一、引言　　

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)中明確指出：“育人為本是我國今后教育工作長期根本的要求。我國目前教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，素質教育推進困難。 國運興衰，系于教育。教育振興，全民有責”。　　

育人的核心是培養什么樣的人和怎樣培養。國有國之任（培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人），民有民之責（中華民族傳統美德“形”與“魂”素質的培養）。具體到每個家庭，民之責就是父母對子女的家庭素質教育之責。在國家素質教育（社會主義建設者和接班人）推進困難重重的今天，父母對子女家庭素質教育(中華民族傳統美德)更顯得十分重要。　　

然而，幾千年來一直存在的“望子成龍”觀念使得當今中國家長對孩子都有一種超值期待，其心之切、情之真、無償付出之犧牲精神舉世罕見，同時他們對孩子的專制、武斷、縱容和溺愛也是舉世罕見的。這種以培養“龍”為目標及采用違背自然規律的家庭教育方法導致的無情事實是孩子成“龍”的希望越來越渺小、中華民族傳統美德之素質越來越弱。　　

在素質教育國之任、民之責均出現問題的今天，人們不得不開始反思素質教育國之任與民之責是否要修正與協調？國之任與民之責的教育觀念和教育方法如何變革？父母在子女素質教育過程中應當充當什么樣的角色？　　

二、培養教育目標　　

國之任明確了培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，民之責的目標是中華民族傳統美德“形”與“魂”素質的培養。　　

中華民族傳統美德的“形”與“魂”概括起來就是基于民族道德品質、民族精神、民族氣節、民族情感、民族習慣的仁、義、禮、智、信的總和。　　

國之任的培養目標在國家中長期教育改革和發展規劃綱要中已明確，這是國家穩定發展的需要。民之責的目標是中華民族延續發展的基礎、是不可動搖的，基于千千萬萬家庭教育的民之責目標正確與否有時甚至決定了家運、民運、國運之興衰。　　

國之任與民之責素質教育目標二者互為陰陽的關系，你中有我、我中有你，彼此還可以相互轉化。沒有民之責目標的實現，國之任的目標也只是停留在理想階段而已。而執政者執政素質對民之責素質教育目標的影響又是至關重要的，執政徳（社會主義德的核心就是為人民服務）之弱或喪則民之責必弱或喪，進而導致民心渙散；反之執政德之強（全心全意為人民服務），則民之責必強，國之任的素質教育目標實現又豈有推進困難之理。　　

由此可見，執政之德（執政者執政素質）影響并且左右民之責素質教育目標，民之責素質教育目標又影響和左右國之任素質教育目標實現的效果。歸根結底，執政之德（執政者執政素質）決定了整體國民的素質。當前黨和國家正在努力完善執政為民的理念和提高執政者執政素質，與此同時，作為普通百姓的我們，亦應該承擔更多的素質教育民之責，正所謂素質教育全民有責。　　

三、培養教育方法　　

早在上古時代，伏羲氏把天地宇宙看成一個有生命的整體，天地發揮各自功能、相互配合滋潤著世間萬物。人作為世間萬物中的一份子，觀天地之道而立人之道，故而得以生生不息，天地人三者和諧共生則世間美滿。　　

天地人三者和諧共生其中寓意著深刻的父母家庭素質教育之道，家庭素質教育就是一個小系統的“天地人”，父親要學好做天，母親則學好做地，天地協調配合下才可教育好孩子。所以我認為孩子素質教育好壞與否關鍵取決于父母學天做地的效果和施教方式的選擇。父母盡可能以接近天地孕育大自然萬物的滋養模式，教育出的孩子才有可能成長為頂天立地的“人”。　　

四、父母在子女素質教育過程中充當的角色　　

父親（也可以是承擔父親角色的母親）“學天”　　

1、雖生萬物，但卻從不居首；　　

2、每天孜孜不倦、永不止息的運行，內在堅貞、意志堅定；　　

 3、誰也不能阻擋其自強不息、持之以恒的奮斗精神；　　

4、不自私自利，內在愛家里每個人，才能夠領導家人；　　

5、指導家人學會利物、用物，而不被物所用。　　

母親（也可以是承擔母親角色的父親）“學地”　　

1、不斷厚植自己的功能，胸懷寬廣、包容萬物；　　

2、正直、端正的品質；　　

3、恪盡職守、功成不居的品性；　　

4、以敬心矯正內在的思想，以義德規范外在的行為；　　

5、注意經驗總結，善于權衡利弊，把握得失。　　

父親與母親仿效天地孕育大自然萬物的滋養模式養育孩子　　

在小系統的“天地人”中，父母配合的好壞至關重要。一旦父母確立了“學天做地”的角色，就要持之以恒、相互提醒、密切配合，在每一天的生活中通過言傳身教（家庭教育）播撒孩子素質教育的種子，通過每天自身行為的修養完善滋養著這顆種子。種子發芽后的成長過程中，父母要仿效風（巽）、火（離）、水（坎）、雷（震）、山（艮）、澤（兌）等接近天地孕育大自然萬物的滋養模式歷練培育之，如此民之責的中華民族傳統美德“形”與“魂”素質的培養目標才有實現的可能。　　

素質教育不僅僅只是國之任，更是千千萬萬家庭的民之責。素質教育國與民不同的責任不僅體現在執政者每天的執政行為中，也體現在父母的行為休養中，素質教育全民有責。　　

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