又到了中小學評職稱的時候。
我妹妹師院畢業后，到新鄭一職高任教，至今已經16年了。這所學校距離縣城15公里，偏僻，條件不好。但是她工作踏實，掏出心來對待學生，我常能從她身上看出學生成才后洋洋自得的神采。
這兩天，她卻非常苦惱。電話里，竟然哭泣起來。原來，她學校符合晉職條件的有三個人，除了她是一線教師，那倆人一個是副校長、一個是教導主任。論積分，她遠遠超過那倆領導，能夠積到80多分。她告訴我，那倆領導都弄虛作假了。但是，學校推薦時，副校長穩操勝券。我妹妹氣不過，只好找局領導“理論”。現在還沒結果。
不過，我讓她把自己的積分情況和個人意見，整理成材料，如實報給局領導，應該說她才會“穩操勝券”。因為，她一點假沒做，而且一直在一線教學，辛辛苦苦，終于把自己的積分積夠了，盼望著能夠被評為“中學高級教師”。
然而，她的遭遇還是讓我看到基層評職稱的種種不尋常。據聞，評職稱造假者居多，且不說什么“CN”刊物論文，單是那有限的名額就很不科學，有撒胡椒面的，有“近水樓臺先得月”的，還有直接從鄭州市人事局直接要的，真是“八仙過海各顯神通”。據說，一個名額的市價在3-5萬元。
評職稱的“潛規則”盛行之下，就是那些被評上高級職稱的老師普遍名不副實。這些老師要么不在一線，口碑極差；要么雖在一線但是素質欠佳，形象不高；要么言行舉止毫無“德高為師行高為范”，丟人現眼。
本來，職稱評定的目的是激勵廣大教師你追我趕“比學趕超”，讓學生收益，振興教育，但是事實上評職稱中的“假”與“惡”已經嚴重影響了多數教師工作的積極性。毋庸置疑，這是亟需糾正和改革的事情。由此，也不難看出，“錢學森之問”一定程度上在職稱評定制度上的糾結與難堪。
作者：朱永杰
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