中小學“課后延時服務”的思考

　　教育，是家長養育孩子最重要的負擔。在當今社會，養育一個孩子一般要經歷幼兒園、小學、初中、高中、大學的過程。根據目前的態勢，這個過程的總付出，對低收入家庭或者一般工薪家庭（至少占總人口比例700％以上），壓力顯得特別大，被稱為壓在老百姓頭上的“三座大山”之一——是當今社會生不起孩子的主要因素！

　　在一個多月前，我在重慶市一個公租房社區（這個社區居住的有3萬～4萬人）了解到：這里保安、保潔，每月工資1700元，物管員不到2300元，電工不到2800元，每天上班12小時，統統都是沒有其它獎金、補帖和加班費，不買社保，不包吃住。可見，我國有相當多的一部分群體，收入很不樂觀。如果養育成本高的話，誰敢生二孩、三孩？

　　現在教育部已對中小學實行“雙減”，理由是不允許外面辦補習班，一律取締（但私立學校還是允許）。這種做法，起初是好意，我們能夠理解。但是，教育部推行中小學“課后延時服務”全覆蓋，由各地教育部門或學校自行確定收費還是不收費……這就自然在全國各地出現五花八門的情況：有免費的，有每學期收200元的，有每學期收300元的（江蘇省教育廳對江蘇中小學統一規定，我覺得做得非常好。當然，免費的更好），有每學期收500元的，有每學期收600元的，有每學期收720元的，有每學期收800元的，有每學期收820元的（我小孩的學校），……，有收超過1000元的（四川某校），……

　　居然在義務教育的學校出現這樣的現狀，尤其是這樣，給中小學生家長帶來的經濟壓力比沒實行義務教育時的壓力大得多，還美其言“雙減”！孩子掌握在學校手中，很多家長敢怒而不敢言……不得不對未來產生焦慮！

　　再就是，學校應該與其它行業一樣，每天的上學、放學時間應接近正規的上、下班時間，如以前是下午5點前后放學，而現在搞一個三、四點為放學時間……為什么要這么做？難道不是為了再接著搞一個課后延時服務來收費嗎？

　　義務教育的學校，而不是市場化的收費學校，居然出現允許在全國各地出現這樣的五花八門的收費。眾所周知，學校與家長之間，學校屬絕對強勢一方，家長屬絕對弱勢一方。在如今孩子很少并都想培養成“龍鳳”心態的家長們，面對學校的收費問題，有多少人敢反對呢？有多少人敢不“自愿”參加“課后延時服務”呢？

　　說實話，已進入高年級的同時家離學校又很近的學生（如公租房的學校，一般到學校只需要7～15分鐘），一般是不需要午托（甚至不需要在學校吃午餐，學校應放手自愿）、晚托的，應充分尊重家長的意見。但學校為了賺錢，學生少不如學生多，部分參加不如全部參加，在利益面前，學校或老師利用優勢、強勢地位，對家長使勁忽悠、洗腦甚至要狹（其實，也用不著這么費勁），使其家長們不得“不自愿”。有的學校老師公然說：支持學校的家長（其實就是配合學校或者老師造假，或者做違背政策法律的事情），年終評優秀家長。正如有的家長說的，小孩天天在學校，“人在屋檐下，不得不低頭”。這就好比從前那個大躍進時期，上面來人調查，問：”吃不吃得飽？“，結果來調查呢，明明吃不飽，大家都回答：“吃得飽！”因為回答說”吃不飽“，過后要挨當地干部的整，害怕秋后算賬……結果餓死很多人！我們的國家要吸取類似的沉痛教訓啊。

　　第七次人口普查的結果已毫不留情地警示，我國已屬于低生育率的國家，并已遠遠越過警戒線，也就是說人們已經生活在”不怕冒斷子絕孫的風險“的地步了，我們的國家，我們的民族的人，已經不安全了，已經不允許這樣下去了，應急需提高生育率！

　　于是，5月31日，以習近平為核心的黨中央迅速作出果斷決策：放開三孩政策！

　　中小學教育（就是義務教育）要像水和空氣一樣，只要是中國公民都應正常獲得。我們的政府要有這樣一個氛圍：還是涉及到中小學育兒成本的問題，中小學的學生家庭無小事。所以，還是涉及義務教育學校中的收費問題，務必嚴肅對待。這是涉及到一個民族正常繁衍生息甚至是是涉及到國家安全、人口安全的大事！

　　義務教育學校的收費，本來就欠缺合理性，全國政協委員仰協也在兩會上提出過。那么，即使收費，收多收少，就應該由教育部統一規定，即5+1模式應該收多少？5+2模式應該收多少？5+3模式應該收多少？（江蘇做得很好，教育部應參照）

　　如果不統一，就變得隨心所欲。在利益面前，想怎么收就怎么收，甚至可以隨便找一個理由，想怎么漲價就怎么漲價……風氣搞壞了，育兒成本越抬越高，我們國民就只能不生二孩三孩了。說實話，很多人愿意給這個錢，本來就是沖著沒打算生二孩、三孩來的。

　　這樣搞下去，不如把中小學全面推向市場化公平，免得你壟斷在手中，家長們沒有選擇學校選擇老師的余地。當然學校不能搞市場化，但更不能搞壟斷收費啊！

　　所以，如果萬一要收費的話，教育部應嚴肅思考這件事情，起碼得標準應嚴謹、統一。這樣，下面才不敢亂來。亂來，就違法。怎么由各地自行確定呢？豈不是放爛藥嗎？

　　再就是，孩子已在讀高年級的（三、四年級以上的），同時家離學校很近的（從家里到學校不超過20分鐘的，如公租房里的學校），已不需要家長接送的，家長們又確實不需要托管的（其實，延時服務后的放學時間，與很多家長們的下班時間還是銜接不了），不需要在學校吃午餐午托的……這個群體，數量很大，往往又是低收入群體，學校應充分放手讓他們按時回家，而不是為了賺錢。

　　可以讓這些學生，按時放學回家，一邊完成功課，一邊學做家務(尤其是，家住農村的，放學回家要學做農活），這樣，何償不是更好地培養孩子的獨立、自理等綜合能力？我們的教育，大有必要提倡學生能有機會去感悟“工”、“農”、“兵”、“商”等領域的事務，充分做到德智體美勞的全面發展（不要把這句話只停留在紙上），并不是說“現在孩子金貴（有老師就是這樣在家長群里這樣說的）”，天天放學后統統關在學校托管就是唯一的好辦法。

　　在網上，有一個熱評，是這樣說的：

　　“為什么要課后服務？難道學生在學校呆的時間還不夠長嗎？早晨7:40到校，中午在學校吃飯趴課桌上午休，12點放學下午1:15就自習直到4:40放學回家，算算孩子在學校呆了多長時間，為什么有的孩子越上越呆了，文化課好的孩子不能多呆，文化課不好的孩子更不能課后服務，應該讓他們多參與社會實踐活動，家長不能光圖自己輕松讓孩子上輔導班或者延長課后時間。”曾仕強教授更是談到一個關鍵性問題，那就是”應該劃清家庭教育、學校教育、社會教育的界限，而不是把所有問題都推給學校教育。“

　　以往的孩子（如我們的小時候），還是從七歲開始，即使是到學校要走超過兩、三里以上的山路（放學回家還要做農活），也沒有要父母接送，不是很好嗎？習-近-平才15歲就離開北京的家，來到遙遠的陜西省梁家河村當農民，一當就是七年。如果現在孩子在讀高年級了，屁遠一點路，也強制規定還要中小學的家長接送，甚至成為這個社會的”時尚“，這樣培養出來的孩子長大后，就真正有用些嗎？說到這，我們不得不去研究一下:現在為什么啃老的大學生那么多？我們不得不引起深思和警惕！

　　最后，我要說的是，如果不能在低收入群體（這個數量很大，至少占總人口的百分之七十、八十）的家庭中減少這樣那樣的沒有多大意義的開支，我們怎么去理解教育部推出的“雙減”政策？尤其是，在如今中國生育意愿普遍很低、老齡化又日趨嚴重、生育政策已放開3孩而需要提高生育率的大背景下，還能夠增加低收入群體對孩子的“養育”成本嗎？！

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