近一段時(shí)間，一些地州市的高職院校又開始忙活了，紛紛深入各縣，到普高和職高游說生源。請客，兌現(xiàn)往屆的“招生經(jīng)費(fèi)”，宣傳并許諾今年的“招生政策”——一場不見硝煙而又刺刀見紅的生源暗戰(zhàn)拉開序幕。
      觥籌交錯(cuò)間，少不了交流一些招生與考試的新政策、新動向。最令高職院校感慨的是，現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)差，沒法教！專科教育基本上淪為崗位培訓(xùn)，不保就業(yè)，就給個(gè)畢業(yè)證。“不是老師們不想教，不負(fù)責(zé)，確實(shí)沒法教！”這個(gè)擔(dān)任某校系主任的招生負(fù)責(zé)人無比感傷地說。作為高校“下線”的高中教師，我們完全能夠理解高校的苦衷，好多學(xué)生在高中混三年都是老師苦口婆心“勸”的結(jié)果，指望他們上了大學(xué)幡然悔悟發(fā)憤用功，那種幾率比彩票中獎(jiǎng)還要低。筆者絲毫沒有鄙視他們的意思，只是說明這是一種“客觀存在”。很多人思考過造成這種存在的原因，“答案豐富多彩”，辦法一個(gè)沒有！
      閑話少說，言歸正傳。雖然在座的都心照不宣，但高職老師還是明示我們，“只要第一志愿報(bào)考我校，保證錄取，到校繳費(fèi)一個(gè)五百。”有個(gè)年輕老師很幼稚地弱弱地問了聲：“成績很差很差的？”旁邊一領(lǐng)導(dǎo)在她耳邊嘀咕了一聲：“只要是兩只肩膀抬一個(gè)腦殼的，都要。”把年輕老師的眼睛弄得跟銅鈴似的。想不到堂堂高校，短短十年時(shí)間，落魄到如此地步！想當(dāng)年，是多少人向往的象牙之塔！
      過后，就教育癥結(jié)，大家你一言我一語地議開了。這種局面固然與高中生源大幅減少有關(guān)，但最根本的原因是前些年鼓吹的高校產(chǎn)業(yè)化，盲目擴(kuò)張，教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為城市化服務(wù)造成的，導(dǎo)致了今天教育質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。說實(shí)話，教育質(zhì)量的根本保證在生源質(zhì)量。擺在部分高職院校面前的只有兩種選擇——如果注重招生質(zhì)量，它將面臨招不到人、進(jìn)而關(guān)門歇業(yè)的困境；如果“只認(rèn)錢，不認(rèn)人”，學(xué)校的質(zhì)量和聲譽(yù)將會進(jìn)一步下降，最后還得被淘汰出局。但是，既然把這些高校“造”出來了，豈能隨便讓它倒下去？不到門前冷落車馬稀的程度，是不會有人愿意做出犧牲的。那么，目前，拖也要綁定所有的專科高職一起拖，哪怕拖垮教育質(zhì)量，拖垮教育形象也在所不辭！真是“早知今日，何必當(dāng)初！”
      拖垮的還不止高職。如今只要能混到高中畢業(yè)——估計(jì)不久的將來，這一條也不需要了，只要你愿意再到大學(xué)去混個(gè)三四年，你就可以上大學(xué)。可以說，對差不多一半的學(xué)生來講，高考已經(jīng)失去了選拔功能和淘汰功能。這種高教普及化的情勢，滿足了從小學(xué)到高中貪玩學(xué)生的“需求”。碩士本科化，本科專科化，專科職高化，成了高等教育的真實(shí)寫照。另一方面，高中也出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，愛學(xué)習(xí)的快被功課拖死，不愛學(xué)習(xí)的快被時(shí)間拖死！都說高考是基礎(chǔ)教育的指揮棒，高招是素質(zhì)教育的晴雨表，高校淪落到求生源、買生源的地步，叫我們這些基層的小兄弟情何以堪？
      拖垮的還不止學(xué)校。我們的學(xué)生本來是可塑的人才，他們本可以趁年少之時(shí)，培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)揮自己的特長，去從事自己喜歡的工作，搞不了導(dǎo)彈的搞茶葉蛋又如何？拿不了手術(shù)刀的拿剃頭刀不行嗎？人才自身的培育本來是符合社會分工的需要的，何必尋找這樣那樣的理由去拖垮青少年的勞動意識的勞動能力？拖累他們的家庭？！
      雖然國家對教育也想了很多辦法，但我總覺得教育還是由“當(dāng)家的”統(tǒng)抓好，畢竟教育是立國之基，興國之本，馬虎不得的。忽悠得了一時(shí)，忽悠不了一世。