曾經(jīng)號(hào)稱(chēng)天之驕子的大學(xué)生，從象牙塔上象斷了線(xiàn)的風(fēng)箏不知道跌落到了何處。驕子成了棄兒，學(xué)校也就變成了廉價(jià)勞動(dòng)力的臨時(shí)集中營(yíng)。走出校園的大學(xué)生再也不是撒播到祖國(guó)各地的知識(shí)種子，代表不了“第一生產(chǎn)力”的希望，也就沒(méi)有了各單位的相互爭(zhēng)搶。從各高校畢業(yè)生分配辦公室的牌子換成了就業(yè)辦公室的那一刻開(kāi)始，大學(xué)生徹底墮落進(jìn)了塵埃，成了社會(huì)的一大累贅。每年學(xué)校的閘門(mén)一開(kāi)，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的隊(duì)伍就此匯入了社會(huì)的失業(yè)大軍，成了政府的頭疼大事，各方面也怨聲四起。大學(xué)固然徹底失掉了光環(huán)，讀書(shū)無(wú)用論和大學(xué)擴(kuò)招卻正如失控的兩架馬車(chē)奇怪的并駕齊驅(qū)。荒謬造就了一片神奇的土地，無(wú)論什么樣的悖論都可以蓬勃生長(zhǎng)，成了社會(huì)的一個(gè)常態(tài)。　　

在大學(xué)生“成災(zāi)”的今天，中國(guó)的大學(xué)生也僅占人口總數(shù)的5%，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家在30%以上。相比之下，中國(guó)大學(xué)生還是少的可憐。　　

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)確立了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的方針。根據(jù)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的偉大論斷，對(duì)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展傳播的主要載體，毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該有著極大地需求。在GDP總量已經(jīng)達(dá)到了30萬(wàn)億之多的今天，作為第一生產(chǎn)力的主要載體，應(yīng)該是供不應(yīng)求才對(duì)。照說(shuō)，中國(guó)的大學(xué)生不是太多，而是太少。　　

事實(shí)上，大量的學(xué)生找不到工作，就業(yè)率按照最大膽最不怕挨罵的說(shuō)法也不過(guò)35%。一方面需求如此之大，供給如此之少，一方面大學(xué)生又找不到工作，一個(gè)新的悖論就這樣戲劇般出現(xiàn)在我們面前。　　

這到底是怎么回事呢？　　

一般的說(shuō)，大學(xué)生找不到工作，是供需矛盾的結(jié)果。一個(gè)是供需數(shù)量的問(wèn)題，一個(gè)是供需質(zhì)量的問(wèn)題。數(shù)量上說(shuō)，是供多需少；質(zhì)量上說(shuō)，是學(xué)生質(zhì)量達(dá)不到要求。此外，由于中國(guó)的特色，除了供需矛盾這個(gè)一般矛盾之外，還有一個(gè)“崗位錯(cuò)位“的特殊矛盾，大學(xué)生侵占了非大學(xué)生的崗位，增加了就業(yè)；非大學(xué)生占據(jù)了大學(xué)生的崗位，減少了就業(yè)。這里無(wú)意挑撥人民的內(nèi)部矛盾，也沒(méi)有任何學(xué)歷歧視的意思，只是著眼于考察大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，暫不做他論，特別聲明！　　

鑒于對(duì)中國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字一向有信心，“事實(shí)”也一向樂(lè)于給數(shù)字面子，以下論述中就不詳細(xì)考究具體的數(shù)字問(wèn)題了。　　

就業(yè)首先是個(gè)人問(wèn)題，也聽(tīng)到了很多對(duì)大學(xué)生本身的責(zé)難，不能免俗，就此說(shuō)起，先說(shuō)說(shuō)學(xué)校和學(xué)生。　　

中國(guó)的大學(xué)擴(kuò)招從1999年開(kāi)始，不但學(xué)校放羊式的擴(kuò)招，更有各種院校的升級(jí)。大點(diǎn)的中專(zhuān)技校可以升格成學(xué)院，專(zhuān)業(yè)學(xué)院就能改成綜合性大學(xué)。原來(lái)的大學(xué)再收編各路人馬，把小船硬是焊接成航空母艦。大學(xué)成了一個(gè)個(gè)工地，到處都在蓋樓，最后很多都搞到了破產(chǎn)的邊緣。　　

接下來(lái)，學(xué)校到處搶奪收集生源。有些學(xué)校只要交錢(qián)就可以錄取的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮，根本就不管什么分?jǐn)?shù)線(xiàn)不分?jǐn)?shù)線(xiàn)的事情。一大批略高于初中生水平的學(xué)生直接進(jìn)入了大學(xué)深造。薄弱的知識(shí)基礎(chǔ)之下，哪里還有能力學(xué)習(xí)什么新的東西。　　

再加上因?yàn)橹塾谒^的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也越來(lái)越雜亂。社會(huì)熱門(mén)什么就培養(yǎng)什么，也不管有沒(méi)有條件。各種稀奇古怪的專(zhuān)業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。與之相反，一些傳統(tǒng)的重大基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)樗^的就業(yè)前景不好而門(mén)前冷落。短視的市場(chǎng)行為嚴(yán)重左右著學(xué)校的教育方向，一些時(shí)髦的應(yīng)景專(zhuān)業(yè)等到學(xué)生畢業(yè)之時(shí)卻早已成了昨日黃花。　　

市場(chǎng)的變化總是不斷，社會(huì)中的行業(yè)發(fā)展勢(shì)必超過(guò)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，也使得學(xué)校朝令夕改，疲于奔命。其實(shí)畢業(yè)的學(xué)生偶爾好運(yùn)趕上個(gè)就業(yè)末班車(chē)也沒(méi)有什么用，很多所謂的專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)展到成為一個(gè)學(xué)科的程度，而最多不過(guò)算是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的勞動(dòng)技能而已。所謂的專(zhuān)業(yè)教授自己根本就沒(méi)有接觸過(guò)，更談不上什么行家里手，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，除了足以讓其他社會(huì)大學(xué)的同行恥笑外，并沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)的意義。　　

這些可有可無(wú)的專(zhuān)業(yè)讓學(xué)生失掉了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校里再?zèng)]有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有能夠讓學(xué)生可以接受的理想教育，混日子的想法便隨處可見(jiàn)。電腦前游戲聊天的學(xué)生越來(lái)越多，教室圖書(shū)館里真正學(xué)習(xí)閱讀的學(xué)生越來(lái)越少。不管用什么手段，勉強(qiáng)能夠畢業(yè)成了他們唯一的選擇，這是很多學(xué)生的實(shí)用哲學(xué)。　　

這固然不僅是學(xué)生的錯(cuò)。綜合起來(lái)，結(jié)果卻只能是一個(gè)，那就是大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的不再是什么高級(jí)人才，而只是一群滯留了幾年的普通的勞動(dòng)者，而且還是沒(méi)有什么專(zhuān)業(yè)技能的勞動(dòng)者。　　

很多單位企業(yè)對(duì)招聘的大學(xué)生不滿(mǎn)，認(rèn)為招聘的學(xué)生達(dá)不到他們認(rèn)為應(yīng)該達(dá)到的素質(zhì)，這是構(gòu)成大學(xué)生找工作難的其中一個(gè)原因。　　

下面，我們?cè)倏纯瓷鐣?huì)需求方面。社會(huì)到底對(duì)大學(xué)生有沒(méi)有需求？　　

回答是肯定的。不但真正的需求有，而且社會(huì)上還存在著嚴(yán)重的虛假需求，這客觀上增加了大學(xué)生的就業(yè)崗位。某些崗位，實(shí)際上并不需要大學(xué)生來(lái)做，招聘大學(xué)生來(lái)不過(guò)是為了裝點(diǎn)門(mén)面。比如說(shuō)辦公室里簡(jiǎn)單的打字復(fù)印，就完全沒(méi)有必要非大學(xué)生不可。這雖然是極大的人才浪費(fèi)，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之下，人家愿意，只要價(jià)錢(qián)合適，自然也就有大學(xué)生愿意來(lái)做，當(dāng)然這主要也是因?yàn)橹袊?guó)的大學(xué)生是如此的便宜。　　

不管怎樣，大學(xué)生的確侵占了部分工作崗位，鑒于客觀上增加了統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率，所以這個(gè)抱歉就交給他們來(lái)說(shuō)。　　

相反的情況有沒(méi)有呢？也是有的。黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位招聘，公務(wù)員錄用，牌子名頭往往很大，照理說(shuō)學(xué)歷一項(xiàng)門(mén)檻直接攔住了非大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的可能，這些崗位應(yīng)該是大學(xué)生豐收的地方。不過(guò)如果有能力做一下全面的調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面有多少非大學(xué)生或克萊登大學(xué)的畢業(yè)生在里面坐著。我們不必再去過(guò)多的考究造成這個(gè)結(jié)果的顯而易見(jiàn)的原因，也不管引起了多少民憤，不過(guò)就大學(xué)生就業(yè)率來(lái)說(shuō)，在這里絲毫不會(huì)加分。　　

這就是所說(shuō)的崗位錯(cuò)位，一增一減，差額多少，該知的自知。　　

還有最重要的一個(gè)方面，那就看看社會(huì)其他真正的需求，主要是產(chǎn)業(yè)方面的需求，這才是重頭大戲。　　

總的來(lái)說(shuō)產(chǎn)業(yè)分為三大塊，農(nóng)業(yè)、工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。這些地方是大學(xué)生最廣闊的就業(yè)天地。　　

首先說(shuō)農(nóng)業(yè)。毛主席曾經(jīng)號(hào)召知識(shí)青年到農(nóng)村去，農(nóng)村大有可為。現(xiàn)在國(guó)家也鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去，到農(nóng)村去。愿不愿去是個(gè)問(wèn)題，去了干什么更是問(wèn)題。　　

自從聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)行以來(lái)，農(nóng)村主要是個(gè)體分散經(jīng)營(yíng)。在這種模式下，大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村，即便是作為農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在農(nóng)村可以做什么呢？一家一戶(hù)的那點(diǎn)土地，不值當(dāng)?shù)钠刚?qǐng)大學(xué)生做技術(shù)員，水利建設(shè)也很少搞了，也用不找他們?nèi)プ鰷y(cè)量員，大學(xué)生去農(nóng)村可以干什么呢？還真想不出來(lái)。至于說(shuō)去農(nóng)村做村官，養(yǎng)豬什么的，那都是扯淡的事。有，也只能是極少數(shù)。養(yǎng)個(gè)三兩頭豬用不著你大學(xué)生，大學(xué)生的奶奶就做的很好了，養(yǎng)多了沒(méi)有資金一切都是空話(huà)。當(dāng)村官就更別提，現(xiàn)在農(nóng)村什么情況，農(nóng)村人自己最清楚，用不著廢話(huà)。早些年畢業(yè)的大學(xué)生，倒是有進(jìn)了鄉(xiāng)政府的，不管如何也算就了業(yè)，現(xiàn)在想進(jìn)一般門(mén)都沒(méi)有。　　

農(nóng)村要成為大學(xué)生就業(yè)的廣闊天地，不是不可以，只要走集體化的道路，成立人民公社，讓大學(xué)生去農(nóng)村學(xué)習(xí)鍛煉，把他們的知識(shí)用起來(lái)，實(shí)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化，同時(shí)搞好各種副業(yè)，和鄉(xiāng)親們一起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，這當(dāng)然可以。否則，空泛的讓大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)，根本就是不可能的。目前的農(nóng)村，不能支撐大學(xué)生的就業(yè)，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，沒(méi)有多大作用。　　

再看看工業(yè)。　　

工業(yè)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，產(chǎn)業(yè)的性質(zhì)，科技含量的高低、自主研發(fā)的程度決定了對(duì)人力資源結(jié)構(gòu)的需求。科技含量自主研發(fā)程度越高的企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求越多，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。　　

我國(guó)目前的外貿(mào)依存度占到了GDP的60%以上，出口的工業(yè)品主要是科技含量較低的初級(jí)產(chǎn)品，如襯衫、玩具之類(lèi)的。加入WTO以后，隨著生產(chǎn)的世界化，在國(guó)際分工中，我國(guó)處在了產(chǎn)業(yè)鏈的下游。“中國(guó)制造”名聲在外，“中國(guó)研發(fā)”幾乎沒(méi)有。外國(guó)資本幾乎控制了中國(guó)的所有開(kāi)放行業(yè)，在這些行業(yè)中，中國(guó)扮演的也不過(guò)是世界工廠的角色。在這樣的工業(yè)中，不需要或者很少需要中國(guó)人搞什么研發(fā)，他們需要的不過(guò)是中國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力，需要的是一般的產(chǎn)業(yè)工人。放棄了自力更生的工業(yè)模式，大量的放棄了自主研發(fā)，在這樣的工業(yè)中，知識(shí)的作用并不突出，一個(gè)大學(xué)生可以完成的工作，一個(gè)初中生也可以。既然如此，有什么必要用大學(xué)生呢？大學(xué)生的要求沒(méi)有初中生低，忍耐度沒(méi)有初中生好，還有討厭的思想，如果不是為了虛榮，沒(méi)有一個(gè)工廠主會(huì)愿意雇傭大學(xué)生做初中生做的事情。資本流動(dòng)的唯一目的就是獲利，最大限度的清除獲利的障礙，是他們最樂(lè)意做的事。　　

中國(guó)的工業(yè)模式?jīng)Q定了對(duì)于大學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)烈的需求，從管理和降低人力成本的角度，甚至是直接排斥大學(xué)生的。要想促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，只有改變這種工業(yè)模式。在自主創(chuàng)新的工業(yè)體系下，認(rèn)識(shí)字的都當(dāng)知識(shí)分子來(lái)使用，迫使他們不得不努力學(xué)習(xí)增加知識(shí)以彌補(bǔ)大學(xué)生的不足，在殖民經(jīng)濟(jì)體系下，大學(xué)生也只能當(dāng)一般勞動(dòng)力來(lái)使用，并且還盡量的從勞動(dòng)隊(duì)伍中把他們清除。　　

我們應(yīng)該明白，大學(xué)培養(yǎng)的不是一般技工，更不是廉價(jià)的勞動(dòng)力。而是一群有頭腦會(huì)思考準(zhǔn)備以后進(jìn)行創(chuàng)造性工作的人。在僅僅是布滿(mǎn)流水線(xiàn)的工廠里，大學(xué)生有什么用呢？　　

再看看第三產(chǎn)業(yè)，也就是服務(wù)業(yè)。這是目前唯一真正較多需求大學(xué)生的地方，比如銀行、新聞業(yè)、IT業(yè)、軟件服務(wù)外包等等。不過(guò)目前總體上說(shuō)，除掉里面的并不需要什么大學(xué)生的傳統(tǒng)行業(yè)，再扣掉被壟斷了的基本進(jìn)不去人的行業(yè)，剩下還有多大的規(guī)模，到底能夠容納多少新的大學(xué)生就業(yè)，還是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。　　

總之，大學(xué)生就業(yè)難，是民族不振的標(biāo)志，是官僚利益壟斷的表現(xiàn)，是發(fā)展準(zhǔn)殖民經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果。只要徹底破除部門(mén)利益、官僚利益，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，只要堅(jiān)持走獨(dú)立自主，自力更生，自主研發(fā)創(chuàng)新的工業(yè)道路，放棄農(nóng)村落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)回歸到集體模式就可以徹底解決。　　

大學(xué)生就業(yè)難，是社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)方面，包含在所有就業(yè)的整體里面。保持一定的失業(yè)人口，不管是大學(xué)生，還是普通勞動(dòng)者，都是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，是保證廉價(jià)勞動(dòng)力的后備軍。不改變這個(gè)基礎(chǔ)，是永遠(yuǎn)不可能從根本上解決就業(yè)問(wèn)題的。只有在真正的社會(huì)主義道路下，就業(yè)問(wèn)題才能根本解決，不過(guò)那時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的問(wèn)題，一個(gè)新的矛盾，那就是大學(xué)生還實(shí)在太少，如何有效的增加大學(xué)生的數(shù)量和比重，提高全民族的整體教育水平，才是更大艱巨的新問(wèn)題。　　

響應(yīng)網(wǎng)友萬(wàn)里鷹揚(yáng)號(hào)召作文以酬答　　

          傷逝撰于　　

                    2009年4月28日晚

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