網(wǎng)上看到一則《大實話——浙江一中學(xué)勵志標(biāo)語：沒高考你拼得過富二代官二代嗎》的報道，說的是前不久永康市第二中學(xué)行政樓大廳的LED大屏幕上打出了這么一句話：“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”這條標(biāo)語不僅讓永康二中的師生議論紛紛，也引起網(wǎng)絡(luò)的紛紛議論。
報道舉例說，小童是應(yīng)屆高考生，之前那些高考勵志標(biāo)語，他都沒啥印象，這一條周一早上一放上去，他就牢牢記住了。他說，如果高考成功的話，以后有可能會比富二代過得好，但如果不去高考，就財富而言，自己肯定比不過富二代。校辦公室副主任錢老師說，高考作為草根階層改變命運的一條途徑，只要有百分之一的希望，就付出百分之百的努力。但也并不是說高考就是為了去拼過富二代，這僅僅是一種勵志。網(wǎng)絡(luò)上則主要是圍繞著“對窮人孩子來說，挑戰(zhàn)富二代，只有高考一條路！”與“有高考，你就拼得過富二代？”的問題發(fā)出不同的聲音，兩種意見還討論得津津有味。
大于不明白這種討論有多少價值。在等級社會里，社會本身就是一個金字塔結(jié)構(gòu)，無論用什么辦法來調(diào)整，最后的結(jié)果還是改變不了這種基本結(jié)構(gòu)。如果說高考提供了下層平民子弟與富二代官二代拼博的機(jī)會，那么中國封建社會時代的科舉制度可能來得更直接更明顯。從根本上來說，現(xiàn)在的高考與過去的科舉并沒有本質(zhì)的區(qū)別。現(xiàn)在教育的最大問題，就是我們的學(xué)校教育完全蛻變?yōu)榧顚W(xué)生爭做“人上人”的教育，什么“把握現(xiàn)在就是創(chuàng)造未來”，“這是一個只承認(rèn)強者的時代，學(xué)習(xí)正賦予我們做強者的原始資本”等等所謂的“勵志”，都離不開這個主題。
具有比較意義的是，一方面是從小就見縫插針地對學(xué)生進(jìn)行爭做“人上人”的教育，一方面是教育部又提出了“大學(xué)生為什么不愿做普通勞動者”的問題。既然一直激勵著學(xué)生爭做“人上人”，“人上人”當(dāng)然不是“普通勞動者”，那么大學(xué)生不愿做普通勞動者自然是順理成章的結(jié)果。正因為如此，當(dāng)出現(xiàn)某些想來應(yīng)該“人上人”的去做了“普通勞動者”的事情往往就會遭到非議，成為新聞。
大于始終認(rèn)為，激勵學(xué)生爭做“人上人”的教育不是什么好教育，至少不是社會主義應(yīng)該實行的教育。如果說知識可以改變個人的命運，那么教育則可以改變國家民族的命運。要是尋根究底地去分析一下當(dāng)前層出不窮的社會問題，也許都與這種稱為氣候的激勵學(xué)生爭做“人上人”的教育有關(guān)。面對這些問題，不得不讓人想到毛澤東時代黨的教育方針：應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。那才是社會主義教育應(yīng)有的方針。
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