俗話說，方法決定一切！這個方法，就是分析問題和解決問題的能力。實際上，我們做事情經常失敗，或者效率低下，通常就是因為我們不會分析問題和解決問題造成的。天下無難事，只要學會了分析問題和解決問題的方法，就相當于掌握了解決難事情的鑰匙，一切事情都是迎刃可解。

　　我們知道《毛選》是教員在革命年代，對中國革命道路探索的智慧總結，自然蘊藏著豐富的分析問題和解決問題的智慧。《毛選》分析問題和解決問題的方法，實際也是一種頂級思維。學習毛選的頂級思維，叫我們學會正確分析問題和解決問題的方法，掌握應付學習、工作、事業上問題的技巧，對我們提高辦事效率是非常有益處的。

　　現在，我們就看看毛選中《湖南農村社會調查報告》教給我們的頂尖思維，先了解《湖南農村社會調查報告》的寫作背景。

　　1927年，年僅34歲的毛澤東，歷經三十二天，對湘鄉、湘潭、衡山、醴陵、長沙等5地的農民運動進行一番實地考察，然后寫下了對我黨革命建設，以及我黨和革命建設具有重要指導意義的經典著作——《湖南農民運動考察報告》。

　　《湖南農民運動考察報告》對當時農民運動的真實情況做了客觀又真實地總結，為農民運動的蓬勃發展提供了理論依據，廣泛爭取社會各界人士對農民運動的支持。同時，《湖南農民運動考察報告》的提出，為我黨革命活動指明了方向，增強我黨對領導中國革命的自信心，引導中國共產黨團結農民群眾參與革命活動，走向中國革命的勝利。

　　現在看看教員在《湖南農民運動考察報告》中，在闡明農民運動的重要性時候，運用了那些頂尖思維。

一 實事求是的思維方式

　　調查是一種實事求是的思維方式，沒有調查就沒有發言權。《湖南農民運動考察報告》告訴我們，調查就是一種實事求是的思維方式，在意見紛雜中，保持獨立思考能力和清醒的頭腦。通過調查，了解事實的真相，使主觀認識與客觀事實相符合，達到認識真理的目的。

　　當時，湖南農民運動興起，一些人認為農民運動是痞子運動，認為糟得很、過分，這是在地主階級立場上反對農民運動的。但是，教員卻親自到農村一線做實地考察，在三十二天的考察過程中，親自到農村一線考察，與農民做面對面的聊天和交流，考察農會運動，對農民運動的十四個方面做全方位分析，并且基于事實對農民運動的“指摘”做了批駁。

　　全文有基于客觀事實的評判，也有對真理的獨立判斷和思考，不僅是嚴密邏輯思維的流露，更是魄力和勇氣的流露。在這里，教員在文章中也流露了作為領導人應有的睿智和精明。

　　教員的實事求是的調研方法，給予企業管理者、政府決策者、學術研究者以啟示，就是為了獲得真理，應該走進實際生活，深入一線，才能了解事實的真相，避免決策上的失誤。

二 緊跟潮流，與時俱進的思維方式

　　教員的《湖南農村社會調查報告》中，也是一種與時俱進的思維方式。當時，農會運動在湖南廣泛興起，很多人都持著貶低的態度，認為是痞子運動、糟糕得很。怎么去看待這一種潮流呢？我黨的領導人也受著國民黨右派和蘇聯教條主義的影響，認為農民運動糟得很，中國革命走蘇聯的模式，也就是依靠工人階級的力量。

　　但教員卻是緊跟潮流，抓住湖南農會運動潮流，經過一番實地調研，認為農會運動是農民緊跟著大革命浪潮興起來的運動，是反帝反封建和爭取自由的革命運動，是進步的運動。教員根據自己的調研結果，認為中國革命必須通過農民運動才能成功，開創了有中國特色的革命道路。這一種緊跟潮流和與時俱進的思維方式，為中國共產黨的革命戰略思想形成奠定基礎。

　　當今世界特點是信息和科技的日新月異的變化，這也告訴我們必須學會與時俱進，緊跟潮流轉變自己。為此，我們必須勇敢接受新思想、大膽突破傳統思維的禁錮，轉變新思維，根據實際情況調整策略，才能適應變化形勢，適應社會的發展和個人發展，提高競爭力。如現在互聯網的興起、自媒體的興起、電商的興起，都是時代的潮流和趨勢，都需要我們必須積極把握和有效應用。

三 唯物主義的思維方式，理論和實踐互相結合的思維方法

　　《湖南農民社會調查報告》，乃是教員對中國農村社會作實地考察調研的代表性作品，也體現了他一貫主張唯物主義的思維方式，以及理論和實踐互相結合的思維方法，也是馬克思主義哲學實踐是檢驗真理唯一標準的體現。

　　當時，教員在撰寫《湖南農村社會調查報告》的時候，親自深入到湖南農村基層，調查農會運動興起的時間、打擊的目標、以及為廣大農民做出的實事。在調研中通過和農民面對面交流的時候，了解農民的生產狀況、經濟收入、社會關系等，尋找到解決問題的根本途徑，得出了中國革命必需以農民為主題，發動農民來實現反帝反封建的革命目標。

　　教員在文章以農民為革命主體的結論，與當時中國國情和農村社會的情況是互相符合的，更是唯物主義的理論和實踐互相結合思維方法的體現。

　　所以，教員的理論和實踐互相結合思維方法，對現代人處理事情都有積極的啟示意義。如我們都必需注重實際調研研究，以實踐檢驗真理的正確性，通過第一手信息對實際情況有真實性了解，使理論和實踐的相結合，獲得對事實的客觀性認知，以及真實又可靠的信息，避免紙上談兵和一切空談的理想主義，為科學決策的落實奠定基礎。

四 系統的理論思維方式

　　教員在《湖南農民運動考察報告》中，也流露了系統的理論思維方式。教員在文章中，從個別的農會運動現象中發現了農民是中國革命主力軍的普遍規律；同時從個別的調查結果，上升為中國革命必需以土地問題和農村革命等方式來展開。這種從個別上升為整體，從整體觀察事物的系統化思維方式，為我黨的軍事策略提供理論依據，也指明了我黨的革命方向和革命路線。

　　教員的系統理論思維方式，對于我們現代人依然有巨大的啟示意義。我們在現實工作中，必需從個別現象中挖掘出普遍規律，從系統整體的角度去觀察問題和分析問題，這樣能避免盲人摸象、以偏概全的錯誤思維方式造成的決策錯誤，提高決策的科學性和正確性。

五 問題導向的思維方式

　　教員在《湖南農村社會調查報告中》，流露以問題為導向的思維方式，這對中國革命成功起到關鍵作用，對現代人解決各種實際問題也有借鑒意義。

　　教員的問題導向的思維方式，以問題為導向展開對事物的研究。教員以“農會運動是否是痞子運動”為導向，走訪了湖南的農村，獲得了大量的農會運動和農民生活的實際資料。然后對這些資料進行分析，尋找到造成農會運動興起運動就是反抗地主壓迫，自然獲得當時中國農村社會的主要矛盾，就是地主階級和農民階級的矛盾。

　　教員根據這主要矛盾，制定有效的革命策略，就是依靠農民，發動土地革命，實現革命目標。之后，教員也沒有把革命方案停留在理論層面，卻是付諸實踐，他通過發動農民運動和土地改革，證明自己在湖南農村社會調研中結論的正確性。

　　我們現代人應該學習教員的以問題為導向的思維方式，以解決實際問題為導向，通過實地調研和系統分析，提出解決問題的方案，然后在實踐中檢驗方案的正確性，提高決策的科學性和正確性。

六 群眾路線的思維方式

　　教員在《湖南農村社會調查報告中》，也是“從群眾中來、到群眾中去”的群眾思維路線的體現。教員深入農村基層群眾，也就是農民，從農民群眾的實際需求和愿望出發，制定科學的革命方案。

　　教員不僅從群眾中總結經驗，還把這些經驗加以推廣，借此指導實際的革名工作。同時，教員尊重群眾的首創精神，依靠群眾力量解決問題，真正實現社會的變革和進步。

　　因此，教員“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線方針，不僅使我黨在革命活動獲得了廣泛的群眾基礎，對現代社會的管理決策也具有重要啟迪意義。人民群眾是歷史的創造者，我們決策活動只有尊重群眾的意見，反映人民群眾的內心需求，發動群眾力量，才能使決策獲得廣泛的支持，具有群眾基礎，從而提高決策的科學性和可實踐性。

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