年社會主義價值觀念如此薄弱？為什么我們的團會這樣變質？是因為我們的學校、團組織的教育體制、宣傳體制的僵硬化與形式化嗎？如果是的話，那么我們的體制究竟又有什么具體的問題呢？　　

應試教育的弊病不用我們去說，大家心中清楚地像明鏡似，不然還干嘛提倡素質教育呢？可問題的關鍵是，素質教育真的達到了其理想的效果嗎？當然沒有，素質教育講究“減負”，只不過數學告訴我們：“減”去一個“負”數，結果是“加”！不但應試現象沒有減少，反而大大增加！就拿體育來說，不知什么時候冒出了個“體育中考”，于是每周兩次體育課、一次第九節訓練、一次交校訓練（到場地齊全的學校訓練）每次都是高負荷、高強度。明明一切都是為了中考，卻還美名其曰：“素質教育”我倒想問：“既然‘素質教育’，為什么九年級后美術課、音樂課都消失啦？要提高身體素質，藝術素養就不用提高了是吧？”廢話，美術用中考嗎？音樂用中考嗎？但別說，練鋼琴10級的呀、練書法的呀倒是有很多，但是又有多少人真的會把鋼琴、書法當作自己的未來職業或真心喜愛的業余興趣呢？就像真心熱愛共產主義事業的共青團員的數量一樣，很少。練琴不是為了去陶冶情操、娛樂生活，是為了上好的中學、以便能在高考中考上好的學校！　　

很多人認為如今的好好學習是為了考上好高中、好大學，而考上好大學，就是為了將來找份好的工作，而考上了大學，才能開始真正學習跟自己未來職業有關的知識，那么中學時這種填鴨式的學習對我們真的有什么實際意義嗎？沒有！這不是我說的，這是千千萬萬個進入社會后的學生們說的！有些人認為，這些學習可以培養什么“XX思維”，有利于其以后的生活、工作。那么偉大的領袖毛主席讀師范時數學老是不及格，再努力，最后也只是62分及格！那他又是怎么成功的呢？這樣，學生就會認為自己努力奮斗是為了將來過上花天酒地的生活，反而會使人產生了“功利心”，從而去藐視工人、農民這種底層勞動者。殊不知，我們學習的真正意義，就是更好的為人民服務。這種教育制度扭曲了學生的價值觀，甚至道德觀念。小時候應付考試，長大后不就去應付政策、應付規定、應付考核、應付監督了嗎？　　

這樣的例子很多，現實中，不見得人人科科都得成績優異，這樣強制性、填鴨式的教育不但無益反而有害！其實，中小學教育最重要的是培養一種興趣，一種志向。但這種填鴨式、強制式的教育反而扭曲了興趣，扼殺了兒童的天性，最讓我不解的是，我們體育課的死命令是：“必須30分滿分！”那么，如果人人要滿分，那及格線是干嗎使得？各位買商品時，會樣樣都買優等品嗎？不會，大家知道這不但要花更多的錢，也不見得會比一般合格品好用多少倍！毛主席說過幾句話：“從前我在學校里是不守規榘的，只是以不開除為原則的?？荚嚶?，五、六十分以上，八十分以下，七十分為準。好幾門學科我是不搞的，要搞有時沒辦法，有的考試我就交白卷，考幾何我就畫一個雞蛋，這不是幾何嗎？因為是一筆，交卷最快?！彪m然也有不合理之處，但我們可以從中知道，強迫式的使人人優秀、科科高分，不見得是什么好事。

因為，人與人之間的智力是有差距的，不可能人人都一個模子刻出來，各個都是高材生。這樣教育下去，永遠都會出現兩個階層，高分層、低分層，而低分層的人則被永遠打入煉獄，屈辱的生活在社會底層。我們要實現共產主義，就不能讓貧富分化從學生時代就開始，不能從小就開始偏袒那些成績優異者而忽略這些人，不然教育公平從何談起？而且高分低能者有之，有高分、有能力，卻品德敗壞者也有之！而且最大的禍害，不是那些所謂“低分的爛學生”，放眼歷史上那些暴君、獨裁者，有哪些不是高智商、高能力的呢？我想問一下，難道成績低，就不能為人民服務了嗎？難道能力低，就不能為國做貢獻了嗎？相反，沒有所謂“壞學生”們組成的基層勞動者，高智商有屁用！你要讀書時，會自己砍樹、造紙、印刷，再去顯擺你自己很有文化嗎？

從小孩子成績不是很高時，過分最求成績反而打擊了這部分學生的自信，從而自暴自棄、厭煩學習，他們會想：“學什么？不就是好找工作嗎？學好又不見得找得到，不如干XX來錢快！”但是，如果說告訴他成績不是最重要的，為人民服務才是最重要的話，他會知道自己存在的意義，不但不會放棄學習，反而為了更好的為人民服務，他會自覺地開始努力！可惜的是，知道這一點的又有多少人呢？

令人惡心的是，這種教育不但在中學時很嚴重，甚至小學、幼兒園都有其身影！就連升小學也要考試！我只想對那些人說：“你就是謀殺中國未來的一個儈子手！”小學時，有的也要“小升初”，但就算不需要“小升初”，小學時的學習也是極其應試化的！我們小學時都有“思想品德”課，全由語文老師或班主任占用，這多么可怕！我想，小學時根本沒什么知識好學的！小學時只需要干兩條：培養高尚品質、培養學習興趣！俗話說“三歲看老”，三歲能不能看老我不知道，但我知道：小學時培養的品質將影響人今后一生！小學時壞習慣沒有改掉，到了中學叛逆期更不可能改！而過了叛逆期，定終身的那一“考”早已結束了！小學時，就必須大規模灌輸一種觀念“為人民服務”，而不是“為自己服務”、“為官僚服務”、“為人民幣服務”更加不是“喂，人民，服務！”可實際上小學老師往往忽視學生的道德行為培養、社會主義道德行為的培養，或者說就算重視了，方法也是錯誤的、僵化的、適得其反的！

之所以推行素質教育卻毫無效果、學生素質不升反降，就是因為這些所謂的“素質教育”的政策無法觸及應試教育的根本，就像資本主義制度怎么改良也無法根除其基本矛盾一樣。而應試教育最根本的問題就是“形式主義”——文憑、成績不過就是一種虛無的、無意義的形式，這形式的內涵的在于成績背后一個人為人民服務的能力，而我們的制度實際上不會注意到這些內涵，反而去追求無意義的形式。這種只看人與事物的表面的行為是沒有真正運用辯證法分析事物的表現，是我們教育、宣傳制度當中最大的一個弊病之一！這也就是為什么有些人在“封資修”風氣的腐化下，就開始變得趣味低級、乃至道德敗壞、棄學厭學了?！　?/p>

　 　

形式主義的危害并不只限于“應試教育”，還有更大的危害。　　

形式主義從小學開始就出現端倪，最大的表現就在于，紅領巾幾乎是人手一條，就跟如今團徽只要學習好就人手一個一樣，為什么會出現這種狀況？入隊入團的條件是什么？你說“不需要具備什么條件，入團入隊的目的就是更好地教育他們?！蹦且馑季褪侨巳硕伎梢匀?，如果人人都要入，那還何必設這個組織？反正人人都是了！可實際上，你說“教育”他們，教育的成果呢？“紅領巾”們還有誰認可自己是“共產主義接班人”？跟你說吧，不做“共產主義掘墓人”就不錯啦！天啊，這不就是形式主義嗎？這又是多么可怕的事情！別說團、隊了，就算是黨內，又會有多少個“共產主義掘墓人”啊？　　

我們教育、宣傳體制中形式主義最大的表現在于：從來不去切實的、設身處地的、將心比心的考慮學生的思想、行為的變化，來教育、宣傳馬克思主義、社會主義。讓老師們能做到正好符合青年心理的教育馬克思主義，就像讓老百姓們得到“人大代表”的聯系方式一樣遙不可及。學校用脫離實際的，遠離現實生活的教條來教育青年，反而使得青年越發反感！　　

為什么說“脫離實際”，因為教出來的東西無法解決實際問題！什么實際問題？說白了，就是現在青年普遍疑惑“為什么資本主義國家生活那么好！社會主義國家生活那么差！”可問題是，不會有任何一個教科書正面回答這個問題！也就使得大家產生對馬克思主義、社會主義的普遍不信任感了！社會主義思想不能光靠直接的灌輸。我們4人今年15、6歲，在小學時也并沒有特別的社會主義意識形態灌輸給我們，而我們只是產生了一種傾向，一種隱隱約約、說不清楚的傾向。是這種傾向使得我們走上了信仰共產主義的道路，而不是那些生硬而死板的宣傳。我們那認為那種宣傳，除了歪曲其本意以為沒有什么實際效用。所以，我要問問大家，只會生搬硬套的灌輸，而不讓學生真正有所體會，這樣的教育再繼續下去會有好結果嗎？　　

說到宣傳馬克思主義，我認為：現在我們對于社會主義價值觀的宣傳太少了，或者說太不切合青年實際了。放眼望去，我國所有的科幻小說是描繪共產主義社會美好前景的嗎？沒有，只有這個財閥和這個財閥爭權奪利，資本主義擴張至星際，幾乎很多宇宙科幻的小說都會描述什么“銀河商會”呀、“星級貿易聯盟”呀，由此自然衍生出各種矛盾，才有什么“星球大戰”，不過小說家并不認為會有什么力量能解決這種矛盾，所以哪有什么共產主義的地球呀！估計早被“星級貿易聯盟”給滅了吧？　　

那些描述“校園生活”的漫畫呢？那可有幾大特點！第一必是民營學校，第二絕無少先隊、共青團，第三這些學生都很有錢，天天搞“小資”，以此為個性。有人說：“不要總把藝術與政治扯到一起嘛！”嘻嘻，我可沒說要把它們扯在一起呀！我只問一句：共產主義理想難道只能是政治范疇的？她不是“最高理想”嗎。不說“最高理想”，說“共同理想”——把我國建設成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家總可以吧？能談“愛情”“友情”“奮斗”這些“普世價值”，稍稍談點“理想”，你我這些都曾入隊、入團的人的理想，就要大肆批判視之為洪水猛獸了嗎？你們這是什么邏輯？是的，小資產階級的邏輯始終如此奇怪！　　

是的，我們對共產主義社會的呼喚很多，但都是僵化、教條的，能真正做到不僵化、不死板的實在是太少太少！少很可憐！所以說也難怪我們現在的學生會對我們的社會主義事業毫不關心，整天沉浸在小圈子里，只曉得享樂、消費不能自拔了!　　

有一期的《南方周末》的一篇文章《劃過時代黑暗天幕的兩顆彗星》中有這樣一段話：　　

“瓦普察洛夫在《就義之歌》里寫道：‘戰斗是艱苦而殘酷的，/戰斗，正像人們所說的，是史詩。/我倒下了。另一個就接替我——何必特別標榜一個人呢?/遭到劊子手——再遭到蛆蟲，就是這樣簡單的邏輯。/可是，我的人民呵，因為我們這樣的熱愛你們，/在暴風雨中我們必將和你們在一起！’　　

可是，誰去接替他呢？誰會熱愛他們呢？我頓然想起，魯迅恰好也曾用過詩中的比喻，但指的是另外的‘蛆蟲’，為‘文界的腐敗’所滋生。他說，這群蛆蟲‘掛著好看的招牌，在幫助權力者暗殺青年的心，使中國完結得無聲無臭’。當然，魯迅的評說距今就更久遠了，時間足足過去了80年！”　　

當然，小資們不屈不撓的精神還是很值得學習的，他們大喊：“你這個五毛！你還嫌政治對娛樂干涉的不夠嗎？WOW的武器都變盒子了！”沒錯，這又要提到我們宣傳制度的又一大問題：不切合青年實際需要。我們政府搞“和諧”是沒錯的，但是要考慮方法，否則效果會適得其反，不但青年不會產生什么共產主義理想，反而會增加其對政府的反感。想讓青年們遠離色情、暴力，難道是武器變成盒子就能解決的嗎？難道是把關鍵詞屏蔽掉就能解決的嗎？　　

就從網絡上來說，除了少數左翼的網站外，其余的各個門戶網站、大型論壇要么各種思潮泛濫，要么甚至幾乎全被右翼自由派所占領，像天涯、校內，這些人的活動都占據著主動。這些網民很大一部分是青年人，如此影響下一代的思想又會怎樣？其實從本質上講，他們產生的是一種會社會不滿的情緒，這當然是可以理解的，但是黨和政府輿論引導政策失誤造成網民思維越發傾向于“極右”的境地。黨和政府提倡的“和諧”完全成為一種諷刺性的詞語，網友自覺其自由發貼、回復的權力被侵犯時，基本上都會來上一句“被河蟹了”。準確的說，雖然我們堅決不承認他們的基本論點，但我們也意識到這些網民的一些論據還是非常值得我們反省深思的，為什么民眾會產生這樣的錯誤想法？其根源還是我們的政策出現失誤、政府出現腐敗。這樣，網民產生的對黨、對社會主義的懷疑就很容易理解了。但是我們宣傳部門在引導輿論的處理上又出現失誤，反而使得情況更加惡化，黨和政府公信力不升反降！　　

所以說，現在的宣傳，屬于只堵不疏，會堵輿論的嘴，卻不會以理服人去說服大家。有屏蔽詞就不能發帖，反而還把人都得罪了個遍！如果是屏蔽色情暴力的事情還可以理解，那么當網民在討論國事的時候，宣傳部門又沒有發揮出功效，不但沒能引導好輿論，還成了眾矢之的，“死網管又刪我貼”之類的不滿此起彼伏。如果說網友的評論有失偏頗，完全可以以理服人，講事實、擺道理。但有人的理論水平又太差，被譏為“五毛”。因為左派和政府都是信仰共產主義的，所以有些人干脆一棒子打死，不管怎樣，只要你有左翼的思想、共產主義的思想就把你打成“五毛”或者是被“洗了腦”。如此這般，反倒連累了左派。這也就是有些人會在西方反社會主義思想滲透的影響下，開始對社會主義制度產生懷疑乃至否定的原因！　　

因為學生行為的敗壞，與社會風氣乃至政治風氣有極必然的聯系，所以只要我們的社會主義宣傳真正到了家，人們的政治思想端正了，那么我們前面說的兩個問題都能解決！　　

可是為什么我們的教育部門不愿意切合實際地宣傳社會主義價值、完善理論從而解決青年的疑惑、疏導輿論以破除群眾的質疑呢？為什么我們的宣傳部門不敢放手發動群眾宣揚社會主義理論、反而使得宣傳流于形式呢？說白了，為什么不敢讓學生們學習真正的馬克思主義呢？前面提到的我們團組織變質的更深層次原因到底是什么呢？　　

　 　

四．既得利益關系（※本段創作依據同第三部分）

很簡單，那就是我們說過的：利益，既得利益！　　

首先從低層次的利益說起：我們前面說過，一些老師們，特別是民營學校中的老師，為了職稱、待遇、提成，置一切代價于不顧：不管分數對學生是否真的有實際意義，對社會主義建設是否有實際意義，扭曲學生的價值觀，扼殺學生的想象力而去瘋狂追求高分！這些老師們就算不是為了個人利益，但其教育方法的危害性也同樣嚴重的！　　

之所以老師們會有這樣的所作所為，全然某些校領導們是為了學校之間的追名逐利，為了所謂的“好學?！薄ⅰ爸攸c學校”，為了政府的補貼和撥款，為了高額的“贊助費”，而去逼迫老師、學生違心的為人民幣服務，忽視社會主義信仰的教育；單方面操縱學生會、校團委，給神圣的團組織吸收了無數禍國殃民的“資青團員”并引以為傲。其實不過是仗著這類人所謂的高分，去吸引更多的無辜學生繳納贊助費進入該學校，然后充實自己的小金庫罷了！　　

然而我們的教育部門為什么不肯加大力度，推行真正的素質教育、社會主義信仰的教育，監管這些違法亂紀的行為呢？因為某些地方的教育部門早已與那些校長們擁有了利益關系，又或者是礙于官場人情，覺著查辦別人沒有面子。（我要說：你是“人民公仆”！你的面子是誰給的？是那些違法亂紀、禍國殃民的人給的嗎？不！是人民給的?。┰僬f宣傳系統，因為思想僵化，不敢開拓創新；有嚴重的官僚習氣，愛講空話套話，不愿貼近實際地搞創新的宣傳。這很大程度上是怕不小心做錯了什么，上級怪罪下來，難免保不住自己的烏紗帽?！　?/p>

不管怎么說，產生這些利益鏈條，是我們整個教育、宣傳系統的嚴重官僚主義作風的惡果！那么這官僚主義又是怎么回事？要談到這一點就必然要聯系到更深層次的利益關系，那就是由社會主義民主制度的不完善，所滋生的腐敗官僚們的利益了！　　

因為我們在社會主義發展的過程當中，始終有那么被“封資修”毒害過的一撥人，打著“社會主義”的旗號，背地里做著背離人民、危害社會主義事業的勾當。他們的這種行為不但損害人民群眾的利益、還損害了社會主義制度在人民心目中的形象。因此有些海內外資產階級的代表們企圖利用國內官僚主義者打著社會主義旗號、為害一方的行徑，利用人民的不滿，想搞“顏色革命”、“和平演變”。這自然危害到了腐敗官僚們的利益，那么官僚主義者們必須對民眾灌輸“修正”后的社會主義理念。或許是由于其官僚作風眼光的局限，或許是怕人民學到真正的馬克思主義非但抵御了“和平演變”的侵襲也明白了要對付自己，官僚們灌輸的社會主義理念永遠不會是切實準確的，而是被“修正”、扭曲過的，就像封建統治者扭曲《論語》來統治人民一樣。不然人民要是真弄明白了馬克思主義，誰還會在讓他們再去貪污腐敗、玩忽職守、損公肥私、花天酒地呢？誰還會在讓他們再去剝削工農、壓榨百姓、弄虛作假、為非作歹呢？誰還會讓他們再去抬高房價和物價、學費和醫藥費呢？　　

因此，民眾對于社會主義才會有如此多的誤解，人民才會越發不信任社會主義制度。就拿學生、團員的教育來說：學生在學校學著社會主義，考著社會主義，實際上天天感受到的卻是資本主義和官僚主義，而其所學的“社會主義理論”無法解決這些令人關心的問題。學生的價值觀在如此奇怪的環境影響下，想不扭曲都難！而學生只會越發認為社會主義就是官僚主義的幫兇！　　

整個社會中這樣的利益關系層層轉移下來，就使得宣傳部門、教育部門不會切實的給學生們社會主義理論的教育、社會主義理想的宣傳；共青團委也不會本著共產主義原則選擇團員、教育團員！加之這種社會環境造就的官僚主義、拜金主義不良風氣的蔓延，就不說造成厭學、棄學愈發嚴重的后果了，關鍵是還產生了如此多毫無共產主義理想、無社會主義品德的學生與團員！產生了一批又一批的“共產主義掘墓人”！　　

　 　

有篇文章叫《當前教育的根本思想就是批量生產“白癡”》（牧川 著）中有一段“以馬克思的名義顛覆馬克思”，現節選來供大家參考：　　

我們的偉大祖國是地球上僅存的幾個社會主義國家，可是你若是在考試這個場合之外去問當代青年與此有關的問題，他們會用一種看待怪物的眼光盯著你。若是你同當代青年交流時引用書本上的社會主義的學說，說什么社會主義對于資本主義的優越性，說什么人民當家作主，他們中的大部分會覺得你是神經病。若是你和當代青年講什么為人民服務、舍生取義、天下為公，他們會覺得你天真、傻B。若是你去追問當代青年，他們對馬克思了解多少。他們會懶得搭理你。馬克思哪能比得上超女、網絡聊天、網絡游戲、泡妞有意思？在他們的生活中馬克思沒有任何意義，倒是女人和拜金、“人不為己，天誅地滅”更實惠?！　?/p>

可是與此相對，在我們的學校教育中，馬克思主義政治、經濟、哲學教育卻還是不肯與時俱進，不肯適應學生的觀念和真實想法。怪不得許多學生在馬克思主義的課堂上都是睡覺（主要是大學生，中學生為了應付考試，還沒有這個膽子睡覺，不得不死背書，背誦馬克思）。許多學者因此嚷嚷應該取消馬克思的課堂，因此贏得了許多人的歡呼和尊敬，“歡呼他們講了真話”，同時“尊敬他們的勇氣”?！　?/p>

那么到底應不應該取消這樣的馬克思主義教育？到底應不應該與時俱進？我的意見卻完全不同于那些西化派資產階級學者的意見。我的意見是應該取消現在學校里面死記硬背、教條主義、形式主義的的馬克思主義教育！　　

這樣的馬克思主義教育不是在傳播馬克思，而是彎曲和敗壞馬克思！這種僵化的馬克思主義教育在學生心中只能引起反感，不但沒有達到馬克思主義教育的目的，而且使得學生厭惡馬克思，使得學生遠離現實社會中存在的矛盾，遠離國家的政治經濟文化生活，使得學生不關心國家和人民，而是反躬其身關心私欲——課本上的馬克思主義教育都是教條和虛偽，國家和社會也都在撒謊，那么我們就反其道而行之?！　?/p>

課本上講社會主義，現實生活卻在給我們在講資本主義；課本上說人民代表大會，說人民代表可以代表人民的利益，現實卻在給我們講既得利益集團，講資本和官僚的聯合；課本上講人民的權利，可是現實卻在給我們講上訪的人被遣返、被關起來；課本上說優良傳統，說反腐敗，說成績是突出的，現實卻在給我們講花八百萬才能當上縣公安局長；這個課本不讓我們聯系實際，不讓我們參與到現實的國家政治經濟文化生活中來，而只讓我們做奴才和傻瓜。一個什么樣的人才可以像我們的馬克思主義課本那樣說謊話、瞎話？答案很簡單，一個虛偽的人。而學生怎么可能相信一個虛偽的人所說的話呢？所以，雖然學生們在考試中不得不按照標準答案來回答問題，但是在他們自己的腦子里，卻完全不相信這一套，不相信馬克思。既然國家在欺騙我們，既然國家不關心我們，那么我們就自己來關心自己——他們相信現實社會的規則，“人不為己，天誅地滅”?！　?/p>

而當學生這么想的時候，當學生和青年不再關心國家事物的時候，卻正中部分學者、官僚、資本家的下懷。青年不再關心國家，那么就由“我們”來操縱和左右國家吧。國家將走上“我們的道路”！　　

這種死記硬背、教條主義、形式主義的的馬克思主義教育，是以馬克思的名義顛覆馬克思！是對馬克思的背叛！當前的教育還不能夠取消馬克思主義的教育，它還必須打著馬克思的旗號。若是突然取消，人民可能會抗議。如此一來，他們便采取溫水煮青蛙的方式，以僵化、教條的馬克思主義教育來彎曲馬克思，使得馬克思主義無害化，使得人們厭煩馬克思，遠離真實的馬克思。　　

《共產黨宣言》被稱為偉大的詩歌，而在我們的馬克思主義哲學課本中有誰能讀出詩味？在我們講授馬克思的老師中，究竟有多少人認真讀過馬克思、恩格斯、列寧、羅莎·盧森堡、毛澤東？更不必提學生里面有多少人讀過他們的書。這就是當代馬克思主義教育的杰出貢獻——以馬克思的名義顛覆了馬克思，打著紅旗反紅旗。而且是無形中的，潛移默化的，不為大多數學生所覺察的?！　?/p>

青年們以為自己很聰明，青年們以為自己很獨立自主（獨立的敢于反抗僵化的馬克思），其實他們只是批量生產的飼料豬而已。當前馬克思主義教育是一個大的養豬場，其目的就是批量生產大量的豬，這些豬厭倦馬克思，這些豬遠離了真正的馬克思，這些豬等著被人宰殺。那些玩弄權術的人是何其聰明，他們以馬克思的名義顛覆馬克思，以馬克思的名義敗壞馬克思，不知不覺，不違反國家法律，二十年、三十年的時光，就改變了幾代青年！再改變一個國家的旗幟豈不輕而易舉！　　

——牧川《當前教育的根本思想就是批量生產“白癡”》“以馬克思的名義顛覆馬克思”　　

　 　

錯誤的教育制度如此繼續下去究竟會有多大的危害呢？難道單單是學生缺乏創造力，使得科學技術難以進步嗎？明了的說，一個社會主義國家的青年普遍喪失了社會主義理想，其后果又會怎樣？我來給大家講一個故事吧。

一個記者在一本書中回憶說：在蘇聯解體前，他采訪過很多前蘇聯共產黨高級官員，一個高級官員這樣回答作者提出的問題：“我是共產黨員，但不是共產主義者?！保ǔ鲎浴秮碜陨蠈拥母锩K聯體制的終結》）

是的，如果社會主義理論的教育繼續這樣缺失下去，如果學生的社會主義理想繼續這樣缺失下去，將來他們要是成為有權勢之人，或者是被煽動、蠱惑，我們的共產主義事業真的就要被這幫“共產主義接班人”送進墳墓了！團內不信仰共產主義，黨內不信仰共產主義，我們的國家還能是社會主義國家嗎？如果哪一天，海外的某些勢力又得勢了，最先臨陣倒戈的不就是這幫共產主義掘墓人嗎？！這樣一來就不單單是學生素質差、創新能力差的問題，而是關系到黨和國家命運的問題了！我們的體制和政策要是再不改善，我們社會主義事業的前途真的將岌岌可危了！最壞的結果，就是如同蘇聯一樣——亡團、亡黨、亡國！

這樣大家就必須認識到問題的嚴重性與緊迫性了！如果我們的黨和政府、我們每一個人再不去努力地改革、完善制度；再不去強化我們的社會主義理論；再不去恢復學生乃至民眾的共產主義信仰的話，我們不就等同于間接地加入到反黨、反人民、反社會主義的行列中去嗎？！還是墨語競星同志那段話：共青團需要改革，共產黨更需要改革，新的規劃需要出現，新的政策需要出臺，要不然，一切必將毀滅，甚至重蹈蘇維埃之覆轍！新的團與黨正在誕生，是好是壞全看現在我們的選擇，新的秩序誕生于混亂，而現在正是混亂，我們必須做出選擇。　　

我們該如何選擇？我們還有什么補救的方法嗎？

　 　

五．挽回補救之法（※本段創作依據同第三部分）　　

亡羊補牢，為時不晚！那么，究竟有什么方法能夠使我們大大的完善我們的宣傳、教育體制，能夠實現教育公平公正、實現宣傳實事求是，提高學生的德智體美勞的素質、強化人們的社會主義道德、恢復人們的共產主義信仰呢？我們認為以下有幾條：

㈠公平分配教育資源，實現教育公平、“去名利化”；盡快改革考試制度，選拔真正人才。首先，我們的學校之間由于存在著極大的教育資源差異，因此產生“重點”與“非重點”之分，從而產生了名利之爭。因此必須平均各省市、各學校各班級教育資源，搞一個“平均主義”，才能消除學校之間的牟利行為。只有去掉教育的“名利性”，才能讓急紅了眼、拼命追求升學率的人冷靜下來，才能進一步的推行素質教育；只有平均了資源，才能消除“重點學?！?，才杜絕了學生拼命往“好學校”中擠的現象，才能阻止學校為了生源、為了贊助費瘋狂追求升學率，也就制止了把考試成績作為一切的行為！而且，平均教學資源本身也不能搞形式主義！什么“陽光工資”說全市老師工資一樣，騙三歲小孩？既然工資一樣，那為什么那么多的重點學校老師還是不愿去那些“貧困地區”？平均教育資源不能小打小鬧，調那么一兩個去一兩年，而應該大規模且根本性的調動！更重要的是，還要通過多樣化的考試，讓任何不管能力強弱、成績高低的學生都能成為各行業的人才，在基層的工作上也能做出極大的貢獻。如果單單分配教育資源，而不徹底改革考試制度，就只能奢望學校不去爭名奪利。只要中、高考還在，學生為了考上好大學，就必須繼續接受應試教育的摧殘，而且以此應運而生的牟利行為會依然存在。學生會繼續遭受對創造力的扼殺，對價值觀的扭曲！高端的學生會以應付考試，而不是“為人民服務”為本位，而低端的學生的厭學情況也不會得到改善！因此，考試當然是保留，但難度要下降，不要讓學生學過多、過難而無用的知識。反而，要注重興趣、能力的培養，而且不能把這些也指定應試的指標，不然又會變成生硬的灌輸！而應該提供更多的心理學、教育學的教師資源，盡其所能的真正從心靈上教育、感化學生！因此要建立考試之外的，更多樣化的、更有效力的學生評價標準。

㈡大力開展政治理想教育、思想品德宣傳、教育。在考試制度不再那么僵化的同時，我們必須要更注重社會主義品德與共產主義理想的宣傳與教育，這樣相輔相成才能保證社會的健康發展。否則就比如說美國吧，考試的負擔是小了，但青少年間的不良風氣卻十分猖獗，這也是不利于我們社會的發展的。特別是我們的教育要使學生切切實實的能運用馬克思主義解決其疑惑，破解社會不公現象之根源。全面地鞏固青少年的共產主義理想，全面普及馬克思主義知識并以其處理問題的能力，全面提高學生抵御“封資修”腐朽文化的能力以端正學生的價值觀。要做到這一點不能靠走形式的“調查問卷”之類。必須利用各級共青團組織，深入學生之中宣傳、教育，看看團章，這難道不是共青團的最主要工作之一嗎？具體怎么做呢？比如：對于一些錯誤思想的團員、學生，以治病救人為原則，設身處地的開展教育。他認為資本主義制度優越是嗎？那好，我們的團就該起到效用，每個團員講事實擺道理的教育、宣傳，加上教師的支持，錯誤是應該能得到糾正的。

㈢使宣傳工作擺脫僵化，開拓創新，廣開言路。毛主席說：“他們怕群眾，怕群眾講話，怕群眾批評。哪有馬克思列寧主義者怕群眾的道理呢？有了錯誤，自己不講，又怕群眾講。越怕，就越有鬼。我看不應當怕。有什么可怕的呢？我們的態度是：堅持真理，隨時修正錯誤。我們工作中的是和非的問題，正確和錯誤的問題，這是屬于人民內部矛盾問題。解決人民內部矛盾，不能用咒罵，也不能用拳頭，更不能用刀槍，只能用討論的方法，說理的方法，批評和自我批評的方法，一句話，只能用民主的方法，讓群眾講話的方法?！毙麄鞴ぷ髡弑仨殞W會批評和自我批評，有了錯不講就是心里有鬼。講了，那還是人民內部矛盾的問題，要是自己不講還不讓別人講，那或許就不僅僅是“內部矛盾”的問題了！宣傳工作目的就是解決老百姓心中的疑惑，堅定人民群眾的共產主義信仰，因此要切實的深入基層，想民之所想，憂民之所難。要做到這點必須通過人大會議制定法律，明確地監督宣傳部門，讓其敢講真話，真正成為做黨、政府與人民之間溝通的橋梁。　　

㈣開展團內“大清洗”，以肅團風?！按笄逑础甭犞袼勾罅謺r代的事兒，但我們這個“大清洗”我們認為非但不是什么打壓異己，反而是極其必要且有益的。難道如此多的“資青團員”不應該清掃出去，而任由其將我團搞爛下去？毛主席當年號召：“我國全體人民和一切工作人員一致起來，大張旗鼓地、雷厲風行地開展一個大規模的反對貪污、反對浪費、反對官僚主義的斗爭，將這些舊社會遺留下來的污毒洗干凈。”那么，在這個資本主義腐朽思想彌漫全團的形勢之下，大張旗鼓地、雷厲風行地開展一個大規模的反對假共產主義青年團團員、反對形式主義、反對官僚主義的斗爭難道不是極其必要的嗎？為了堅持我團的先進性，更為了捍衛神圣的團旗，為了維護威嚴的團章，必須掃清這些享受既得利益的團員！不說“掃清”吧，起碼對不合格的團員、團委要進行處置，發揚團內民主，以肅團風；對有誤解者，教育之；頑固不化者，處罰之！特別是對一手遮天，操縱團委的人更應重罰！

㈤清掃一切官僚腐敗既得利益集團，真正推行馬克思主義。我們說，這一切最最根本的禍端在于官僚既得利益集團，如不清除，官僚主義、形式主義之風就永不會停止！因為他們根本不敢讓馬克思主義宣傳深入下去，要是一深，其本來面目不就暴露無遺了么？這樣便會損害其利益。只有掃清了他們才能保證教育資源的公平分配，不然損害了其利益他們必會阻撓；而且這些官僚主義、形式主義風氣一減退，社會的風氣更能大大凈化，有利于學生的成長；特別是要掃除這些集團的干擾，才能真正宣傳馬克思主義。比如說對于政府部門種種玩忽職守、貪污腐敗的現象，宣傳者不能屈服于這些既得利益者的淫威，敢于揭露，以馬克思主義、社會主義理論批判之。但要怎么根本上掃去這些腐敗官僚，就只有完善民主法制才能做到。而最重要的一點，就是完善人大代表制度——中國人民行使民主權利最重要的制度！只有完善它，讓人大代表真正代表人民的利益，才能通過立法、修法實現以上的建議。如何完善人民代表大會制度？不說多，一是提名時、選舉時要完全公開、透明，休想暗箱操作！二是候選人必須詳細的宣傳自己的理念，推動的議案，不要求像臺灣民代一樣天天上街喊來喊去，但也得多跟民眾互動，不然誰知道選不選你？最重要的是，選票必須是人手一張，法律上清清楚楚，18歲以上的中國公民都理應獲得選票！必須每個人都參加，每個人都知清楚候選人的理念，才能使人大代表真具有代表性！更不得出現“領導讓我們都投XX，不投扣獎金”的情況，一旦違反必須重罰，同時保護舉報人的權利。否則莫名其妙的選出一大幫誰都不認得的人大代表，就毫無真實性可言了！總之只有完善了社會主義政治民主制度，大力掃除官僚主義之毒瘤，才能更好地開展教育與宣傳的改革，才能從根本上解決教育制度僵化的問題與青年、學生素質下降的問題！

“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的?！泵飨f，“你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好象早晨八九點鐘的太陽。希望就寄托在你們身上。世界是屬于你們的。中國的前途是屬于你們的?！鼻嗄隂Q定著中國的未來，決定著人類的未來。讓我們不懈地努力，去改革我們的宣傳教育制度，切實地、不形式主義地開展宣傳、教育工作。讓青年學子、共青團員、乃至所有人民群眾堅定共產主義的信念；讓我們的學生、團員普遍能夠道德品質、創新能力等全面發展；培養出更多以“為人民服務”為己任的、有共產主義理想的人才；培養出更多真正對社會有用、對國家有用、對全人類的國際共產主義事業有用、對人民有用的人才；培養出更多真正能使我們的社會主義國家不斷發展，使我們的工農民主政權更加穩固的人才！

現在正是做出選擇并付諸實施的時候，我們相信，人民群眾的眼睛是雪亮的！以我們廣大清醒的人民群眾作為靠山，只要大家團結一致、眾志成城，我們一定會做出正確的選擇，掃清既得利益集團，改革各方面制度，培養出真正優秀的共產主義人才。這樣一來，我們祖國的明天一定會更加美好！我們的共產主義未來社會必將是無比光明！

附：

☭　　

蘇聯《共青團員之歌》

　　聽吧!戰斗的號角發出警報，

穿好軍裝拿起武器

共青團員們集合起來踏上征途，

萬眾一心保衛國家

我們再見吧，親愛的媽媽

請你吻別你的兒子吧

再見吧，媽媽

別難過，莫悲傷

祝福我們一路平安吧

再見了親愛的故鄉，

勝利的星會照耀我們

再見吧，媽媽

別難過，莫悲傷

祝福我們一路平安吧

我們自幼所心愛的一切，

寧死也不能讓給敵人

共青團員們武裝起來奔向戰場，

萬眾一心保衛國家

我們再見吧，親愛的媽媽

請你吻別你的兒子吧

再見吧，媽媽

別難過，莫悲傷

祝福我們一路平安吧

再見了親愛的故鄉，

勝利的星會照耀我們

再見吧，媽媽

別難過，莫悲傷

祝福我們一路平安吧

☭　　

中國共青團團歌

《光榮啊!中國共青團》

我們是五月的花海

用青春擁抱時代

我們是初升的太陽

用生命點燃未來

“五四”的火炬

喚起了民族的覺醒

壯麗的事業

激勵著我們繼往開來

光榮啊，中國共青團

光榮啊，中國共青團

母親用共產主義為我們命名

我們

開創

新的世界