埋葬“兩索一針”——中國文化興國的出路

                        芊蘋芳  明為

當今中國教育培養不出真正人才，不僅學不成器，甚至根本育不了人，教育仿佛成了謀生手段或混文憑的活動。中國教育到底怎么啦？痛定思痛是必要的，個人認為中國教育之所以淪落到如此地步，是因為中國教育存在兩大“絞索”和一根“毒針即“兩索一針”。它們不僅扼殺中國人民的聰明才智，而且還扼殺中國教育事業本身。兩個絞索，一個是全民學英語，一個是空洞的政治教育和價值觀教育；一根毒針是指“三個面向”的方針即“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。

絞索一：全民學英語

 沒有一個國家傻得像中國一樣，號召十四億人口瘋狂學英語，這不僅僅是造成國家人力資源巨大浪費的問題，更重要的是造成民族文化缺失、崇洋媚外、頭腦簡單、淺薄成風，對英語的畸形崇拜將導致民族文化自卑與民族文化的投降，最終會淪落為西方文化的殖民地而更加奴化。

中國的“大人們”與“精英們”基本上沒有了民族文化，他們棄民族傳統文化如敝屣，當然不可能用民族文化去教育自己的孩子們，只好讓孩子們看“天線寶寶”長大，同時還教給他們什么是father、什么是mother、什么是baby、什么是banana等等。他們的智力比“天線寶寶”要強很多，他們還懂得教孩子們認識“奧特曼”、“哈利波特”等等，還引導他們了解“吉尼斯”以長知識，又引領他們去“迪尼斯”以長見識。

現在小朋友與年輕人越來越不喜歡唱中文歌，因為那太“老土”了，所以都不愿意用自己的民族方式去演繹他們的個人情感，個個都能秀英文歌，衣服上、鞋子上全是英文字母，美麗的漢字很難找到。開口“my god”，閉口“go go go”，給你“surprise”，回答“no no no”。 如果你不會說幾號英語，你就不“時髦”，你就“out”了。

我們的“大人”、“精英”們還告訴人們，能講一口流利的英語將體現你的身份。所以中國人都為了提高自己的身份，拼命也要學好英語，正如一副對聯所描述的“男女老幼，人人學英語;春夏秋冬，天天背單詞”。中國人天天機械地背單詞、背英語文章，頭腦都不轉動了，都沒思維了，能不變傻嗎，還指望出什么人才呢？

那些最牛的“學霸”們和“尖子生”都跑到美國去了，他們還在美國指責崔永元說“你不會講英語，你就喪失了自己的話語權”。仿佛他們學了英語就更有了話語權似的，卻不知道一個占世界人口五分之一的泱泱大國不去講自己的民族語言（況且漢語還是聯合國的六大工作語言之一），才是真正喪失了民族的話語權。

本來英語只是一種交際工具，竟然成了中國衡量人才的標準。特別是在考研考博上面表現更突出。只要英語好，一般上得了，因為專業不重要，關鍵英語要過關。所以那些真正專業好的，英語差的他們就絕沒有機會深造，而那些英語好的，專業差的就更容易“成才”。

現在中國碩士、博士都“批發”生產了，越來越多，也越來越沒有真正獨立思想與獨立觀點，也越來越沒有素質。他們只有觀念西化，沒有民族文化；只有文憑，沒有智慧；只有個人情感，沒有家國情懷；只有頭腦簡單，沒有文化內涵。整個中國的所謂“精英教育”就是西化，就是民族文化虛無化，就是日趨淺薄化，就是頭腦簡單化，最終淪落為全世界的笑柄，這讓我們五千年的中華文明情何以堪！

絞索二：空洞的政治教育和價值觀教育

政治教育和價值觀教育是必須的，都屬于人文主義教育的組成部分，本身無可厚非，關鍵是為政者要帶頭踐行。古人云“政者，正也”，“為政以德，譬若北辰，居其所而眾星拱之”，“修身齊家治國平天下”等等。這些都說明古人特別強調居上位者要己正方能正人，要以自己的修養垂示天下。正所謂“君子之德風，小人之德草，草上之風必偃”。所以在真正的教育家看來，最大的教育不是學校教育，而是為政者自身的垂范作用。

倘若自己說的是一套，做的又是一套，說的是社會主義好的那一套，做的是資本主義壞的那一套；說的是正義的那一套，干的是邪惡的那一套。那說的那一套就被掏空了，人民就被為政者忽悠了、欺騙了。比如有人說“共產黨不是苦行僧”，很明顯，共產黨的艱苦奮斗的優良作風就會被拋棄；還說“不管白貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓”，那“又紅又專”的教育目的就被拋棄了。如果“居上位”的為政者要求我們愛國家，他卻愛自家；要求我們學雷鋒，他卻做和珅；要求我們為人民服務，他卻要為人民幣服務。那么“愛國主義”、“為人民服務”、“學雷鋒”這些很好的價值觀的教育不僅會失去意義了，更重要的是會造成整個思想與價值觀的混亂，也會使這種教育被掏空而成為形式主義。

教育成了形式主義不僅會耗費人們大量時間，而且根本達不到教育的目的，甚至產生反效果。所以人們有的懷疑，有的迷茫，有的麻木，有的抵觸，有的反感，最終都會要磨掉他們的原有的一點智慧，使他們頭腦也越來越簡單，越來越空洞、僵化、形式化，智力都在弱化，還能培養什么人才呢？

1989年有領導曾說改革開放十年最大的失誤是教育，表面上他在反思，人們還以為他看問題很深刻，其實他根本沒有反思，不然我們的教育就不會淪落到這個地步。他如果真正反思，就必須向人民作深刻反省，就必須為教育松綁，就必須放棄他的錯誤方針，就必須為人民做表率，而不是推卸責任，把失敗的責任推給所有教育工作者。實際上中國教育的根本問題不在教育工作者，不關體制，不關學校，不關教師，更不關學生，而是與居上位者的垂范作用和他的階級立場有關。

一根毒針：“三個面向”（即面向現代化，面向世界，面向未來）

“三個面向”自1983年提出來就是錯誤的，而不是說過去是正確的，現在已不合乎新形勢了。它本身是一個沒有中華文化的人提出來的，是一個不懂修身齊家、不懂教育的人提出來的。無德之人不得言教育，否則“以其昏昏，使人昭昭”，被一個沒有中華文化的人用錯誤的路線、方針洗了腦，中國的教育又怎能不失敗呢？怎么能不西化呢？（參見芊蘋芳：《兩個沒有中華文化的人誤導中國》一文）

    面向現代化  面向現代化只讓中國人吸收了淺層次的、表面的物質文明，而丟掉了深層次的精神文明和優秀的傳統文化。面向現代化就不會面對中國五千年博大精深的燦爛文化，就會斬斷自己民族文化的根。有領導說，發展就是硬道理，擺明了就是不講精神文明的軟道理。中國教育為什么會“失德”，就是教育片面強調現代化，片面強調物質文明，重視一些技術性知識，而忽視了人文知識，這必然會造成人心的墮落與道德的淪喪。缺乏道義的支撐，缺乏人文的素養必將會給國家和民族帶來巨大災難和不幸。

    面向世界  這就使我們的領導們紛紛把自己的子女送到美國去，號召全民學英語，中國學生都不立足中國，也不面向中國了，都已經面向美國了，學生們都到美國去搞夏令營，去哈佛“朝圣”，他們操英語“國際語”，唱英語“國際歌曲”，跳“國際標準舞”，信基督教“國際宗教”，反正不面向中國，厭棄自己的民族文化，對自己國家、民族的前途漠不關心，他們也就越來越面向世界，越來越與國際“接鬼”了。本來，每一個國家的教育都必須立足自己的國家，面向自己的國家，最多放眼世界，而不踮著腳走路。所以每個人首先要充分了解自己的國家，熱愛自己的國家，效忠自己的國家，努力為自己的國家服務；要懂得從本國的實際出發，繼承和弘揚本民族的優秀傳統文化，同時也博采眾長，積極吸收它國先進文化的精華。對于我們中國而言，還是堅持“中體西用”的方針為好。如果失去民族文化的主體性，便會造成淺薄與崇洋媚外風氣，最終就變成了西方文化的殖民地。 

   面向未來  面向未來就意味著背叛歷史，就意味著不敢正視當下之現實，難怪這一導向造成了中國歷史文化虛無主義，難怪我們的學生與年輕人都不敢正視“麻木不仁”的現實，而是跟著感覺走，唱著“we will rock you”，越來越“國際化”，越來越沒有中華文化，越來越“時髦”化而日益淺薄化。教育需要回顧，也要前瞻。回顧是為了更好的繼承，前瞻是為了籌劃未來，但無論如何更重要的是教育要正面現實，貼近現實，解決現實問題，為現實服務。否則教育只能“仰望星空”，不能腳踏實地，不能解決實際問題了。

    總之，兩大“絞索”、一根“毒針”一直在扼殺中國人的聰明才智，在扼殺中國教育事業本身，也正在扼殺中國傳承了五千年的文明。如果不埋葬這“兩繩一針”，我們的國家與政府就不要奢談“文化興國”的事情，因為中國的教育早就躺在手術臺上了。為了埋葬“兩索一針”，我們還特意創作了一首小詩《中國教育恃風雷》來給它作祭奠，算是給它安魂，好讓它以后不要再來禍害中國人民的教育事業了！

                       中國教育恃風雷

                        芊蘋芳     

今日中國不出才

教育已上手術臺

兩根絞索一毒針

扼殺人才確真真

全民瘋狂學英語

丟了國魂主心骨

政者不正何以教

教育掏空打水漂

三個面向壞方針

毀我教育命根根

己身先正方正人

教育不能騙人民

上梁不正下梁歪

害我教育變歪歪

白貓黑貓一倡導

是非不分全顛倒

發展才是硬道理

軟道理他瞧不起

物質文明一掛帥

精神文明全搞壞

中國教育恃風雷

大動手術方可為

死氣沉沉究可哀

扼殺人才太不該

我勸天公抖一抖

讓我教育重新走

兩索一針全掩埋

神州處處降人才

政者為正弘正氣

教育興國闊步來

（說明：第一段，主要講“兩索一針”即兩大“絞索”和一個”毒針”的危害。

        第二段，著重分析上梁不正對整個教育大環境的破壞。

        第三段，強調中國教育需要大破大立才有出路。）

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