在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程越發(fā)加快、地球越來(lái)越像一個(gè)村子的時(shí)候，本人提出這么個(gè)話(huà)題不知是否太有些不合時(shí)宜？　　

就算不合時(shí)宜，我仍然認(rèn)為這個(gè)話(huà)題很有提出的必要。　　

其一，我們?yōu)槿裼⒄Z(yǔ)付出的實(shí)在太多太多。到底有多少？無(wú)法估算。　　

首先說(shuō)物質(zhì)上的。一個(gè)孩子從幼兒園開(kāi)始到上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生畢業(yè)，到就業(yè)后評(píng)職稱(chēng)定級(jí)別，正常花在英語(yǔ)上的費(fèi)用有多少？如果再加上上校外各種英語(yǔ)輔導(dǎo)班的費(fèi)用，又將多出多少？從上世紀(jì)七十年代末期算起到今天為止三十多年間共有多少人、花費(fèi)又將是多少？可能沒(méi)法計(jì)算。國(guó)家為此又花費(fèi)了多少社會(huì)財(cái)富呢？教材、圖書(shū)、音像資料、專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、師資培訓(xùn)、考試升學(xué)、人員工資等等到底能不能計(jì)算得出確切的數(shù)字？　　

再說(shuō)人力資源上的。一個(gè)孩子從小學(xué)開(kāi)始到高中畢業(yè)如果從花費(fèi)的時(shí)間來(lái)看，每天早上最最寶貴的時(shí)間百分之六十以上都交給了英語(yǔ)，其他時(shí)段用在英語(yǔ)上的時(shí)間也絕對(duì)占有相當(dāng)大的比重。綜合一下的話(huà)，如果說(shuō)一個(gè)孩子從幼兒園到高中畢業(yè)的十五年間用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間絕對(duì)不會(huì)低于全部學(xué)習(xí)時(shí)間的五分之一（換言之，幾十年間至少有百分之二十以上的中國(guó)人全部的學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的）！這還沒(méi)完，大學(xué)還要學(xué)英語(yǔ)、考英語(yǔ)，考研考博也離不開(kāi)英語(yǔ)，就業(yè)后評(píng)職晉級(jí)也得學(xué)英語(yǔ)、考英語(yǔ)。算一下，一個(gè)正常的中國(guó)人花費(fèi)在英語(yǔ)上的時(shí)間和精力到底有多少？三十多年的全民英語(yǔ)讓中國(guó)人在英語(yǔ)上面花費(fèi)的時(shí)間和精力到底有多少？　　

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是金錢(qián)，直接的物資花費(fèi)和間接的金錢(qián)損失兩者相加，三十多年的全民英語(yǔ)讓中國(guó)人民、讓中國(guó)付出了多少代價(jià)？能算得清嗎？　　

其二，全民英語(yǔ)并沒(méi)有帶給我們太多積極意義的變化。　　

先說(shuō)學(xué)生。全民英語(yǔ)的最充分體現(xiàn)是所有的學(xué)生都必須學(xué)英語(yǔ)而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，但是，真正能將英語(yǔ)學(xué)好最后達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)生能有幾個(gè)？可能比鳳毛麟角也要少許多倍。為數(shù)甚眾的學(xué)生初中畢業(yè)了二十六個(gè)字母都還認(rèn)不全、字母大小寫(xiě)都還分不清。那些為數(shù)甚少的英語(yǔ)成績(jī)出類(lèi)拔萃者呢？洋話(huà)說(shuō)的頭頭是道，英語(yǔ)歌唱得有板有眼，英語(yǔ)作文洋洋灑灑下筆千言，各方面表現(xiàn)比洋人更洋人，但就是說(shuō)不順中國(guó)話(huà)，寫(xiě)不好國(guó)語(yǔ)作文，徹頭徹尾的假洋鬼子，反自以為博學(xué)多識(shí)，瞧不起這個(gè)、看不上那個(gè)，在洋人面前卻又自甘下等（典型的崇洋媚外。并非全部）。　　

再說(shuō)社會(huì)。盡管說(shuō)中國(guó)和國(guó)際接軌了許多年了，中國(guó)也加入WTO若干年了，在中國(guó)的外企也數(shù)不勝數(shù)了，但是，中國(guó)人在國(guó)內(nèi)求職用得上英語(yǔ)嗎？就算是到外企求職就職也真正能用得上英語(yǔ)嗎？就算是出國(guó)的務(wù)工人員在國(guó)外也用得上英語(yǔ)嗎？即使用得上請(qǐng)問(wèn)是在書(shū)本上、在課堂上學(xué)來(lái)的所謂“英語(yǔ)”嗎？答案毫無(wú)疑問(wèn)是否定的！整個(gè)社會(huì)三十多年來(lái)都被強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是沒(méi)看出來(lái)全民英語(yǔ)到底為中國(guó)社會(huì)做出了多少積極的貢獻(xiàn)。  　　

其三，全民英語(yǔ)是最近三十年中國(guó)教育的最大誤區(qū)和最大敗筆。　　

為什么說(shuō)全民英語(yǔ)是最近三十年中國(guó)教育的最大誤區(qū)和最大敗筆？我們來(lái)解讀一下下面幾個(gè)現(xiàn)象。　　

第一，民國(guó)時(shí)候可是與西方特別是和美國(guó)走得最近的時(shí)候，但是，民國(guó)時(shí)候并沒(méi)有全民學(xué)英語(yǔ)的盛況出現(xiàn)。沒(méi)有全民學(xué)英語(yǔ)但民國(guó)時(shí)代照樣在許許多多領(lǐng)域都培養(yǎng)出了堪稱(chēng)大師級(jí)的科學(xué)家和杰出人才，他們不僅為中國(guó)人贏得了尊嚴(yán)更為祖國(guó)的建設(shè)（包括社會(huì)主義階段的建設(shè)）做出了卓越的貢獻(xiàn)。也許有人會(huì)說(shuō)這些大師都是精通英語(yǔ)的，不錯(cuò)，但他們精通英語(yǔ)不是全民英語(yǔ)造就出來(lái)的。反觀我們?nèi)裼⒄Z(yǔ)的三十多年呢？中國(guó)出來(lái)了幾個(gè)稱(chēng)得上大師級(jí)的科研人才？沒(méi)大見(jiàn)到吧。不過(guò)也不是毫無(wú)收獲，頂著所謂XX大師、斗士頭銜的賣(mài)國(guó)精英倒是遍地都是。不要以為全民英語(yǔ)了就能順利的融入西方社會(huì)、就能得到西方社會(huì)的承認(rèn)，你這純粹是自欺欺人的一廂情愿！　　

第二，最近三十多年的全民英語(yǔ)時(shí)代并沒(méi)有共生著什么全民德語(yǔ)、全民法語(yǔ)、全民俄羅斯語(yǔ)、全民日語(yǔ)、全民韓語(yǔ)、全民西班牙語(yǔ)、全民阿拉伯語(yǔ)、全民非洲國(guó)家語(yǔ)甚至全民世界語(yǔ)吧？但是，我們與上述各國(guó)無(wú)論政治的、經(jīng)濟(jì)的還是文化的交往、交流終止了嗎？停滯不前了嗎？沒(méi)有吧。不僅沒(méi)有而且還來(lái)往的紅紅火火吧。那么，這和全民不全民有什么必然聯(lián)系嗎？據(jù)我所知，精通以上外國(guó)語(yǔ)的從業(yè)者中絕大多數(shù)都是從全民英語(yǔ)中半道出家的，現(xiàn)實(shí)是這些半道出家的和尚不是照樣把工作做得挺好、挺出色嗎？　　

第三，英語(yǔ)說(shuō)得頂呱呱的姚明、鄧亞萍等體育明星們以及那些個(gè)知名的娛樂(lè)界明星們他們說(shuō)的頂呱呱的英語(yǔ)好像沒(méi)有一個(gè)是在全民英語(yǔ)的課堂上學(xué)來(lái)的。從哪里學(xué)來(lái)的？從需要上學(xué)來(lái)的，從生活上學(xué)來(lái)的，從生存環(huán)境和個(gè)人發(fā)展的需要上學(xué)來(lái)的。　　

這就對(duì)了。讓需要的學(xué)不到，讓學(xué)了的用不上，僅僅為了全民英語(yǔ)而興師動(dòng)眾的全民英語(yǔ)，而且一下就是三十多年且有愈演愈烈之勢(shì)，難道這不是誤區(qū)、不是敗筆？　　

其四，反思是為了進(jìn)步，不僅僅為了批判更不是要全盤(pán)否定。　　

全民英語(yǔ)也不是一無(wú)是處，最起碼他改變了國(guó)人的學(xué)外語(yǔ)意識(shí)并營(yíng)造了較好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境。但是，全民英語(yǔ)確實(shí)大沒(méi)有必要，我們應(yīng)該也必須反思它。　　

例如，英語(yǔ)從娃娃抓起的提法沒(méi)錯(cuò)，但上升到國(guó)家的、全民的層面就很不妥。　　

再如，有興趣的學(xué)、需要學(xué)的學(xué)，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)為有興趣、需要學(xué)的那部分人提供優(yōu)秀師資、優(yōu)厚條件也無(wú)可厚非，但強(qiáng)迫所有人特別對(duì)外語(yǔ)絲毫不感興趣的人、一輩子都用不上外語(yǔ)的人學(xué)英語(yǔ)就很不妥。　　

再如，專(zhuān)門(mén)人才專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)、大力培養(yǎng)、傾全力培養(yǎng)都要的，但占用了相當(dāng)比重的國(guó)民教育資金搞形式主義的全民英語(yǔ)就很不妥。　　

再如，對(duì)于出國(guó)執(zhí)行公務(wù)、出國(guó)務(wù)工的等出國(guó)機(jī)會(huì)較多的人員普及一下基本生活英語(yǔ)是必要的，但一定要所有中國(guó)人都跟著念洋書(shū)本子就不妥。　　

再如，對(duì)于以英語(yǔ)為職業(yè)、從事英語(yǔ)教育的人經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)方面的考核、業(yè)務(wù)進(jìn)修是十分必要的，但以英語(yǔ)考核為手段逼迫著與英語(yǔ)根本無(wú)關(guān)的人員花錢(qián)買(mǎi)英語(yǔ)就不妥。　　

再如，對(duì)在校學(xué)生普及一點(diǎn)英語(yǔ)也沒(méi)什么不妥，但將英語(yǔ)的地位提高到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并列，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物理、化學(xué)以及其他學(xué)科之上就很不妥。　　

再如，學(xué)校階段考試、升學(xué)考試特別是中考高考，英語(yǔ)作為考查科目不計(jì)入總分或降低些比重計(jì)入總分也沒(méi)什么不妥，但將英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)設(shè)置等同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)甚至在某些方面的要求更甚于語(yǔ)文數(shù)學(xué)就很不妥。　　

再如，高考考英語(yǔ)也不是不應(yīng)該，但是，如果考生所考試的科目、將來(lái)所從事的職業(yè)根本與英語(yǔ)無(wú)關(guān)就不應(yīng)該考。只讓涉外科目考生考英語(yǔ)還不就行了？這樣的話(huà)能省下學(xué)生多少精力、能省下考試的多少費(fèi)用？　　

國(guó)家的振興、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、民眾素質(zhì)的提高不在是不是不分場(chǎng)合的能說(shuō)兩句連美國(guó)人都聽(tīng)不懂的洋涇浜英語(yǔ)。在什么？在社會(huì)公德的不再墮落、社會(huì)風(fēng)氣的不再敗壞、社會(huì)倫理的不再淪喪、社會(huì)正義的不再孤獨(dú)、社會(huì)公理的不再被踐踏、社會(huì)財(cái)富的不再被鯨吞。　　

為了不再浪費(fèi)孩子們的大好青春年華，為了不再浪費(fèi)并不富足的國(guó)家資源。全民英語(yǔ)，應(yīng)該到了該反思的時(shí)候了！　　

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