奪話筒高中生勇敢質(zhì)疑反擊課堂上散布有違社會主義核心價值觀和公序良俗以及種族歧視言論的教師，本是一件值得稱頌的好事。雖然有很多人為這位廬江中學杰出青年仗義執(zhí)言，但也出現(xiàn)了為那個惡俗副教授洗地，網(wǎng)暴圍毆愛國優(yōu)秀高中生的惡劣行徑。筆者認為應從學生權利角度認知學生應享有的道義、法律和社會保護。

　　1、高中學生作為成人，享有憲法和法律規(guī)定的各項公民權利。那些圍剿高中生的公知一向喜歡談公民談權利，學生享有公民權利，學生有權利認同甚至熱愛國家，認同主流價值觀，有權利維護國家和主流價值觀。學生對教師課堂上違反社會主義核心價值觀和公序良俗，以及種族歧視的言論反感、反對，無論私下議論、公開議論，還是當面提出質(zhì)疑批評，或向校方反映舉報，都是很正常的，沒什么錯誤。這就像美國學生向校方反映舉報種族歧視、歌頌納粹等言論一樣。

　　2、學生質(zhì)疑批評教師教學問題是教學評估的重要環(huán)節(jié)，以此可以幫助教師改進教學、提高教學質(zhì)量。教師胡說八道，學生糾正教師錯誤理所應當，絕不是什么彌天大罪，有些公知竟然還叫囂開除學生。實踐中，學生對教師的課堂評估是學校教學管理的重要內(nèi)容。且教學評估表中有專項專欄“對教師的評語、意見和建議”，學生反映意見在教學評估表中是教學評估制度題中應有之義，有制度依據(jù)和規(guī)范支撐。

　　3、學生可以有自己的價值觀判斷和選擇，不要低估學生的智商和判斷力，學生可以分辨教師講的是真理還是謬誤。網(wǎng)絡時代學生有各種渠道獲得信息自我學習，學生可以有對社會及政治的認知，得出自己的結論。學生自己得出的結論與教師結論不同，學生公開場合有質(zhì)疑批評教師的權利，這不正是公知們常說的言論自由權利嗎？

　　4、學生直接反擊惡俗教師錯誤言論，有師德約束及教學管理的規(guī)章制度根據(jù)乃至國家的法律法規(guī)依據(jù)，學生有權監(jiān)督教師遵守師德及法律法規(guī)制度。教師是公民，沒有高于憲法法律之外的特權，教師也應有愛國敬業(yè)的義務，有遵守憲法法律的責任。我國《教師法》第八條規(guī)定教師應當履行遵守憲法，維護國家的安全、榮譽和利益，對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義教育的義務。《高等教育法》第四條規(guī)定高等教育必須貫徹國家的教育方針，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

　　5、學生在公開課堂上質(zhì)疑反擊惡俗教師錯誤言論也屬于公開打假。就像實名舉報假冒偽劣制造商品并販賣，就像上市公司員工向證監(jiān)會或政府監(jiān)管機構實名舉報企業(yè)信息披露舞弊、財務造假違規(guī)違紀違法，就像實名舉報公務員腐敗線索，也像職工監(jiān)事在公司中實名舉報貪污腐敗的高管侵吞公司財產(chǎn)侵犯國家、股東、職工利益一樣。

　　上述場合有一個特點，都是弱者對強者的反抗，所以在制度層面都有對這些弱者的制度保護。如單位對實名舉報人有保密義務，不許事后打擊報復。職工監(jiān)事提出監(jiān)督意見后，公司不可打擊報復，不可在監(jiān)事任期屆滿前提前撤換職工監(jiān)事或打擊報復提前解除勞動合同解聘職工監(jiān)事。

　　學生作為弱者也同樣享有類似上述制度保護機制，無論是輿論網(wǎng)暴學生，還是叫囂開除學生，彰顯了聒噪者內(nèi)心有多陰暗虛偽雙標和愚昧。讓學生說話，天塌不下來。如果社會對一個質(zhì)疑批評教師的學生都不能容忍，且打擊報復，這是一伙什么人？這是一個什么社會？

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