想談談教育，又怕“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。做為教育界一分子，每天接觸的都是教育，對教育的感性認識固然很多。但是，被水淹沒的人并不見得知道大海的摸樣。所以，每當想談談教育的時候，總擔心自己走不出根深蒂固的偏見。現在終于要談談教育了，是因為看到對于教育的偏見既然已經這么多，也就不在乎再多一個。也許，根據負負得正的原理，我的偏見和別人的偏見相加后，得到的恰是教育的真相。于是，我就有了勇氣。­

     現在，對教育不滿意的人越來越多。最時髦的是批評教師 ，其次是批評教材，再次是批評高考。于是就有了新的教育理念的灌輸，就有了新的教學方法的提倡，就有了不斷更新的教材，就有了越來越讓人迷茫的高考改革。這些批評固然有理，這樣的變化也許有益，但是，卻很少能夠在廣大一線教師的心中產生共鳴。體制外的巨大轟鳴如風過耳，理論精英的匠心設計更如隔靴搔癢。中國教育腦指揮不動手，冠冕堂皇的理想折磨著自卑平庸的現實，最后當然就患上了精神分裂癥。我感覺，那些高高在上的教育設計師要么是被理論作繭自縛，要么是因為養尊處優而缺乏責任感，鼻孔朝天，頤指氣使，天馬行空，目空一切。他們在實踐上的效果就是逼良為娼。­

    世界上有沒有人天生喜歡為娼？沒有。有些娼妓看上去自愿，其實，也是被逼的。只不過不是被某個具體人所逼，而是被笑貧不笑娼的社會價值標準所逼。沒有人愿意說假話，因為說真話是最痛快的事情。有的人喜歡說假話，不是喜歡假話本身，而是喜歡假話所帶來的利益，或者規避真話所帶來的災難。現在，做為教書育人的機構，教育最大的悲哀就是必須說言不由衷的話，必須做身不由己的事。這不是逼良為娼嗎？­

    制度和現實嚴重脫節，怎么辦？只能削足適履，削足適履就是造假。評選省級示范性高中，不造假沒辦法過關。不是根據學校情況歸納申辦材料，而是根據評選標準編造各種數據。申辦委員會成了造假委員會。從文字到影象，從檢查到匯報，從領導到基層，從教師到學生，都在虛假的榮耀中瘋狂旋轉。別說人均綠地面積，別說藏書、實驗室等硬件設施，單單每班50名學生的標準哪個學校能夠達到？于是，為了應付檢查，各個學校八仙過海，花樣百出。于是，網上就有了揭露某個高中為了申辦示范性高中整個年級的學生一夜蒸發的黑幕。其實，檢查人員并沒有生活在真空中，他們心里明白得很。但是，他們仍然裝摸做樣地檢查，裝摸做樣地點頭。我想，他們大概也不喜歡這樣，只不過也被逼為娼。更可悲的是還要調查學生，于是，教師就只好教著學生怎樣說謊。教師對學生進行誠信教育的時候曾經那樣一臉莊嚴，喋喋不休。可是，被逼為娼的教師憑什么教導學生捍衛自己的貞操？播在這樣土壤之中的誠信靠什么生根發芽？這樣的教育能夠培養出什么樣的國民素質？這樣的現實能夠走向怎樣的未來？­

     其實，教師的誠信丟掉的已經很多。教師待遇決定于職稱，職稱決定于論文，論文決定于編輯，編輯決定于金錢。于是，許多人開始用金錢收買編輯，用論文爭取職稱。這樣做不僅為了待遇，更是為了面子。為什么這樣沒有面子的事情卻可以得到面子？因為許多人都這樣，就形成了笑貧不笑娼的社會氛圍。中學如此，大學也如此。于是，學術腐敗成了中國教育觸目驚心的問題。評職稱的時候，人們甚至已經習慣了找評委。于是，評委成了人人羨慕的肥差。不僅中學評職稱如此，甚至參評院士也需要關系。不找關系不行嗎？因為有人找關系，所以沒有關系的人就沒有了安全感。學術腐敗，斯文掃地，為害之烈，莫此為甚。­

     改革開放已經三十年，中國社會取得了巨大進步。當我們進行反思的時候，也發現兩個巨大的失誤。一個是醫療，一個是教育。為什么我們說醫療改革和教育改革是失敗的？失敗的標準很簡單：社會發展了三十年，很多人卻看不起病，上不起學。市場經濟大潮淹沒了中國社會，醫療和教育也沒有幸免。經濟領域的市場化也許是社會發展的需要，醫療和教育的市場化卻是中國改革開放中的悲劇性事件。醫療是公民的生存保障，教育是公民的發展保障。現在，許多人的生存沒有了保障，同時也被剝奪了發展的機會。為什么呢？因為本來應該交給政府負責的醫療和教育交給了市場，市場經濟追逐利潤的天性迅速膨脹。于是，就有了擇校生的概念。擇校生之名并不符實，因為擇校生指的并非外校轉來的學生，而是分數不夠的學生。本來學校需要錄取一千人，但是，分數線上面只有七百學生，下面三百名就是擇校生。想上學的話就必須交高費，否則就無法上學。這樣的結果是有錢才能上學，這難道不是一種嚴重的教育不公嗎？有人會問，學校不收錢不行嗎？不行。因為雖然是公立學校，政府投入卻很少。不收錢不僅不能發展，甚至連生存都是問題。這不是逼良為娼是什么？­

     本來，教育也是一個不錯的職業。工作對象是學生，沒有流水線上產業工人那樣的寂寞。不僅是一種勞動，更是一門藝術。不僅傳授著知識，而且熏陶著感情。一年兩個多月的假期更令許多行業的人羨慕不已。但是，由于教育投資大，見效慢，不能馬上轉化為GDP，不能變成直觀的政績，各級政府都忙于招商引資，修路建橋，對投資學校很不感興趣。結果，學校成了市場經濟的一環，必須為自己的生存而戰。沒有升學率就沒有社會聲譽，沒有社會聲譽就收不來學生，收不來學生就收不來錢，收不來錢就無法生存。這不僅導致學校在金錢的誘惑下越來越走火入魔，毒化了本來純潔的師生關系，而且導致學校之間殘酷的生源大戰，完全扭曲了教育的價值。為了讓初中學校組織學生到高中學校來報考，高中學校向初中學校的校長承諾吃飯，承諾獎金，承諾旅游，承諾不要報名費。現在，甚至出現了初中班主任公然索要回扣的現象。你讓他推薦班里的優秀學生來上學，他馬上問一個學生多少錢。你感覺他問的奇怪，他說別的學校都是這樣。更加讓人難以忍受的是復習班招生。分數低的學生復習要交五六千元的復習費，而分數高的學生來復習就會承諾許多優惠政策。有的校長親自跑到學生家里去動員，有的學校時刻警惕著別的學校來拉學生。高分復習生享受著不同于一般學生的住宿條件，享受著每月幾百元的生活補助費。為了讓高分學生來復習，有的學校甚至一次性發給數萬元的獎勵。我們附近的一所高中，為了一個高分復習生，甚至安排學生的弟弟來上學，安排學生的父母在學校上班。在這樣的氛圍下，還提什么教書育人，師道尊嚴？學生和教師完全變成赤裸裸的金錢關系，變成相互利用的工具。有的高分學生待價而沽，象生意人一樣和老師談復習的價錢。此情此境，痛苦而且可悲，深深感受到教育的畸形，道德的淪落。­

     在這樣的激烈競爭中，學校的日子都不好過。一周兩天的周末沒有了，兩個月的假期也大打折扣。教師加班加點，學生不堪重負。教師愿意加點加點嗎？即使為了補課費，相信大部分教師都不愿意犧牲假期。現在已經形成了這樣的一個旋渦，不管你愿意不愿意，你注定要被卷入其中。這個旋渦一旦旋轉起來，就不依人的主觀意志而前進。幾年旋轉下來，各個學校大規模擴班。本來學校是一屆十個班的規模，政府也按照十個班的規模配備了教師。但是，收費政策大大刺激了學校的擴班積極性，因為學校建設不足而出現的大量生源又為擴班提供了堅實的生源基礎。一屆十個班變成了十四個班，十八個班，甚至二十個班。教師哪里來？從外面調入。沒有編制怎么辦？學校收費后自己發工資。這樣的結果是，每個學校都存在著大量沒有編制的教師，有的學校沒有編制的教師甚至和有編制的教師一樣多。這些沒有編制的教師不僅成為學校沉重的經濟負擔，甚至也是嚴重的社會問題。另外，學生多了，基礎設施就不夠用，基礎設施的建設又讓學校背上沉重的債務。現在，大部分學校都不約而同地想出了同樣的解決債務的辦法，就是向廣大教師集資。結果，一個普通的高級中學僅集資一項就欠教師上千萬元。中國的基礎教育就這樣一路走來。收費，擴班，建設，債務。表面看上去學校發展實在是快，其實不過是一個越吹越大的氣球。這個氣球什么時候爆破？現任的校長也許等不到，下一任的校長也許就無處逃避。據說，教育公平的問題越來越受到關注，擇校費也收不了幾年，那么，中國教育的債務危機也就迫在眉睫。­

    改革開放初期，我們更強調發展。發展才是硬道理。現在，我們更強調公平，因為發展帶來了許多不公平，而這些不公平已經嚴重影響了社會的和諧。當我們沒有樓房的時候，我們特別想建設一棟樓房。當我們建了樓房之后，我們突然發現也許忽視了樓房的安全。樓房一旦因為失去平衡而倒塌，所有的努力都會前功盡棄。在所有的不公平中，教育的不公平和醫療一樣格外引人注目。因為教育和醫療涉及到每一個家庭，沒有人能夠置身事外。現在，一個突出的問題是，公民沒有平等的受教育的機會。擇校生制度讓金錢扼殺了公平，所謂投資商子女享受加分優惠的政府政策同樣是讓金錢扼殺了公平。越是偏遠和艱苦的地方，教師的待遇越低。這樣，偏遠和艱苦地區的學校已經到了難以為繼的程度。我們不僅損害了他們現實的利益，而且毀滅了他們將來的希望。想起那些似乎被社會發展遺忘了的偏遠地區的孩子們，共和國的心臟就會疼痛。我們應該牢記這樣的教訓：公立學校應該是建立在平等基礎上的福利保障體系的一環，而不應該是追逐利潤的市場經濟的一環。­

     可是，還有一個更大的教育不公平卻越來越不好解決，就是對中部地區廣大學生的招生歧視。北京，天津，上海這樣的大都市重點高校多，而這些重點高校在分配招生指標的時候向屬地嚴重傾斜。新疆，西藏，內蒙古，甘肅等地區教育落后，為了照顧也給許多指標。這樣，就導致中部廣大地區的高中畢業生嚴重的遭受歧視。同樣的分數，在北京和新疆可以上重點大學，在河南和山東最多上一個普通本科，甚至落榜。全國統一試卷的時候，這個問題特別突出。現在改革為省份自主命題，這個問題似乎被掩蓋住了一些。但是，人們心里都非常清楚。于是，高考移民就大規模出現。高考移民屢遭批判，每年也都處理一些。但是，高考移民的勢頭卻越來越大。為什么呢？孩子在本地考試太吃虧了，只要能耐大些的家長都要想一些辦法，并且大多都能成功。這難道不也是逼良為娼呢？但是，因為只有那些有些能耐的家長才可以操作成功，也就造成了另外一個層面的不公平。更何況，在操作的過程中，又會有多少國家工作人員行賄受賄，腐敗墮落。­

     中國是窮國辦大教育，自有許多不得已的苦衷。盡管存在許多這樣或者那樣的弊端，中國教育也絕非一團漆黑。但是，在國民經濟已經取得大幅度發展的今天，如果我們在教育的弊端面前麻木不仁，我們失去的也許是一個非常美好的未來。如果一個官員不腐敗就無法在官場立足，如果一個公民不上訪問題就無法得到解決，如果一個學校不收費就無法生存，如果一個教師不說謊就無法工作，那么，這個社會就是一個逼良為娼的社會。在這樣的社會土壤中，無論播下多少愛的種子，也開不出信任與和諧的花朵。所以，我們呼吁，請恢復教育的本來面目，讓教育成為文明的燈塔，讓我們用教育這個播種機在中華大地播撒人人平等的信念，讓我們以教育為起點走向民族復興的大道。­