“十三億人的教育改革”決不能成為少數人的“試驗品”(高招討論帖）

一，現在的高考招生到底弊在哪里？

根據民間意見，不外乎三大點：1，千軍過獨木橋，加大了了青少年的負擔和成長壓力；2、偶然性太強，一考定終身很不合理；3，高考只注重分數，很多人是高分低能。

實事上是否真的有那么嚴重呢？我看不一定，不妨一一分析，第一、現在中國的高考招生比例非常高，專科以上錄取率已經達到60%左右，個別發達地區還更高，不存在任何千軍過獨木橋的問題，如果想讀大學，即使沒有上錄取線的同學，還有成教、自考之路，只要想讀大學，幾乎都是可以讀的；第二、一考定終身是不是成立呢？也不是，所有參加過高考的人應當都知道，在高考中發揮不正常，偏離平時成績很大的學生畢竟是少數人，從統計學規律來講，90%以上的人應當與平時成績是相對應的，這就說明總體上講“一考制”對絕大多數學生是公平的，即使那些發揮不正常的學生多半也是平時成績不很穩定的，絕對好成績的學生很難出現高考大失誤的，況且，現在進入了大學也不代表定了某個人的終身，當今中國要定某個人的終身，其決定因素太多了，決非高考可定；第三、高考的確只看重分數，高分學生中也可能存在低能者，但是，仍然要看總體規律，據我本人的經驗，高分者的智力還是普遍要高些，現在有些人判斷一些高分學生低能的理由是“動手能力不強”和“社會能力不足”，這是個社會問題和用人觀的問題，有些學生本來只適合搞理論的，你把他安排到工程實踐上，他就是揚短避長，當然就顯示出低能，有些人只適合搞技術業務工作，你偏偏把他放到管理崗位，當然就顯得社會能力不足，那些善于學習并且成績很好的學生智力差不到哪兒去，決非高分低能之輩，用學習成績作為選才標準至少目前是基本準確的。

社會上為什么會有高考存廢之爭呢？表面看起來是上述提到的三條理由，實際上反映的是中國人在經濟地位和政治地位出現階級以后的主導權之爭，那些既得利益者要想捍動高考制度決不能無事生非，他們多年以來一直在極力的鼓吹高考的不合理性，極力要求擴大高考招生的靈活性，在中國這樣一個非常怪異的社會，只要有靈活，得利者決不能普通老百姓，盡管很多老百姓剛開始也是支持的，最后，他們大多數都只能是旁觀者。

二，已經實施的“自主招生”到底是什么目的？

包括北大、清華等中國相對較好的大學早已經實行了所謂的“自主招生”，當時的設想也是突破招生局限，盡量為高校招一些“偏才、怪才、人才”，避免一些人才因高考發揮不正常而失去用武之地，教育部也為自主招生設立了很多防止腐敗和暗箱操作的規章制度，但是，時間已經過去六年多了，自主招生就又招了些什么“怪才”？又得到了哪些“人才”？我不敢說所有的自主招生都是“問題生”和“關系生”，但是，至少有相當大一部分并不是人才，從上海某知名大學被泄漏出來的兩年自主招生的名單來看，問題不是一般的大，而是特別的大，放在正常高考，這些人中80%考不上該校，是不是這些人就都是該校所求的“怪才、偏才”呢？大家會相信嗎？還有北京某名校的“外國來華留學生中名單”中大部分是中國人，怪不怪？如果教育部真是想為全民族搞教育改革，不妨設一個硬性規定：所有的自主招生的學生及家庭信息必須全部“三公開”（高中公開、大學公開、網上公開），公開期直到該學生大學畢業。只要有這個勇氣，老百姓才會有真正的知情權。如果改革者以“個人隱私”為借口強行保密，唯一能說明的問題就是有意給暗箱操作留下空間，一個學生他想享受自主招生的特權，他必然有公開信息的義務，如果權力和義務不對等，那誰該享受這一特權呢？

一個現有的自主招生不能搞好，又再搞個什么“校長推薦制”，誰能保證它會比先前的自主招生更好？教育部為什么在不進行任何約束的情況下就對其認可呢？難道說這又是搞“試點”嗎？億萬個家庭的教育就憑這些人去反復試點嗎？不檢討失敗的地方就重新亂試，你們有權這樣搞嗎？成本太大了，不能再試了。

三，中國的高考招生到底要怎么改革？

這是一個非常大且牽涉利益最為復雜的一項改革，我沒有權力和能力制定出什么特別合理的方案，同樣教育部的領導、專家們也是沒那樣能力的，中國的高校從目前看來也缺少相應的獨立拿出方案的能力，有關“高招”的問題已經切切實實地擺在了全國每個人的面前，是一個全國人都不能回避的大事情，面對這個局面，我想提出一個倡議：全民大討論。如果說過去我們把希望全寄托在教育部身上是相信政府的話，那么，今天我們在某些方面還是有必要反醒的，政府的能力也是有限的，即使他們的能力再強，畢竟腦袋的容量是有限的。

如何開展全民大討論？人人都寫方案嗎？沒必要，只要開通幾個渠道就可以：第一是主管部門站在政府立場提方案，體現原則性和全民性；第二是高校站在大學人才的需要角度提方案，體現教育培養的需求方向；第三是網民站在各自的立場提方案，體現國民思維的多樣性，同時也是廣納民智的最好途徑，主管部門負責對典型性的方案進行匯總、精選，形成網絡方案初稿。最后將政府、高校、民間三方不同版本的方案進行綜合討論，找到最大公約數，形成一整套改革方案，再發布到網上進行二次修改，以求對細節部分進行完善，經過這樣多方位、多循環的過程，相信比幾個部長和幾個校長拍腦袋產生的方案要好得多，也一定能經得起歷史考驗。

一旦形成了新的高等教育招生方案，必須由中央以“國策”的形式發布實施，不是象現在一樣，誰想怎么干就怎么干，教育不能弄成是橡皮泥，任人隨意捏弄。我們所有人在考慮中國的教育改革時一定要想到：我們是社會主義國家，我們的高校絕大部分是國有的，不是私有的，教育所用的錢是全民的，不是私人的，離開國家公益性和平等性談改革，無論多好的方案，最后必定是為少數人服務的，最后都會失敗。

中南大學孫錫良（轉載須署名）　2009-11-21　

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