輔導(dǎo)報(bào)志愿的張雪峰最近引起爭議，這位在網(wǎng)上有近千萬粉絲的老師，因反映社會現(xiàn)實(shí)，幽默直率，不僅受到廣大高考學(xué)子和家長的關(guān)注，也受到大批與報(bào)考志愿無關(guān)網(wǎng)民的支持和肯定。

　　報(bào)大學(xué)志愿，是全家大事，關(guān)系如何應(yīng)對未來“畢業(yè)即失業(yè)”。一位新疆的家長說孩子想報(bào)新聞專業(yè)，張似調(diào)侃答道，以你孩子的高分，最好的方法是，報(bào)志愿那幾天把他打暈，然后在本科目錄中隨便撥拉一個(gè)專業(yè)都比新聞要好。

　　不料這段別具特色的視頻引起軒然大波，一位新聞學(xué)教授來辯，一家大媒體記者來辯，張反問，若你孩子，愿其學(xué)新聞否？答曰，不。張回，那你和我辯有何意義？……張雪峰的觀點(diǎn)是，凡是文科，大都沒有“專業(yè)壁壘”，即學(xué)了這個(gè)專業(yè)未必比不學(xué)者干的好。張雪峰老師對學(xué)文科的家長表達(dá)了深深同情。

　　這些觀點(diǎn)反映了當(dāng)下的社會現(xiàn)象，深得多數(shù)人贊同。新聞傳播學(xué)的教授粉絲數(shù)寥寥無幾，不如各行各業(yè)的網(wǎng)紅自媒體，證券教授股票長期被套，工商經(jīng)濟(jì)學(xué)教授辦企業(yè)辦不過初中生，學(xué)金融的成績拔尖不如拼爹，就連能用筆觸及人的靈魂，而被不同群體、階層和階級分別欣賞的作家路遙和莫言，他們的大學(xué)學(xué)習(xí)也屬先寫作上路后的“回爐”性質(zhì)。

　　對文科教學(xué)的失望，是解放以來至新時(shí)期社會矛盾尖銳的必然反映。

　　解放七十多年來，對大學(xué)文科評價(jià)以至辦學(xué)問題的討論從未停止過。毛主席的老師，著名的教育老人徐特立主張教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合；黨的創(chuàng)始人之一董必武在法學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)把正規(guī)法學(xué)教育和培養(yǎng)法治干部實(shí)際技能結(jié)合起來。

　　五、六十年代，解放后的各地教育改革層出不窮。1956年八大后，退居二線，“有幾年沒有參加政治局的會議”（《毛澤東年譜》5，518，1965.8.5）的毛澤東，專注于理論和調(diào)查研究，關(guān)注大學(xué)中涌現(xiàn)的改革和新生事物，這位實(shí)踐大家要在基層群眾的創(chuàng)新中檢驗(yàn)自己教員出身的切身經(jīng)驗(yàn)。

　　1958年，毛澤東視察南開大學(xué)、天津大學(xué)，高度肯定了天大的勤工儉學(xué)和半工半讀，聽說天津有60多所中學(xué)。辦起了生產(chǎn)車間或校辦工廠，說：學(xué)校是工廠，工廠也是學(xué)校，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社也是學(xué)校，要好好辦。要講實(shí)際，科學(xué)是反映實(shí)際，是講實(shí)際的道理。不知道實(shí)際，老講書本上的道理，怎么成？（《毛澤東年譜》3，406，1958.8.13）

　　幾年后，毛澤東在與哈軍工學(xué)習(xí)的侄子毛遠(yuǎn)新的幾次談話中指出，“中國歷史上凡是中狀元的，都沒有真才實(shí)學(xué)，反倒是有些連舉人都沒有考取的人有點(diǎn)真才實(shí)學(xué)。不要把分?jǐn)?shù)看重了，要把精力集中在培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力上，不要只是跟在教員的后面跑，自己沒有主動性。反對注入式教學(xué)法，連資產(chǎn)階級教育家在五四時(shí)期就早已提出來了，我們?yōu)槭裁床环矗恐灰话褜W(xué)生當(dāng)成打擊對象就好了。”（《毛澤東年譜》，5，380，1964.7-8）

　　幾天后，毛澤東明確提出，“文科要把整個(gè)社會作為自己的工廠。師生應(yīng)該接觸農(nóng)民和城市工人，接觸工業(yè)和農(nóng)業(yè)。不然，學(xué)生畢業(yè)，用處不大。”（《毛澤東年譜》，5，401，1964.8.29）

　　文理科分開對待，是從一般上升為具體。但就教育規(guī)律而言，理論聯(lián)系實(shí)踐，是最根本的規(guī)律。即使理科抽象的基礎(chǔ)研究學(xué)科，也必須以科學(xué)實(shí)驗(yàn)，重復(fù)驗(yàn)證為支撐，服從于“世界統(tǒng)一于物質(zhì)”這個(gè)哲學(xué)規(guī)律。

　　今天張雪峰講的文科“專業(yè)壁壘”，是雇傭勞動市場上的競爭性要求，是老百姓吃飯糊口的保護(hù)性措施，是未來的雇傭勞動者維護(hù)自身利益的提前預(yù)防。而毛澤東講的文科要把整個(gè)社會作為自己的工廠，則是在公有制真正的主體下的諄諄告誡，是對古今中外個(gè)人成才普遍規(guī)律的總結(jié)。真正的成才者，能夠適應(yīng)各種條件，包括雇傭勞動者的激烈競爭，或是“鐵飯碗”下的勞動技能和主動性。

　　毛澤東還有更深層次的考慮。

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，一個(gè)重要內(nèi)容是通過社會，樹立正確三觀，否則即便從清北到常春藤，學(xué)霸精英，也只能以“科學(xué)無國界”為由，回避社會主義和西方資本主義界限，不能為祖國人民所用，而成為西方資本的工具。

　　任正非直言，花大價(jià)錢從國外引進(jìn)的高新技術(shù)，竟發(fā)現(xiàn)是中國人的發(fā)明。這是當(dāng)下中美在科技、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上的兩軍對壘。核心是人才爭奪戰(zhàn)。誰和誰爭奪？一方是華爾街的壟斷金融集團(tuán)控制的軍工集團(tuán)、科技集團(tuán)的大資產(chǎn)階級資本機(jī)制，一方是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的包括工農(nóng)大眾、民族資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級以人民為中心的中國。

　　回避階級，回避社資，愛國主義往往顯得蒼白，實(shí)際上這也是80%留學(xué)博士滯留美國的深層次原因，這個(gè)責(zé)任應(yīng)由大學(xué)和教育部門之前當(dāng)期的黨組織來負(fù)。毛澤東的階級斗爭學(xué)說的“錯(cuò)誤”深深刺痛了這類群體。

　　1965年，毛澤東提出，“大學(xué)文科只要二年半到三年，要辦抗大式的學(xué)校。社教就是大學(xué)，就是抗大。學(xué)校搞五分考試制，考五分不一定是好的，考三分也不一定是壞的。（《毛澤東年譜》，5，539，1965.11.15）提出學(xué)制要縮短。提出“要改造文科大學(xué)，要學(xué)生下去搞工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)。至于工科、理科，也要接觸社會實(shí)際。高中畢業(yè)后，就要先做點(diǎn)實(shí)際工作。單下農(nóng)村還不行，還要下工廠，下商店，下連隊(duì)。這樣搞他幾年，然后讀兩年書就行了。（《毛澤東年譜》5，548，1965.12.21）

　　怎么改造大學(xué)？毛澤東絕非空發(fā)議論之人，憑借依靠群眾，是目光深邃的預(yù)見大師，更是帶領(lǐng)中共改造當(dāng)時(shí)占四分之一人類世界的偉大成功者。

　　“先奪權(quán)，批評權(quán)威，再搞教學(xué)改革、學(xué)制改革。中央要搞個(gè)高中、大學(xué)入學(xué)考試制度，辦法是學(xué)校推薦和選拔相結(jié)合。初中還要考試。今年大學(xué)招考推遲半年，鬧半年文化大革命。高中、初中不變。教材要重編，初中、小學(xué)語文課本中，有毒的要去掉。”（《毛澤東年譜》5，593，1966.6.12）

　　看看近幾十年毒教材的囂張，如狗皮膏藥般的頑固，持續(xù)多年安然無恙，什么樣的方子才能根治？馬克思評價(jià)巴黎公社時(shí)指出，對于公仆變?yōu)橹魅耍瑹o產(chǎn)階級的方法就是隨時(shí)撤換，毛澤東的方法則是，如果有人罩著（常態(tài)），發(fā)動群眾先奪權(quán)，批評權(quán)威，重編教材……

　　對那些猛然發(fā)現(xiàn)自己寶貝心肝被性、種族、反動勢力的劇毒腐蝕，或早就發(fā)現(xiàn)，投訴無門，恨不得罵臟話的家長們來說，毛澤東的方法是對“隨時(shí)撤換”的具體操作方式的探索，優(yōu)于死水一潭官官相護(hù)下的“二奶反腐”，痛快淋漓。當(dāng)然不要忽略，明言對權(quán)威是批評，甚至不是批判，更不是“噴氣式”，因?yàn)橐|及靈魂，而非觸及皮肉，這也是毛澤東、周恩來的反復(fù)告誡。關(guān)鍵在于，矛頭指向問題的根源，不在權(quán)威專家，而在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際執(zhí)行的政治路線，可見，對毛澤東的“晚年錯(cuò)誤”，不同的角度，有不同的看法。

　　再回到毛澤東改造大學(xué)的入學(xué)制度改革。

　　毛澤東否定了分?jǐn)?shù)至上，1972年出現(xiàn)工農(nóng)兵大學(xué)生制度。1973年在工農(nóng)兵學(xué)員考試中，出了張鐵生交白卷事件，三年后，1976年11月30日，《人民日報(bào)》發(fā)表文章，《一個(gè)反革命的政治騙局——“四人幫”炮制〈答卷〉作者這個(gè)假典型調(diào)查》。同日，《光明日報(bào)》發(fā)表教育部大批判組文章《“白卷”的政治騙局與“四人幫”的篡權(quán)陰謀》。

　　歲月悠悠，二十年后，出獄的毛遠(yuǎn)新回憶了張鐵生事件。對于吃瓜的群眾和社會，對這場“騙局”，終于能聽到另一面當(dāng)事人的解釋，這是難得的。

　　在遼寧省負(fù)責(zé)教育改革的省委領(lǐng)導(dǎo)毛遠(yuǎn)新很同情張鐵生。“就怎么考試的問題，（遼寧）省委開會提了多種多樣的方案，他傾向于334方案，就是中學(xué)畢業(yè)統(tǒng)計(jì)成績占比30%，勞動表現(xiàn)、群眾評議占比30%，高考成績占比40%。這么個(gè)方案他也沒把握，就建議把張鐵生的信在報(bào)紙上公布出來，征求廣大知青的意見，看怎么高考才比較合理，對一直參加勞動沒有時(shí)間復(fù)習(xí)的知青比較公平。”

　　后來毛澤東見到毛遠(yuǎn)新時(shí)，要求學(xué)習(xí)遼寧日報(bào)編者按，毛遠(yuǎn)新答道，那就是我寫的，毛澤東還不相信，于是毛遠(yuǎn)新匯報(bào)了調(diào)查張鐵生事件的來龍去脈。

　　毛遠(yuǎn)新向群眾征求的三三四方案，是對傳統(tǒng)教育輕視實(shí)踐的革命，又是對中國教育歷史的揚(yáng)棄。兩漢察舉制至曹魏九品官人法，從曹操的生機(jī)勃勃到兩晉門閥變質(zhì)，催生科舉，除王維、文天祥個(gè)別人，諸朝狀元多無成就，名家多出寒門，再到“我們調(diào)查了恢復(fù)高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖”（見《上海教育》2011年12A期第34頁）“，從舉薦到科舉產(chǎn)生，再到現(xiàn)代教育，三三四有否定之否定的意義。

　　其實(shí)華爾街也很重視教育的實(shí)踐。施一公說清華百分之七八十的人想去干金融，但一個(gè)理工科博士，沒讀過MBA名校，很難邁入金融門檻。讀MBA學(xué)位，在美國首先要有兩年工作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，金融入門也有特例。據(jù)百度百科，朱云來在美獲氣象學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)轉(zhuǎn)讀會計(jì)不到一年，獲碩士，以一年會計(jì)師經(jīng)歷進(jìn)入瑞士信貸波士頓公司，旋即升任高級副總裁，了解一下美國金融界，仕途順利得驚人。該公司后來此地?zé)o銀道：朱離開時(shí)方知其父身份。

　　恩格斯中學(xué)后自學(xué)成才，列寧是大學(xué)校外考試生，斯大林高中生。毛主席如此列舉絕非貶低科班，只是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和群眾，毛主席對錢學(xué)森非常尊重，“實(shí)踐—認(rèn)識—實(shí)踐，而不是認(rèn)識—實(shí)踐—認(rèn)識”，就是在晚年會見李政道時(shí)做的再一次驗(yàn)證和總結(jié)。

　　毛澤東的教育革命觀點(diǎn)當(dāng)然被學(xué)院派學(xué)閥精英視作異端。1981年6月，當(dāng)時(shí)的黨中央做出第二次歷史決議，批評毛澤東“逐漸驕傲起來，逐漸脫離實(shí)際和脫離群眾，主觀主義和個(gè)人專斷作風(fēng)日益嚴(yán)重，日益凌駕于黨中央之上，使黨和國家政治生活中的集體領(lǐng)導(dǎo)原則和民主集中制不斷受到削弱以至破壞。”其中就包括對毛澤東教育革命觀點(diǎn)的批評。

　　又過了悠悠32年，十八大召開后，中國發(fā)生了向新時(shí)期的轉(zhuǎn)折，《毛澤東年譜》（1949-1976）》向全國發(fā)行，細(xì)讀過的人對毛澤東的“驕傲”“專斷”和“破壞”民主集中制有了新的認(rèn)識。“過去教學(xué)改革、學(xué)制改革搞不動，改不了。”（《毛澤東年譜》5，1966.6.12）幾個(gè)月后，毛澤東在政治局?jǐn)U大會議上談到過去“搞不動”的原因。自我批評道，“我的責(zé)任是分一、二線。……現(xiàn)在走到反面，結(jié)果變成獨(dú)立王國，許多事情不同我商量。”（《毛澤東年譜》6卷，6，1966.10.24）不向黨的主席匯報(bào)，變成獨(dú)立王國，和破壞民主集中制是什么關(guān)系？當(dāng)事人都已作古，這是后來者要回答的問題。

　　毛澤東在世時(shí)，清北是教育革命的典型，毛澤東去世后，成為所謂“浩劫重災(zāi)戶”，撥亂反正的結(jié)果，最終成了留美預(yù)科班，在中美較量中，發(fā)展下去，和資敵就不遠(yuǎn)了。

　　當(dāng)下正是高考填報(bào)志愿的時(shí)候，有網(wǎng)友談曰，美國政府制裁的中國大學(xué)是選志愿的絕佳指導(dǎo)，這個(gè)觀點(diǎn)深得人心，這恰恰是對毛主席大學(xué)觀的肯定。“考五分不一定是好的，考三分也不一定是壞的。”考三分的西工大，就成了國之棟梁。——如果高分只是進(jìn)了沒有家國情懷的留美預(yù)科班，而支撐起祖國反超西方的是那些非頂尖高分的超級才俊，高分又有何意義？如果上的專業(yè)不如不讀專業(yè)的成才率高，那個(gè)專業(yè)又有何意義？

　　2023年6月28日

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