編者按：這是一位基層中學教師的來稿，長期的教師工作讓他目睹了目前教育制度對下一代的種種摧殘，而社會主義的覺悟又讓他能夠從無產階級的立場出發做出批判，最寶貴的是文章飽含著對工人階級的情感和對壓迫階級的憤恨。
我們熱切期待更多工友及社會各界人士來稿，揭露資本主義的黑暗!
資產階級的教育路線從多個方面摧毀無產階級后代的身體和靈魂!
首先，教科書編排程序把知識體系打亂，沒有系統性，也就是知識碎片化，使得更多的孩子無從歸納總結，更談不上理解掌握!
比如數學課本，加減乘除按照順序來，這既符合知識層次遞進由淺入深的規律，又符合孩子大腦發育的特點，然而資產階級是這樣做的：先學加法，突然來個幾何三角形，又來個統計，不一而足。
比如歷史按照時間編年體學習，就是歷史學科的特點，也是大眾學習知識的習慣，可他們卻東一榔頭，西一棒槌，古今中外，文化政治，胡亂穿插!非得把一般人的大腦攪混。
在這樣的教育之下，占社會人口極少數的官僚和資產階級，利用最昂貴的教育資源，另辟蹊徑，學得更好更精;而大多數底層百姓的孩子卻學得迷迷糊糊，最后只能變為渾渾噩噩的產業工人!
其次，資產階級的學校讓教師處于績效考核高壓下，變成碎片知識的傳聲筒，教師為了自己的一口飯吃，死命地從學生身上榨出成績。除了以分數取人，教師還主動迎合主流思想，維護舊秩序，用所謂的"正能量"去打壓孩子對社會的批判性思想，把孩子逼死！
小學生繆可馨作文，被老師批評沒有“傳遞正能量”
另外，各種補習資料的推銷員無孔不入，他們只關心年度銷售業績，從不在乎孩子的身心健康，死命地讓孩子處在題海中不能自拔，讓工人階級的家庭背上沉重的經濟和精神負擔;為了增加銷售業績，甚至對教師進行賄賂。機構領導不會容許例外員工的出現，而希望多賺點錢的老師常常無法拒絕這種形同犯罪的行為。
工人階級在子女教育這個問題上，絕對顯得盲目急躁，只能在疲憊不堪的工作之余，加緊對孩子的無限催促，變相地制造悲劇！孩子因為學習壓力太大而自殺的新聞屢見不鮮。
社會上經常有人呼吁家長不要給孩子報這么多補習班、培訓班，給孩子減負，但是我們要知道，這和無產階級沒有什么關系。想想，這些奧數班、美術班、舞蹈班、鋼琴班、武術班等等學費動輒幾千上萬，有哪個工人家庭能付得起?這些藝術培訓班實際上是為了小資產階級和資產階級家庭準備的，他們的孩子到這些培訓班里學習各種技能，提升綜合素質，以后就能在職場競爭中更有優勢，就能維持自己的階級地位，甚至實現階級晉升。這些教育資源，根本不是無產階級能享受的!
這種資產階級的教育路線，使得工人階級家庭出身的學生與老師嚴重地對立起來了。
學生大多數是沉默的，但也有人會跳起來反抗，然而他們看不清問題，只能打老師甚至制造悲劇性事件!而老師也是惶惶不可終日，看不清這一切是資產階級教育路線、教育市場化的惡果，只能悲嘆一聲：“唉，現在的孩子啊!” 家長也看不清，總是把老師作為直接反抗的對象，搖頭說：“唉!現在的老師啊!”
近年來，學生和家長利用官僚階級對教師的壓迫，用偷拍，威脅，釣魚等辦法讓很多老師吃盡了苦頭，甚至丟了飯碗，可也沒解決問題，反倒讓自家孩子成了人人喊打的過街老鼠，兩敗俱傷!
安徽銅陵教師周安員和班上一名學生起沖突后，被學生家長扇耳光、索要賠償，校方采取息事寧人的態度，周安員不堪壓力而跳江自殺
可憐啊！這個荒唐的資產階級教育，把教學相長的師生關系鬧得水火不容！ 可恨啊！這個吃人的資產階級制度，讓局中人不自覺地對著比自己還弱勢的對方狠下殺手！
最后，經歷過這些機器般磨損的無產階級家庭的孩子，躲過了不堪重負而自殺，躲過了神經衰弱而癡呆，躲過了被頂替上大學，躲過了因交不起學費而輟學，躲過了人生路上的洶洶惡魔……——經受了長時間和高強度的摧殘，他們終于加入了產業工人熙熙攘攘的大隊人馬，加入了他們從未涉足的被永遠壓迫著喘不過氣來的未知生活!
魯迅先生曾經呼喊：救救孩子!
今天我們也要大喊一聲：救救工人的孩子！
——這一點絕不是危言聳聽!
要讓我們的后代擁有幸福的明天，就必須打破這資本主義制度，實行社會主義的教育路線！
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