——給老同學的信（6）
老同學；你好！上封信我說商品經濟是農業生產力發展的桎梏，桎梏這個名詞比較抽象，所謂桎梏就是腳鐐手銬！所以這封信說商品經濟是農業生產力發展的腳鐐手銬。農業生產力一旦被商品經濟這副腳鐐手銬綁住或者束縛住就發展不動了！因此，在工業生產（特別是鋼鐵生產）力發展的今天為了發展農業的生產力，就要解除商品經濟這副腳鐐手銬的束縛，或者說就要取消商品經濟這副腳鐐手銬！
發展農業勞動或者農業生產的根本條件是什么呢？第一，是農業的生產力。第二，是農業生產的生產關系。
所謂農業的生產力，第一，包括人的勞動能力，這個能力既包括體力，也包括人的智力（祖先總結出來的經驗、智慧）也就是科學知識的應用。第二，包括土地以及由人制造出來的工具，這些工具包括手工工具和機器工具即農業的機械。第三，包括人在協作勞動中形成的集體力，以及自然界中存在的水力、風力、蒸汽力、電力、磁力、等等自然力。第四，包括自然界中的氣候、土質、河水等等自然條件。
所謂農業的生產關系，第一，自然規律形成的生產關系，這種生產關系就是勞動與勞動的客觀條件結合在一起的生產關系。在這種生產關系下，農民把自己的勞動看做自己的財產，這就是勞動同勞動的物質前提的統一。因此，農民不依賴勞動就擁有客觀的存在。個人把自己看做所有者，看做自己現實條件的主人。個人看待其他個人也是這樣。在這里，各個個人都不是把自己當做農業勞動者，而是把自己當做所有者和同時進行勞動的共同體成員。第二，人為制造的生產關系，這種生產關系就是在商品經濟中或者說在資本的生產中人為地把勞動與勞動的客觀條件分離開來的生產關系。這種分離表現為：首先，農民同土地的分離，也就是說勞動者喪失了土地。其次，農民同勞動工具的分離簡單說農民同農業的生產資料的分離，也就是說農民喪失了手工工具和機器工具。再其次，農民同生活資料的分離，也就是說，農民喪失了生活資料也就是說農民的生活資料要用錢購買。最后，農民同自己本身的勞動力的分離，農民喪失了自己的勞動力而為別人使用，為別人勞動。要知道，農業勞動或者農業生產的客觀條件其實就是農業的生產力的總和，說農民喪失了勞動的客觀條件指的就是農民喪失了農業的生產力！在這種生產關系下，因為農民喪失了勞動的客觀條件或者說喪失了農業的生產力，所以農民就變成了一無所有的無產者，喪失了土地的城市市民就是無產者，而占有小塊土地的農民的勞動則和土地名義上占有實際上是分離的，進城打工的農民工就是這樣，在農村剩下的五十歲左右的末代農民，處在這種分離的邊沿！而占有農業生產的客觀條件或者說占有農業的生產力的人就變成了資本家。由此可見，資本家與無產者的關系就是這種人為造成農業生產關系的核心！
人為制造的生產關系，是通過貨幣購買勞動的客觀條件并把勞動的客觀條件變成資本形成的，而勞動的客觀條件作為商品是購買的前提，所以商品生產和商品流通就是資本家制造這種勞動與勞動的客觀條件分離并且延續到今天的生產關系的根源，既然是這樣，那么，商品經濟就是制造勞動與勞動的客觀條件分離的根源！
發展農業勞動或者農業生產的目的是什么呢？第一是為了給人類提供糧棉油肉蛋瓜果蔬菜等生活資料。第二，是為了給輕工業生產提供動物性的原料和植物性的原料，以便為人類提供農副產品的加工品和工業日用品。
農業的生產力就是農業勞動的生產力，這種生產力經歷了手工勞動、協作勞動（工場手工業）、機器勞動即機械化勞動三個階段。不可否認的是只有協作勞動和機械化勞動結合在一起，就能夠提供滿足人類的生活資料的需求，滿足人類的輕工業生產的需求，進而滿足人類對農副產品加工品和工業日用品的需求，不僅能夠滿足需求而且還能富富有余！既然人類的生活資料、輕工業需要的原料滿足了，工業日用品滿足了，那么，商品交換就成為多余的事情了！商品交換是多余的那么商品生產也就是多余的，進而商品經濟也就成了多余的事情了！
但是，改革開放以后，在農業的勞動生產力已經達到能夠滿足全國人民生活需要的條件下，仍然堅持商品經濟，那么，商品經濟就成了農業生產力發展的桎梏，或者說成了農業生產力發展的腳鐐手銬！
例如，農民的勞動能力受到了束縛。在農業商業化的條件下，農民不是為自己勞動，而是在別人的雇傭下為別人勞動（現在農村的勞動不再是過去的相互幫忙的勞動，而是掙工資的勞動，進城打工的兩億多的農民工就是這種勞動）這種勞動就是異化勞動，異化勞動不是自由的勞動而是強迫的勞動，這種勞動不是幸福，而是不幸，這種勞動不僅殘害了人的身體，而且損傷了人的精神！由此可見，商品經濟下的雇傭勞動就給農民戴上了枷鎖！束縛著農民的勞動生產力的發揮！
又例如，農民的子弟獲得經驗、科學知識的能力受到了破壞?？茖W發展到今天，農業生產的經驗，農業需要的科學知識，包括人的生存需要的科學知識，已經達到了非常高的程度。資本主義的工業之所以突飛猛進的發展，就是科學知識起了決定性的作用。東方特別是中國的工業之所以比西方工業發展的慢，只是因為東方的科學知識普及的慢。這或許就是鄧小平說的教育問題。本來，中國多年來翻譯的科學知識已經非常多了涵蓋了工業、農業、人體的各個方面，只要中國的孩子們能夠按照自己的興趣，從某一方面深入進去就能夠把人類所發現的和利用的科學知識用來改造我們的農業生產和工業生產，改變人的生存環境。這能夠辦到嗎？現在的電視、電腦、網絡已經普及到每個家庭，國家只要利用這些工具，系統地介紹各種科學知識，讓每給孩子能夠在電腦、電視上學習這些知識，就一定能夠辦到！但是，在商品經濟的影響下，人們為了賺錢，為了給商品經濟的運轉培養奴才，拿起了滿清政府已經拋棄的八股考試制度，也就是所謂的高考制度！孩子們圈在學校里，為高考而學習，為找到一個能賺大錢的工作而學習，為能夠當一個公務員而學習！由此可見，這種高考制度就是農民的子弟們掌握現代的科學知識的腳鐐手銬！
再例如，土地作為生產力，大面積經營比小塊土地經營，效率要大不知多少倍！農業機械比起手工勞動的效率不知要大多少倍?？墒牵母镩_放以后，把20億畝土地分割成幾畝的小塊土地，拋棄了農業的機械化，這樣就破壞了現代化的農業的生產力！由此可見，導致農業生產力倒退到小塊土地的生產和手工勞動的經營的商品經濟就成了土地和農業機械這種生產力的罪魁禍首！成了大面積生產和機械化生產腳鐐手銬！
總而言之，由于農業的商業化，商品經濟不僅造成了農業勞動同勞動的客觀條件的分離的這種生產關系，而且造成了農業勞動生產力發展的阻礙！也就是造成了農業勞動生產力的桎梏！給農業勞動生產力發展戴上了商品經濟的腳鐐手銬！正是這種腳鐐手銬造成了無法解決的三農問題！
十八屆三中全會，人們期盼著解決農業勞動和勞動的客觀條件的結合問題，可是，仍然繼續著解決農業勞動與勞動的客觀條件的分離中出現的問題，而這些問題不僅解決不了，而且越來越積壓，總有一天，農業勞動的生產力一定會沖破商品經濟加給它的腳鐐手銬！這是不以人的意志為轉移的必然規律！
勞動者2013年11月13日
「 支持烏有之鄉！」
烏有之鄉 WYZXWK.COM
您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號
