關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的思考

文張愷

　　自從90年代后期大學(xué)擴(kuò)招以來，至本世紀(jì)初，“就業(yè)難”問題已經(jīng)成為了整個社會關(guān)注的焦點。“畢業(yè)即失業(yè)”是這一代大學(xué)生真實的寫照。即使找到了工作，很多被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)實生活和自己的理想落差很大。很多人對這種差距一時間無法接受，有的人消沉下去，有的人鋌而走險，更多的人則甘于平庸，直接或者間接造成了大學(xué)資源的浪費(fèi)，甚至釀成了人間悲劇。

　　這個問題一時還難以解決。因為辦教育的人不是把教育當(dāng)作社會培養(yǎng)人的基地，而是把教育當(dāng)作一種產(chǎn)業(yè)，既是產(chǎn)業(yè)，大家就爭相提高產(chǎn)量。辦教育怎樣提高產(chǎn)量？辦法有兩種：一是提高學(xué)費(fèi)，二是擴(kuò)大招生量。在這種思想指導(dǎo)下，造成兩種惡果：一方面是學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重，許多學(xué)生和家長難以承受，舒涵有部不錯的小說叫《入學(xué)那天遇見你》，里面有個貧寒學(xué)生叫寒山，他說過一句刻骨銘心的話：“一年兩萬塊錢學(xué)費(fèi)，壹萬生活費(fèi)，一年三萬，三年九萬。五角一斤糧食，三年十八萬斤糧食啊，十八萬斤糧食是座山哪，我爹我娘不吃不喝二十年都生產(chǎn)不出十八萬斤糧食！”另一惡果，那就是招生量過大，就業(yè)機(jī)會過小，這樣必然有部分人被擠到就業(yè)之外。面對這樣的現(xiàn)實，個人該怎么辦？兩種辦法：一，如果確實沒有競爭力，那最好不要去上大學(xué)，別白花錢，白給辦教育的人增加產(chǎn)量。二，如果你認(rèn)為自己有競爭力，那你就拼命競爭，把你周圍的人都壓到，出人頭地，爭到工作機(jī)會。《入學(xué)那天遇到你》里面兩個主人公，一個“我”，一個“顧若熙”，兩人相親相愛相戀，同在一個導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但為了爭到一個留校的名額，顧若熙拼命和“我”競爭，最后從人氣，從學(xué)業(yè)上壓倒了“我”，爭到了留校名額，但卻失去了愛情。但顧若熙寧肯失去愛情，也要爭得留校名額，從此也可見競爭的殘忍和激烈。

　　社會上這種競爭是對的，還是錯的？應(yīng)該說，有競爭有淘汰還是符合事物發(fā)展規(guī)律的，優(yōu)勝劣汰嗎。但是淘汰的量要有限制，如果淘汰太多，就不是正確的了，它會給資源造成極大浪費(fèi)。

　　“就業(yè)”是人生一個轉(zhuǎn)折點，它標(biāo)志著一個人正式進(jìn)入社會，承擔(dān)起完全的責(zé)任和義務(wù)來，是人生一個重要的十字路口。在路遙《人生》中有這樣一段話，用來描述“就業(yè)”非常恰當(dāng)：人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候。你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生。“就業(yè)”是很關(guān)鍵的一步路，走錯了，很可能意味著人生一個低潮期的來臨。

　　“就業(yè)難”已經(jīng)是整個社會所面臨的普遍問題，與其被動埋怨它，不如主動去解決它。這就要求大學(xué)生在入學(xué)那天起，不能夠再有那種“考上大學(xué)萬事無憂”的思想。應(yīng)該認(rèn)識到大學(xué)是自己進(jìn)入社會的最后一站，在大學(xué)中努力培養(yǎng)自己的能力，為能很好地進(jìn)入社會作準(zhǔn)備。

　　大學(xué)的文憑是一塊敲門磚，很多學(xué)生把名校文憑看作是金子做的敲門磚，普通大學(xué)文憑就是木頭做的敲門磚。但不管金子還是木頭，任何文憑都不是萬事無憂的保護(hù)傘。找到工作僅僅是一個開始，如何在工作中發(fā)揮自己的潛能，得到大家的認(rèn)可，這才是最終的目的。大學(xué)生只要有能力，自然可以得到社會的認(rèn)可，實現(xiàn)自己的價值。如果沒有能力，再好的文憑，哪怕是清華北大的金字招牌，也不會得到周圍人的尊重。

　　舒涵是一個剛剛從清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，對這個問題有他自己親身的感受。清華大學(xué)在國內(nèi)屬一流大學(xué)，是無數(shù)學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府。這里的莘莘學(xué)子是如何看待文憑的呢？在舒涵的《入學(xué)那天遇見你》中有一段非常精彩的關(guān)于畢業(yè)和文憑的一段對話，或許能夠詮釋大學(xué)生的無奈和傍徨。書中這樣寫那些學(xué)子對“金文憑”的評價：

　　“清華大學(xué)的文憑能給我們帶來多少東西呢？”

　　“帶來不了太多的東西，”我搖搖頭，“但是我們又能怎么樣呢，我們總還是需要一些信念來支撐我們活下去，支撐你的信念可能是路華，支撐信志遠(yuǎn)的信念可能是吳彥，支撐寒山的信念就是他的清華文憑了。一輩子說長不長，說短也絕對不短，我們總還是需要一些希望的。”

　　文憑只是一種信念，帶來不了更多的東西，這是當(dāng)代中國最高學(xué)府大學(xué)生的一種無奈，同時也是社會的一種進(jìn)步。當(dāng)今社會需要的是能夠創(chuàng)造價值的人才，而不是一個簡單的名譽(yù)，一張高等學(xué)府的文憑。

　　大學(xué)生在上學(xué)期間，就應(yīng)著重培養(yǎng)自己的能力。這種能力應(yīng)該包括兩種：完善的人格和自學(xué)的能力。一個人進(jìn)入社會后，會遭遇很多成功與失敗，這時就要求學(xué)生具有勝不驕敗不餒的氣質(zhì)和修養(yǎng)。成功時，不會盲目自大。失敗后，也不會一味氣餒。正確地認(rèn)識自己，才是走向成功的關(guān)鍵。

　　學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)自學(xué)的能力。當(dāng)今是一個知識爆炸的年代，終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心。大學(xué)僅僅只有四年，不可能學(xué)完一輩子需要使用的知識。學(xué)生必須掌握自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。掌握好了這種能力，大學(xué)生就可以自己運(yùn)用手中的資源來解決現(xiàn)實中所遇到的新問題。

　　“就業(yè)難”是一個客觀的問題，但是我們可以通過自身的努力取消減和弱化這個矛盾。這是時代對大學(xué)生提出的新要求，即注重能力培養(yǎng)的要求。只要我們能夠擁有這種能力，通過我們的努力，就可以最大限度化解這種矛盾，同時也可以改變社會上“讀書無用”的說法。

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