高考狀元不是頂尖人才很正?！ ?/p>
讀了《高考狀元為何32年憋不出頂尖人才》，剛巧又看到《盤點2011年高考爆笑零分作文》。高考狀元的作文不會是零分作文，零分作文的作者不會是高考狀元，高考狀元沒有成為頂尖人才，零分作文只是能博人一笑，這兩者本來是不能相提并論的，但這么放在一起，就發生了聯系，是中國教育之痛，又不見得全是中國教育之痛?！ ?/H2>
調查顯示，自1977年至2008年的32年間，中國大陸的1000余位高考狀元，無一位是在學界、商界、政界等方面的頂尖人才，他們的職業成就遠低于社會預期?！ ?/H2>
這樣的調查想說明什么問題？如果1000余位高考狀元一個都成了頂尖人才，無非是可以使所謂的社會預期能夠得到佐證，高分高能了，人才是學校制造出來的，可以成就對學校教育的長期“誤讀”。
在我看來，學校只是販賣舊知的地方，新知是不會或來不及進入課本、進入課堂的。在校期間，學生充其量是一根記憶U棒，或一只有容量的硬盤，如果認為這就是人才，還不如說U棒、硬盤就是人才?！ ?/H2>
學校教育有助于人才成才，但不可能使蠢才變成天才。哈佛、劍橋出了不少政界、商界名人，但是同樣出了更多的毫無建樹的人，這情形與清華、北大相類似，不信的話你可以把這此學校歷年的學生花名冊拿出來看看，有多少叱咤風云的名字，又有多少從未聽說過的名字。所以，哈佛、劍橋，或清華、北大出來的名人多，相對于其他學校，只是一種高概率現象，并不能證明哈佛、劍橋，或清華、北大出來的都是名人?！ ?/H2>
回過頭來，看中國社會對高考狀元成頂尖人才的期待，是否有點像緣木求魚？
剛才我說過，剛從學校走出的學生，充其是U棒、硬盤，書讀得好的存貨多一點，書讀得不好的存貨少一點。所謂存貨，就是舊知，能否跟得上社會的要求，全憑個人造化。在一個公正、公平的環境里，零分作文作者或高考狀元成為頂尖人才的可能性，也只是一起概率事件，與他們是從哪個學生出來的，沒有必然的聯系?！ ?/H2>
這樣的調查想說明什么問題？如果1000余位高考狀元一個都成了頂尖人才，無非是可以使所謂的社會預期能夠得到佐證，高分高能了，人才是學校制造出來的，可以成就對學校教育的長期“誤讀”。
在我看來，學校只是販賣舊知的地方，新知是不會或來不及進入課本、進入課堂的。在校期間，學生充其量是一根記憶U棒，或一只有容量的硬盤，如果認為這就是人才，還不如說U棒、硬盤就是人才?！ ?/H2>
學校教育有助于人才成才，但不可能使蠢才變成天才。哈佛、劍橋出了不少政界、商界名人，但是同樣出了更多的毫無建樹的人，這情形與清華、北大相類似，不信的話你可以把這此學校歷年的學生花名冊拿出來看看，有多少叱咤風云的名字，又有多少從未聽說過的名字。所以，哈佛、劍橋，或清華、北大出來的名人多，相對于其他學校，只是一種高概率現象，并不能證明哈佛、劍橋，或清華、北大出來的都是名人?！ ?/H2>
回過頭來，看中國社會對高考狀元成頂尖人才的期待，是否有點像緣木求魚？
剛才我說過，剛從學校走出的學生，充其是U棒、硬盤，書讀得好的存貨多一點，書讀得不好的存貨少一點。所謂存貨，就是舊知，能否跟得上社會的要求，全憑個人造化。在一個公正、公平的環境里，零分作文作者或高考狀元成為頂尖人才的可能性，也只是一起概率事件，與他們是從哪個學生出來的，沒有必然的聯系?！ ?/H2>
回過頭來，看中國社會對高考狀元成頂尖人才的期待，是否有點像緣木求魚？
剛才我說過，剛從學校走出的學生，充其是U棒、硬盤，書讀得好的存貨多一點，書讀得不好的存貨少一點。所謂存貨，就是舊知，能否跟得上社會的要求，全憑個人造化。在一個公正、公平的環境里，零分作文作者或高考狀元成為頂尖人才的可能性，也只是一起概率事件，與他們是從哪個學生出來的，沒有必然的聯系?！ ?/H2>
2011年6月26日
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責任編輯：wuhe
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