近日，中山大學(xué)的校園管理引起了校內(nèi)廣大學(xué)子的不滿和憤怒，中山大學(xué)也因此被頂上了熱搜。
這件事的起因很小，乍一看我都有些不敢相信，竟然只是因?yàn)橐幻麑W(xué)生外賣被偷之后向?qū)W校反饋，希望學(xué)校能夠采取措施解決問題。
為何這樣一個(gè)小問題，卻引發(fā)了學(xué)生集體對(duì)學(xué)校的不滿呢？是學(xué)生不講道理嗎？
自從2020年疫情以來，出于疫情防控的需要，外賣小哥無法進(jìn)入校園將外賣送至學(xué)生樓下，也因此，學(xué)生一般都需要在校門口取餐。但因?yàn)楦鲗W(xué)生宿舍離校門口的遠(yuǎn)近不一，此外，有時(shí)候大家可能有事耽擱，都會(huì)讓外賣員將自己的外賣放到校門旁，自己隨后去取。
自從大量的外賣放到校門口之后，就時(shí)不時(shí)的會(huì)有部分學(xué)生的外賣被偷。據(jù)學(xué)生的不完全統(tǒng)計(jì)，從去年3月到今年3月，中山大學(xué)累計(jì)丟失外賣215份。
對(duì)于那些外賣被偷的學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)自己外賣被偷了，心里肯定不高興，所以希望能夠找到究竟是誰偷拿的。
于是在今年三月初，便有一名同學(xué)便向?qū)W校反饋，希望能夠找到偷他外賣的同學(xué)。在校保衛(wèi)處的配合下，這位同學(xué)找到了偷他外賣的同學(xué)，偷盜的同學(xué)也認(rèn)了錯(cuò)。最后，學(xué)校出于保護(hù)學(xué)生的角度考慮，沒有公開偷盜者的姓名。
對(duì)于學(xué)校的處理，這位被偷掉外賣的同學(xué)也能理解，他的本意也是希望能杜絕“偷外賣”現(xiàn)象的發(fā)生。然而，沒想到的是，在3月11日到3月12日又出現(xiàn)多起外賣失竊事件，于是這名同學(xué)就向?qū)W校提交了“有關(guān)校園外賣的建議和申請(qǐng)”。
從這份申請(qǐng)中，我們可以看出，這位同學(xué)還是比較認(rèn)真用心的，針對(duì)學(xué)校頻發(fā)的“外賣被盜情況”提出了建議在學(xué)校安裝外賣柜，增加外賣看管志愿者，增加監(jiān)控?cái)?shù)量等等。
從合理性來說，這些舉措確實(shí)能夠有效防止偷拿外賣的情況出現(xiàn)。畢竟有了更多監(jiān)控之后，究竟是誰偷拿了外賣就可能被監(jiān)控拍攝下來。
而有了看管外賣的志愿者之后，大家取外賣時(shí)就會(huì)要求出示訂外賣的憑證，當(dāng)兩者對(duì)上之后才會(huì)讓你取走，從而有效防止別人偷拿或誤拿的情況出現(xiàn)。
然而，沒想到換來的卻是學(xué)校居高臨下的質(zhì)疑。
比如校方稱有的案例發(fā)生地點(diǎn)是在小北門，但是該門并未開放，讓學(xué)生提供案例的真實(shí)性證明。再比如，校方還讓學(xué)生提供點(diǎn)外賣的充分及必要性，還有讓學(xué)生提供到校外取餐的必要性。
學(xué)校的具體反饋如下圖：
學(xué)校的這份回應(yīng)看似客觀理性，實(shí)則充滿了傲慢、冷漠，同時(shí)也脫離群眾。給人的感覺就是：
學(xué)校外賣不是我讓你點(diǎn)的，你自己點(diǎn)的丟了關(guān)我啥事？
我沒禁止你們點(diǎn)外賣就不錯(cuò)了，食堂沒人吃，還搞得學(xué)校里面一堆送外賣的外來人物，萬一整個(gè)疫情出來我不是烏紗帽不包？
居然還想讓我?guī)湍惚９埽愠鲥X啊？
正是這份回應(yīng)讓學(xué)生寒心，也引發(fā)了他們的怒火，紛紛在網(wǎng)絡(luò)上吐槽自己的遭遇、表達(dá)對(duì)學(xué)校的不滿。在反饋中，就有許多同學(xué)生表示，學(xué)校食堂里的飯并不好吃且還不衛(wèi)生，說自己曾在學(xué)校里的飯菜里吃出蟑螂、頭發(fā)絲等。
在此，我也想問問：
為什么中山大學(xué)校園里的食堂衛(wèi)生如此之差？
每年國(guó)家撥給中山大學(xué)的經(jīng)費(fèi)都去哪里了？這其中是否有人克扣費(fèi)用牟取私利？
既無法保證學(xué)校的飯菜質(zhì)量，學(xué)生點(diǎn)外賣為什么不行呢？學(xué)生讓裝個(gè)監(jiān)控或者安裝外賣柜又有何不可？
從校方的回應(yīng)來看，根本就沒有站在學(xué)生的角度考慮問題，更并沒有直接從正面回應(yīng)學(xué)生問題，反而是步步緊逼、充滿質(zhì)問，明顯就是想讓學(xué)生知難而退。
這也反映出，中山大學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)形成了嚴(yán)重的形式主義、官L主義作風(fēng)。對(duì)于學(xué)生反饋的問題，就像走流程一樣給一份回應(yīng)，同時(shí)也不想解決問題，因此回應(yīng)就盡顯上位者咄咄逼人的姿態(tài)。
這也正是今天社會(huì)的悲哀。原本學(xué)校的管理者是為學(xué)生和教師服務(wù)的，正常的流程應(yīng)該是：學(xué)生反映問題——校方收集反饋——制定解決方案。
然而，在今天的社會(huì)氛圍中，校方的許多領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的不過是自己的利益罷了，根本不會(huì)盡心盡力地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校就算最后認(rèn)真對(duì)待，給學(xué)生解決問題，那也不是出于為學(xué)生考慮、為了正義公平，而是因?yàn)檩浨闆皼啊?/strong>
由此可見，如今無論是學(xué)生還是普通打工人，要想維護(hù)自己的合法權(quán)益和利益，不能抱有幻想，期待著一個(gè)“包青天”出現(xiàn)，唯有自己多想辦法。
只有讓那些肉食者們感覺到肉疼的時(shí)候，他們才會(huì)權(quán)衡利益損失的大小、做出讓步，為我們辦點(diǎn)兒實(shí)事。
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