“衡水模式”“高考加工廠”“高考機器”……
有多少學校對“衡水模式”趨之若鶩，就有多少學生對“衡水模式”深惡痛絕！
“衡水模式”已經不是一天兩天為人所詬病了，多年以來這種畸形化、高強度、軍事化教育和管理，讓眾多學子的身心飽受摧殘。
如今“衡水模式”竟有愈演愈烈之象，在全國各地，尤其是河北地區不斷上演。
近日，一名衡水桃城中學學生發長文控訴學校多項違規行為：
看了這位中學生的陳述，我不禁為教育感到無限悲哀。
它似乎無關一個完整的人的培養，反而處處充滿著銅臭味！
這樣一所建花園、設計吉祥物、裝扮高大靚麗的大門的“私立貴族學校”，一所民辦非企業單位性質的學校，似乎不把學生當做一個活生生的人，而只是一個用來實現自己教學成績的工具。
一切高大上的裝點，包括學校官網所呈現的“素質教育”都只不過是為金錢服務的噱頭。
門面的裝飾再好，也是金玉其外敗絮其中！
從學生入校起，學校就開啟了隱蔽式的壓榨，簽訂保密合同，不允許帶手機，其意在不給學生留下揭露學校罪行的途徑；一旦檢查組來了就按規定作息，走了立即恢復原樣，還擁有雙份課程表。
哪怕在“雙減”政策的加持下，依舊違反“不得周考、月考、單元考；期末考使用等級排名評價，不得排名”的規定。
“采取一周一小測，一月一大測的制度，網課期間也不停止；所有考試公開排名、成績，甚至把每月榜單位列前茅的學生照片張貼在每層教學樓，以增加學生壓力。”
學校以成績定工資，壓榨老師，于是老師便以成績定學生，壓榨學生。成績好的是寶貝，成績差的就是“廢物”“豬狗不如”“社會的渣滓”。
家長為了讓孩子得到更好照顧給老師送禮，老師也欣然收下，于是區別對待學生的現象更加嚴重。
學生犯了錯，扇巴掌、打手心、把試卷作業扔到學生臉上屬于家常便飯。
學校口口聲聲宣傳素質教育，落實到行動上全是應試教育？甚至可以說是最低等的體罰辱罵式應試教育，為什么？
因為素質教育帶不來直觀的成績提升；沒有成績，學校就沒有更多、更好的生源；沒有生源，就沒有家長乖乖送錢上門，而這種最低等的應試教育，反而能通過大量重復性的做題提高學生成績，最終為學校帶來收益。
包括學生控訴的，學校食堂的食品安全問題（吃出蟲子、頭發、塑料袋、石子、小木塊，醫生佐證，很多學生出現食物中毒、嘔吐等情況）；校內所賣的物品價格是外面的兩倍，強制性收費（奧數報名、輔導資料）；飲用水收費、熱水收費；水質發黃，還經常停水等。
學校和老師的一切行為都離不開一個“錢”字。
我不知道這些老師是否一開始從事教育就缺乏良好師德，但我知道當教育和工資掛鉤，和金錢掛鉤，再有師德的人，恐怕也要罵娘了。
你說創辦學校，是為了教育，還是為了生意？
▲學校法人大到房地產、物業、進出口貿易，小到賓館、教育和傳媒，行業涉及十分廣泛
或許那些學校領導會站出來冠冕堂皇的說，高考改變命運，我們這都是為了學生好。
然而高考真的能改變命運？突破階級桎梏嗎？不見得。
大多數普通家庭的孩子，從小接受的教育資源就不是最好的，他們沒有谷愛凌的家庭環境和背景，沒有谷愛凌的天賦和努力，哪怕通過“衡水模式”榨干自己考上985/211，可走上社會依然只是一個打工人，或者叫高級打工仔。
而那些出生起就含著金湯匙的孩子，從小就上真正的私立貴族學校，雙語教學，不會有缺乏師德的老師體罰辱罵他們，不會有機械重復式的刷題模式。應試教育，不存在的！素質教育，真正的在他們身上體現。
對于他們來說，保送和出國才是常態化，順便拿個奧運冠軍也不在話下。
“衡水模式”之所以存在不滅，正是因為還有眾多普通家庭期望孩子通過這種應試教育“出人頭地”。
我們批判“衡水模式”，批判應試教育，卻不能忽視這背后土壤的變質問題。
正是因為階J固化，因為教育資源的不均等，因為教育產業化，因為一切向錢看，所以才最終導致了今日教育界的種種亂象。
魯迅先生曾因“吃人”的封建禮教，大呼“救救孩子”，如今我也想為這“吃人”的教育大呼一句：救救孩子！
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