對于中小學生的勞動課，這門課所能起到的作用現在很有可能沒有得到更充分的認識，而受到低估。人們可能更多地關注對中小學生勞動習慣的培養，使他們產生對勞動感情的培養，或者要培養他們對勞動的熱愛。那么到了中學階段，特別是到了初中高年級，以及高中學習階段，勞動課的要求應該有進一步的提高，那就是對初高中學生在勞動課上，應該掌握一門或者至少掌握一門勞動技能。
要求中學生掌握一門勞動技能，其主要目的不是考慮他們將來的就業，而是要讓他們了解和掌握對任何一門與生產有關的勞動所進行的全過程，同時也是對他們自身動手能力的一種訓練。這種訓練對他們不僅僅只是未來職業的謀生能起到一定的作用，而且對他們在與所掌握的勞動技能之外的其他工作、其他勞動，以及在生活中都能發揮我們現在無法想象得到的作用。
有的大學，新生入學后，經常需要上一門金工實習的課程。課程的要求并不復雜，就是做一柄鉗工使用的鎯頭。做出這柄鎯頭，需要用車床切削鎯頭的手柄，需要用鉗工的大銼進行比較精細的加工，還需要用車床為鎯頭柄滾花，用鉆床鉆孔等多道工序。做好了這柄鎯頭，當然不等于就掌握了車銑刨磨的各種機床的操作，更不等于掌握了鉗工所有工具的熟練使用。但是通過制作這柄鎯頭，學生們大致了解到一個產品生產出來的完整的過程。當然，鎯頭制作之前，圖紙已經是交給學生了。他們不需要自己設計圖紙。然而，在將來他們的實際工作中，這種圖紙設計的工作主要是由他們自己來完成的。
中學生在勞動課中學習掌握一些勞動技能，也是讓他們初步了解一個產品到底是怎樣生產出來的。在學習勞動技能的過程中，他們可能需要學習使用各種不同的勞動工具，學習這些工具的不同使用方法。而且，在學習勞動技能的過程中，他們很可能會產生出要制作某種工藝品的興趣，這樣的興趣會開辟出一種新的業余愛好，而任何一種業余愛好都有可能在他未來的職業生涯中產生某種意想不到的作用。
我們國家現在正在大力提高高等職業教育中的本科學歷的水平。這當然是非常有必要的。作為高等職業教育所培養的學生，他們的動手能力的培訓絕對是非常必要，也是非常重要的。那么對于那些非高等職業教育的學生們，其實也是可以讓他們掌握一定的生產勞動技能的。或許，在他們未來的職業生涯中，他們不需要天天在機床旁邊進行操作，他們可能更多是在設計產品和圖紙。但是，這樣的技能學習對于他們將來的職業生涯依然有著非常重要的意義。現在我們的工科大學生到企業去做生產實習，由于種種原因，他們下到車間也不能參與到生產過程之中，這樣的實習實在太虛幻了，對學生來說，是一種對時光的虛耗。如果學生在學校期間，能夠學習掌握一門或者兩門勞動技能。那么如果他們到企業從事生產實習，即使無法參與到車間的生產過程，那么他們對于這個生產過程的諸多環節，應該也不會太陌生。總會有一兩個環節對他們來說是比較熟悉的。那么他們在生產實習過程中就會得到更多的和更大的收獲。
除了工科學生，理科學習也完全需要學習掌握一兩門生產勞動的技術。雖然理科學生在他們將來的從業生涯中，主要是進行基礎理論的研究。但是如果能掌握一兩門日常最需要的生產勞動技能，那也總比什么都不會要強一些。看起來，基礎研究與生產勞動技能的關系似乎遠了一些，但是如果學生們能夠了解和掌握這樣的一些生產勞動的技能，對他們進行基礎理論的研究絕對是沒有壞處的。或許有些用處是我們現在無法想象的，但如果這些生產勞動技能對他們從事基礎理論的研究能夠起到某種突發的靈感啟迪，那絕對是一件讓人驚喜的事情。
正如愛因斯坦喜歡拉小提琴，錢學森也很喜歡欣賞音樂藝術一樣，這種生產勞動的技能的了解和掌握完全有可能對基礎理論的研究，對基礎科學的深入挖掘都能起到很多意想不到的作用。因此，即使是學習理科專業的學生，也是應該掌握一些基本的生產勞動的技能。
對于文科學生，其實，也可以嘗試掌握一些生產勞動的基本技能。可能有人會想，這也太扯了吧? 本來就是文科，又不是學理工科的，要掌握生產勞動技能有什么用? 話有時是不能這樣說的。文科生，如果脫離勞動，就必然脫離實際。這一點我深信不疑。而參加勞動，學習掌握某些生產勞動的技能，那么就距離生活的實際，距離勞動的實際，距離最普通的勞動大眾就一定會更近一些。要明白這個道理不會太復雜吧?
當年，有個學校的法學院的學生被要求學高等數學的時候，他們滿心地不愿意，覺得高等數學與法律沒有任何關系。但是他們的學校就一定堅持他們必須要學這門課。結果，在他們畢業找工作時，有的公檢法單位看到這個學校的法學專業的學生學過高等數學，簡直感覺是奇貨可居，大量收攬，讓這所學校的法學專業的畢業生，比起其他學校那些根本不學高等數學的法學專業的學生有了更多的擇業機會。這至少從一個側面說明，在大學期間，學習一門看上去與專業沒有太多聯系的課程，則往往會讓你收到完全意外但又非常有用的結果。
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