在全國人民團結一致，以網絡為陣地的共同努力下，取得了幾個初步勝利。在斗爭中，我體會到“堅定正確的政治方向”很是重要，它可以提高人們的識別能力，還能更有效地切中對手的要害。為此我把我的體會寫下，歡迎同志們指教：
1、我先來把“摸石子過河”解析一下：“摸石子過河”的關鍵詞是“過河”，其中已經暗含了道路和方向，如果沒有確定方向和道路，碰上途中橫貫的河流為何非要過河不可呢？向左向右都可以走，也可以繞著走，還可以向后轉走。正因為有了方向和目標，才一定要過河。但是此間一沒有橋二沒有船，怎么過河？就得探索著過了。在社會主義事業中也一樣，我們要走的是社會主義道路；方向是社會主義方向。這里有個關鍵詞“前進！”但是，社會主義是全新的事業，可以借鑒的經驗教訓不多。怎么辦？就只能在毛澤東思想指引下摸索前進。可是，后來的資改派把“摸石子過河”歪曲了，成了“摸石子亂撞”，不分東西南北亂跑亂撞，背離了政治方向，理所當然的遺棄了毛澤東思想。各自根據自己的利益需要“另搞一套”，甚至不惜向后轉走，走進了光怪陸離的怪圈。
2、法界。應該是社會主義事業順利前進的保障者，黨和人民的意志是要通過他來實現的。應該是政治方向最清晰的。可是其中有些人非但談不上“堅定正確的政治方向”，而且還在迷迷糊糊地另搞一套。錢明奇案可以證明，相關的法官、檢察官、政府官員都不是傻子；能力根本不用置疑。因為在出事后的不長時間里，把積聚的事情依法處置得妥妥貼貼。這些相關的官員缺什么？缺的就是政治方向。從賀衛方、李教授、肖濱的言論來看，這些人都是沒有了“堅定正確的政治方向”，所以才有那么多奇談怪論。從“彭宇案、打錯門案、趙東民案，到如今的郭成林案”，相關的法界人員都背離了正確的政治方向，有意造成了這么多的錯案；冤案。那是不是因為他們學識淺薄，業務能力薄弱所致呢？根本不是！法律條文明確無誤地放在那兒，仔細裁量就行。別的不說，就看郭成林案吧，把有功當有罪抓，根本是顛倒黑白。同認識問題；能力問題毫不搭界的了。
3、教育界。我國教育有三大類，這里只說“學校教育。”社會主義的政治方向，確定了學校教育的方針：“應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面多得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。”這里的勞動者，不僅指體力勞動者，還包含了腦力勞動者。作為腦力勞動者要時刻記住自己是為人民服務的勞動者，不是精神貴族。作為體力勞動者時刻記住不斷充實自己的知識。真正做到工農知識分子；知識工農分子。這就是學校教育的方針，是社會主義政治方向的教育方針。現在，初中在為能夠提高高中錄取率而奮斗。只顧卷面分數，什么德育、體育統統顧不上了，學校家庭都圍著孩子的分數忙得團團轉，結果是道德流失，體質下降。大學則忙著造假剽竊，好多學生在校是在混日子。書記本該是教育方針的把握者，但現在某些書記書架上的馬列著作同買來的時候一樣新，倒是那幾本色情讀物整天書不離手；某些校長、院長忙著編織關系網，追名譽出風頭；某些教授忙著外出上講壇，或者忙著培養女學生的床上學問。所以實際上現在除了抓卷面分數外，德、智、體都沒抓好，甚至沒抓。“智”是指解決問題的能力，并不是書本知識。而智的高低與心理素質關系密切，一個心理素質不佳的人，具有較高的智力是難以想象的。知識需要通過實踐才能上升為智慧。張妙慘死在藥家鑫手里，藥家鑫則葬送在背離教育方向和教育方針的學校、家長手里。
堅持正確的政治方向。政治路線確定之后，干部是決定的因素。“摸石子過河”確定了按既定的社會主義道路前進，可是某些干部變成了資改派，以至于上上下下都背離正確的政治方向，得出這樣光怪陸離的現象。
本文之所以只寫“法界和學校教育”，是因為我國的教育有三大類，法界的行為影響社會氛圍；學校是教育的主體，但也從屬與法界。其他各界，都有從屬于社會主義政治路線的各自的方針，但也受法界的影響。三大類教育是指“強制教育（法界）、學校教育、社會教育（組織教育，家庭教育，所有媒體）”
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責任編輯：利永貞
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