6月7日，本來(lái)和其他日子并無(wú)兩樣，可因它成為全國(guó)高考第一天，也就讓這個(gè)平常日子變的極不平凡。這一天里，整個(gè)社會(huì)屏息凝神：工廠“禁噪”、道路管制、交警加班執(zhí)勤、警察維持考場(chǎng)秩序、考點(diǎn)周圍賓館爆滿、家長(zhǎng)全程守護(hù)孩子考試……這一天，是全社會(huì)關(guān)注最廣泛的日子之一，而在所有這些關(guān)注中，最牽動(dòng)人心的仍然是那個(gè)熱議多年的話題：高考公平。
現(xiàn)行的高考有哪些不公平呢？在筆者想來(lái)，首先是高考制度的不統(tǒng)一。從我國(guó)90年代末出現(xiàn)了劃區(qū)獨(dú)立命題始，高考就由“國(guó)考”變成了“鄉(xiāng)試”。北京有北京的高考，天津有天津的高考，上海有上海的高考，目前我國(guó)的高考實(shí)際有20種以上。并且，這種“鄉(xiāng)試”式“高考”是建立在壓制和恃強(qiáng)凌弱基礎(chǔ)上的。以北京為例，我國(guó)32所副部級(jí)高校中，有7所在北京，73所主要重點(diǎn)大學(xué)（軍隊(duì)院校除外）中有11所在北京。這些高校都是國(guó)家出資，但因建在北京，卻將招生名額的30%以上交給了北京。
其次，是錄取分?jǐn)?shù)的不公。省與省之間，竟相差200分之多，在河南、山東落榜的考生到了北京就可能上一本，這是明目張膽地欺負(fù)人。目前的“分?jǐn)?shù)線”，可能在特定的區(qū)域有一定的“公平性”，但就全國(guó)而言，則是十足的不公。
另外，一些高校招生時(shí)，還對(duì)不同省、市、區(qū)預(yù)先劃定名額，不管你考得好壞，這個(gè)“額”是不能突破的。仍以北大、復(fù)旦為例，北京、上海學(xué)生考上這兩所大學(xué)的比例高于其它省市至少5倍，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)度相當(dāng)于其它省市的1/50。因而，不論是當(dāng)年的統(tǒng)一高考還是現(xiàn)在的自主高考，這個(gè)“名額”都充滿了對(duì)農(nóng)村、中西部地區(qū)學(xué)生的歧視、排擠和盤剝。
還有那個(gè)臭不可聞的加分政策，更是名不正言不順，越來(lái)越泛濫化，越來(lái)越扭曲化，越來(lái)越腐敗化。加分，直接導(dǎo)致了對(duì)考生的不公平。
從目前“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，“高考面臨著公眾的信任危機(jī)”。時(shí)下的大學(xué)生就業(yè)其實(shí)是在考家長(zhǎng)，是考家長(zhǎng)的腰包是否鼓脹，是考家長(zhǎng)是否有足夠廣泛的社會(huì)活動(dòng)能力，是考家長(zhǎng)是否能有給子嗣們制造逸樂生活的能力。
現(xiàn)實(shí)中，在各種不公平的綜合作用下，新的讀書無(wú)用論抬頭，高中畢業(yè)生中放棄高考、放棄考試、放棄報(bào)到的“三放棄”現(xiàn)象開始出現(xiàn)，農(nóng)村大學(xué)生比例一降再降。有數(shù)據(jù)顯示，30年來(lái)，農(nóng)村大學(xué)生比例下降了幾乎一半。而在上個(gè)世紀(jì)80年代，高校中農(nóng)村生源還占30%以上。更不用說，伴隨著行政化的大學(xué)管理體制和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制痼疾的日益強(qiáng)化，大學(xué)學(xué)風(fēng)日趨敗壞，剽竊、抄襲等教育造假現(xiàn)象盛行。中國(guó)青年報(bào)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，34.7%的受訪者表示“后悔上大學(xué)”，其中51.5%的人認(rèn)為，自己在大學(xué)里“沒學(xué)到什么有用的東西”。
對(duì)此現(xiàn)象，雖然有關(guān)分析人士稱，“高考人數(shù)下降，不是壞事。”但稍加分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，山東、河南等人數(shù)下降最多的地區(qū)，恰恰也是農(nóng)村考生人數(shù)多、比例高，歷年高考分?jǐn)?shù)線最高的地區(qū)。這一事實(shí)無(wú)情地痛訴了現(xiàn)行高考制度的不公：不敢考的，大多是窮學(xué)生。他們被嚇倒在高考之前，或者是因?yàn)閾?dān)心大學(xué)畢業(yè)后無(wú)法糊口，或者是因?yàn)榧彝ヘ毨o(wú)法承擔(dān)巨額學(xué)費(fèi)，或者是……但無(wú)論何種原因，對(duì)棄考者而言，都是萬(wàn)箭穿心，苦不堪言。
不平高考何時(shí)平？在筆者想來(lái)，應(yīng)盡快取消目前這種荒誕的高考模式，禁止各省市自立門戶式的“高考”，恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一教材、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試，并根據(jù)全國(guó)統(tǒng)一考試情況確定不同的分?jǐn)?shù)線，讓同一級(jí)的學(xué)校在同一級(jí)的分?jǐn)?shù)線上進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。若果真如此，即使農(nóng)村學(xué)生在“統(tǒng)一”、“公平”中敗下陣來(lái)，他們也能平靜地接受。
總之，教育公平是社會(huì)公平的基石,也是教育能否真正振興的關(guān)鍵。教育領(lǐng)域首先應(yīng)該具有挑戰(zhàn)不公、尤其是挑戰(zhàn)自身不公平不公正的勇氣。有人認(rèn)為“高考”異常敏感，弄不好會(huì)搞出動(dòng)亂來(lái)。其實(shí)這種觀點(diǎn)的背后是強(qiáng)調(diào)既得利益團(tuán)體的威力，卻忘記了受害群體更廣大，真亂起來(lái)，后果更可怕。我們真誠(chéng)希望,真正公平的高考能夠早一天到來(lái)！
當(dāng)然，即使面對(duì)不公，我們還是依然祝福所有參加高考的孩子——祝愿你們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)，祝愿你們夢(mèng)想成真！
山東省陽(yáng)信縣國(guó)土資源局 邱海昌
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