社會主義無產階級專政必須實現對學校教育的改造
按:這是革命導師們關于社會主義無產階級專政必須實現對學校教育的改造的方面的論述。
社會主義無產階級專政必須實現對學校教育的改造。
社會主義的學校和教育必須有社會主義的原則,符合人類社會的文明進步,建立制度建立法制維護社會主義原則,嚴禁嚴懲階級社會思想意識形態的干擾破壞。
共產黨人沒有發明社會對教育的影響;他們僅僅是要改變這種影響的性質,要使教育擺脫統治階級的影響。————馬克思、恩格斯:《共產黨宣言》
把學校由資產階級的階級統治工具變為摧毀這種統治和完全消滅社會階級劃分的工具。學校應當成為無產階級專政的工具,就是說,不僅應當成為一般共產主義原則的傳播者,而且應當從思想上、組織上、教育上實現無產階級對勞動群眾中的半無產的和非無產的階層的影響,以利于徹底鎮壓剝削者的反抗和實現共產主義制度。————列寧:《俄共(布)黨綱草案》(發表于 1930年)。《列寧選集》第2版第3卷第765頁
對一切兒童實行公共的和免費的教育。取消現在這種形式的兒童的工廠勞動。把教育同物質生產結合起來,等等。————馬克思、恩格斯:《共產黨宣言》
未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說,就是生產勞動同智育和體育相結合,它不僅是提高社會生產的一種方法,而且是造就全面發展的人的唯一方法。————馬克思:《資本論》第1卷1867年,《馬克思恩格斯全集》第23卷第530頁
在按照各種年齡嚴格調節勞動時間并采取其他保護兒童的預防措施的條件下,生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。————馬克思:《哥達綱領批判》1875年4月--5月初,《馬克思恩格斯全集》第19卷第35頁
沒有年輕一代的教育和生產勞動的結合,未來社會的理想是不能想象的:無論是脫離生產勞動的教學和教育,或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動,都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。————列寧:《民粹主義空想計劃的典型》1897年底,《列寧全集》第2卷第413頁
工人階級在不可避免地奪取政權之后,將使理論的和實踐的工藝教育在工人學校中占據應有的位置。————馬克思:《資本論》第1卷1867年,《馬克思恩格斯全集》第23卷第535頁
在任何學校里,最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么一為決定呢?完全只能由教學人員來決定。————列寧:《給喀普里黨校學員尤利、萬尼亞、薩維里、伊萬、弗拉基米爾、斯塔尼斯拉夫和弗馬諸同志的信》1909年8月30日,《列寧全集》第15卷第438頁
教師大軍應該向自己提出巨大的教育任務,而且首先應該成為社會主義教育的主力軍。應該使生活和知識擺脫對資本的從屬,擺脫資產階級的束縛。教育不能把自己限制在狹隘的教學活動的圈子里。教育應該和一切戰斗著的勞動群眾打成一片。新教育學的任務是要把教師的活動同建立社會主義社會的任務聯系起來。————列寧:《在全俄國際主義教師代表大會下的演說》 1918年6月5日 ,《列寧全集》第27卷418頁
我們公開聲明,學校可以脫離生活,可以脫離政治,這是撒謊騙人。————列寧:《在全俄教育工作第一次代表大會上的演說》1918年8月28日,《列寧全集》第28卷第69頁
資產階級的虛偽表現之一就是相信學校可以脫離政治。你們都清楚地知道這種想法多么虛偽。提出這個原理的資產階級自己就把資產階級政治放在學校事業的第一位,竭力把學校用來專門替資產階級訓練恭順的和能干的奴才,甚至竭力利用普遍教育來專門替資產階級訓練資本的走卒和奴隸,他們從來不想使學校成為培養人格的工具。————列寧:《在全俄國際社會主義教師第二次代表大會上的演說》 1919年1月18日 ,《列寧全集》第28卷第386-387頁
把國民教育方面,俄共給自己提出的任務是:把1917年十月革命時開始的事業進行到底,把學校由資產階級的階級統治工具變為摧毀這種統治和完全消滅社會階級劃分的工具。學校應當成為無產階級專政的工具,就是說,不僅應當成為一般共產主義原則的傳播者,而且應當從思想上、組織上、教育上實現無產階級對勞動群眾中的半無產的和非無產的階層的影響,以利于徹底鎮壓剝削者的反抗和實現共產主義制度。現時這方面的最迫切的任務是:
(1)在蘇維埃政權的全面幫助下,進一步發揮工人和勞動農民在教育方面的主動性;
(2)不僅象現在這樣把教師的一部或大部徹底爭取過來,而是把全體教師徹底爭取過來,驅逐不可救藥的資產階級反革命分子,保證老老實實地執行共產主義的原則;(政策)
(3)對未滿十六歲的男女兒童實行免費的普遍義務綜合技術教育(從理論上和實踐上熟悉一切主要生產部門);
(4)把教學工作和兒童的社會生產勞動緊密結合起來;
(5)國家供給全體學生膳食、服裝、教材和文具;
(6)吸引勞動居民積極參加國民教育事業(發展國民教育委員會,動員識字的人等等);
(7)(或附于(2)內)使教師同俄共宣傳鼓動機關有密切的聯系。
——————列寧:《俄共(布)黨綱草案》1919年《在全俄國際社會主義教師第二次代表大會上的演說》 1919年1月18日 ,《列寧全集》第3卷765頁。
在資本主義社會里,教育工作的根本缺點之一是同組織勞動的主要任務脫節,因為資本家需要訓練和培養出來的是一些恭順馴服的工人。在資本主義社會里,組織國民勞動的實際任務同教學工作沒有聯系。教學工作死氣沉沉,不切實際,形式主義,學受宗教的毒害,無論在什么地方,即使在最民主的共和國中也會把一切生氣蓬勃的、健康的東西排除掉。————列寧:《在全俄各省國民教育廳社會教育處處長第三次會議上的講話》 1920年2月25日 ,《列寧全集》第30卷第344頁
我們要運用全部國家機關,使學校教育、社會教育、實際訓練等等,都在共產黨員領導之下,為無產者、為工人、為勞動農民進行工作。————列寧:《俄共(布)第九次代表大會》1920年3月29日,《列寧全集》第30卷第419頁
資本主義舊社會留給我們的最大的禍害之一,就是書本與生活實踐完全脫節,過去有些書把什么都描寫得好得了不得,其實大半都是最令人厭惡的胡言亂語,虛偽地向我們描繪資本主義社會的情景。————列寧:《青年團的任務》192年10月2日,《列寧全集》第4卷第345頁
舊學校是死讀書的學校,它強迫人們學一大堆無用的、累贅的、死的知識,這種知識塞滿了青年的頭腦,把他們變成了一個模子倒出來的官史。但是,如果你們試圖從這里得出結論說,不掌握人類積累起來的知識就能成為共產主義者,那你們就犯了一個極大的錯誤。如果以為不必領會共產主義學說的全部知識,只要領會共產主義的口號,只要領會共產主義科學的理論就已經夠了,這也是錯誤的。馬克思主義就是共產主義從全部人類知識中產生出來的典范。
如果以為不必領會共產主義學說的全部知識,只要領會共產主義的口號,只要領會共產主義科學的理論就已經夠了,這也是錯誤的。馬克思主義就是共產主義從全部人類知識中產生出來的典范。
我們決不能象舊學校那樣,用數不勝數的、九分無用一分歪曲的知識來充塞青年的頭腦,但是這并不等于說,我們可以只學共產主義的結論,只背共產主義的口號,這樣是不能建立共產主義的。只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦,才能成為共產主義者。————列寧:《青年團的任務》192年10月2日,《列寧全集》第4卷第347頁
你們應當把自己培養成共產主義者。青年團的任務就是要這樣來安排自己的實際活動,使青年在學習、組織、團結和斗爭的過程中把自己和自己所領導的一切人都培養成共產主義者。應該使培養、教育和訓練現代青年的全部事業,成為培養青年的共產主義道德的事業。————列寧:《青年團的任務》192年10月2日,《列寧全集》第4卷第351頁
學習、教育和訓練如果只限于學校以內,而與沸騰的實際生活脫離,那我們是不會信賴的。只要工農還受地主和資本家的壓迫,學校還操縱在地主和資本家手里,青年人就仍然是愚昧無知的。可是我們的學校應當使青年獲得基本知識,使他們自己能夠養成共產主義的觀點,應該把他們培養成有學識的人。我們的學校必須使人們在學習期間就成為推翻剝削者這一斗爭的參加者。共產主義青年團只有把自己的學習、教育和訓練的每一步驟同參加全體勞動者反對剝削者的總斗爭聯系起來,才符合共產主義青年團的稱號。————列寧:《青年團的任務》 1920年10月2日 ,《列寧全集》第4卷第355--356頁
青年團員應當利用自己的每一刻空閑時間去改善菜園工作,或在某個工廠里組織青年學習等等。我們要把俄國這個窮困貧瘠的國家變成一個富裕的國家。所以必須使共產主義青年團把自已的訓練、學習和教育同工農的勞動結合起來,不要關在自己的學校里,不要只限于閱讀共產主義書籍和小冊子。只有在勞動中同工農打成一片,才能成為真正的共產主義者。必須使大家都看到,青年團員個個都是有知識的,同時又都善于勞動。————列寧:《青年團的任務》 1920年10月2日 ,《列寧全集》第4卷第358頁
蘇維埃工農共和國的整個教育事業,無論一般的政治教育或專門的藝術教育,都必須貫徹無產階級斗爭的精神,為順利實現無產階級專政的目的,即為推翻資產階級,消滅階級,消滅一切人剝削人的現象而斗爭的精神。
因此,無產階級,通過它的先鋒隊共產黨和所有一般無產階級組織,應當最積極地作為最主要的成分參與整個國民教育事業。————列寧:《論無產階級文化》1920年10月8日,《列寧全集》第4卷第361-362頁
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