六評 李金川遺書點評答問
我一直在等待權威媒體公布李金川遺書，作為點評的依據，現(xiàn)在看起來已經不可能了，就權且以網上貼吧里的這份作為點評根據吧。
我相信一個人不會為了說句謊話污蔑他人而自殺的，這樣的自殺動機史無前例，所以遺書中的所有批評進諫我是作為真實處理的。毛澤東說，舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。李金川顯然具備這種精神。
李金川的遺書11月5日已經開始撰寫，自殺的時間是11月8日晚。顯然李金川的自殺不是一時沖動，而是“蓄謀已久”已經做好了充分的思想準備，深思熟慮，大義凜然，勇于赴死，對這個行動作了很好的保密工作，所有的同學老師都沒有發(fā)現(xiàn)覺察，一個人真的想死，那就誰也沒有辦法。所以我說李金川19歲一生最后的策劃自殺這個工作很成功，至少沒有給媒體提供被指稱為作秀的機會，走的很干凈利落，沒有拖泥帶水，他的這點能力成績是值得肯定的，誰也抹殺不了。
李金川遺書：
我曾經向往的高中生活，想不到要以這種方式結束。我?guī)е裤絹淼竭@所夢寐以求的高中，迎接我的是殘酷的現(xiàn)實。尚海濤，虛偽，勢力，外強中干。為什么我高中第一個班主任會是你，你讓我對這所學校產生了陰影。有人看見你在段長辦公室里看黃色，你就恁憋的慌，回家看不中？還有沒有點人民教師的樣子？批評了某局長的兒子又把人家叫到走廊上去道歉，你咋就恁惡心，恁有骨氣呀？對我你倒是挺拽，問你要足球你說下自習給我，下課后你又跟我東拉西扯就是不給我足球。我指著你喊：“你當老師的為什么不講信用？”我真是太天真了。從那時我才明白實驗段長的話是最不可信的。替俺同桌去問你要月考卷子，你說讓俺同桌自己來拿，跟你說了她沒來。你聽不懂人語呀？幾張破卷子還得兩個人抬回來呀？你誰你是不是沒事找事！背后收人家禮，你笑的挺燦爛啊？
點評：哪一個天性純潔善良的學生沒有對未來美好的期望憧憬，哪一個懷著美好理想的人不為現(xiàn)實的殘酷丑惡感到憤怒無奈和自責，老子說：含德之厚，比如赤子。在高中的時候19歲的你，仍然沒有失掉你的純潔善良的赤子之心。 當大多數的人，高舉適應社會的大旗，投身豬圈一樣的生活， 把自己變成行尸走肉，只知道吃喝玩樂享受生活的豬狗，紛紛在豬圈里爭著吃食打水交配的時候，這對一個不肯喪失自己的良心保持著自己清醒的人的心靈是何等的摧殘和打擊。要么失去良心，要么變?yōu)樨i狗，失去做人的尊嚴否則你總是無法融入這個豬圈。
一個好的老師能帶好一個班級，一個好的班級給所有的同學一個好的環(huán)境，大家都可以團結，可以直接感受到人生的美好，會給學生留下終生難忘的美好回憶。
一個壞的老師，把一個班搞成叢林世界，把學生帶向深淵，讓學生對人生社會感到絕望。一個學生可以對老師有所要求，可以批評老師的錯誤，這是作為學生最實在的權力。如果一個老師不能包容自己的學生，把所謂的師道尊嚴當作擋箭牌，拒絕學生的進言。這樣的老師連開明的封建君主都不如，根本不配呆在教師神圣的工作崗位上，學生應當有評議直到開除罷免教師的權力，教學相長，師生平等。
還有陳喜旺，你更不是東西。誰知道一個高中的校長是怎么開上“北京現(xiàn)代”的？看看這所學校成什么樣子了，它似乎只有兩種功能：一是當地政府的形象工程；一是當地強勢階層家庭子女的“御用學校”。
點評：毛澤東對青年說，你們要關心國家大事，要把革命進行到底，舍得一身剮敢把皇帝拉下馬。李金川你做到了。當所有的人學生看慣了所有的腐敗現(xiàn)象并默認的時候，唯獨你站出來了，關心著母校的前途，關心著所有同學的安危，為了揭露問題改善同學們的學習環(huán)境你付出了年輕的生命。
這一點我不如你，我在自己的家鄉(xiāng)，當我看到大隊書記，大隊長，會計的子女，紛紛進入我們的小學，當上人民教師的時候（他們的學習成績都不如我）我雖然為那些小學學生擔心，卻沒有站出來反對，學校是當地政府權力后院。
實高，夢想破滅的地方！實驗高中的校園文化很黃很暴力，在實高，你要夠強壯，夠霸道才能吃上飯，才能充上飯卡，才能搶到水管，才能接到熱水。你的軟弱會被人視為可趁之機。會被人凌駕于你之上。
點評：這些都是競爭教育的結果，越沒有道德，越是不顧臉皮的人，不知羞恥的人才會勇于競爭。為了占一個作為，為了提前幾分鐘打一壺水，根本不把其他人的排隊等待勞動付出放在眼里，競爭是人類在社會關系方面沒有脫里動物界的標志。
其實，實高也有好學生，好老師，但我很不解，為什么越是虛偽，越是狠毒的老師官升的越高？從段長到校長，一個比一個黑。人家都說在新密沒有錢辦不成的事，在新密這片灰暗的天空下有時正義也難以伸張，因為官官相護。我的QQ郵箱里有一封群郵件，題為“請看完這些照片，沉思...”里面有流浪街頭食不果腹的孩子，有為了生存掙1元錢背一百斤的煤走100多米的十七歲的礦工，有為了生存的老奶奶用她那佝僂的身軀背著比她身軀更龐大的一捆柴。看到這些，你會不落淚嗎？新密的高官們。你們是否知道世界上有這樣一些人還在艱難的生存？吃喝嫖賭，你們樣樣精通，有沒有安下心來為百姓做些實事呢？
點評：可伶的可愛可敬的孩子，你是在用自己的生命叩問著社會上每一個活著的人的良心，你所看到的那幾張照片，我也曾不止一次的看到過。你流淚了說明你也有一顆悲天憫人的心，站在受難的群眾的一邊。這些現(xiàn)象使我們奮勇向前爭取改變的理由，不是我們適應社會，逃避的借口，他們沒有良心不去做，我們就自己去做。只要有這顆心就勝過世界上的一切金錢權力地位 ，你就是全世界最富有最有用的人。
人間正道是滄桑，有朝一日，正義必將伸張，邪惡必遭嚴懲！
馬杰，馬老師是個好班主任，至少，他敢說真話。
白秀琴，任會景，李學偉都是很有責任心的好老師。
點評：這幾句話，讓我想到諸葛亮，鞠躬盡瘁死而后已的《出師表》---------
一直以來，我都是悲觀的人，考個好大學，找份好工作，娶個好老婆，好好孝敬父母，教育子女，一輩子就這樣過去了。挺沒意思，要在這種社會環(huán)境下競爭，生存更是沒意思 。為什么那么多人喜歡錢，喜歡權利，為什么要為這些爭得你死我活，為什么社會越發(fā)達成長出來的人卻還不如原始社會人類的純真？ 跟 虛偽同在一個社會真是沒意思。
點評：你的悲觀是對庸人現(xiàn)象的悲觀，是對整個社會信念理想崩塌的悲觀，投入被這個庸人的社會同化當然沒有意思，但是改變這個需要改變的，也必須改變的社會不是更有意思嗎！你的思想是真實的，把一個虛偽的世界改變?yōu)橐粋€真實的世界不會沒有意思吧？你說呢！
“長大以后，現(xiàn)在的我常常會寂寞 。偶爾繾綣，星星閃爍，剩最亮一顆。往事如風，劃過夜空，你的歌，跳動音符，熟悉旋律誰來和。”
“長大以后，現(xiàn)在的我，忘記了快樂。人來人去，留在身邊的朋友不多，那些天真純純的笑哪 去了。潔白翅膀，美的天使不見了。”
“曾經以為，世界很美，沒人流眼淚；吹熄蠟燭，許的心愿，全都會實現(xiàn)；原本的我，懷念從前，是因為太留戀。懵懂的歲月中，只收藏了簡單的想念。”
“我愿相信，時間倒退，記憶的最美，合起雙手，閉上雙眼，再許下心愿；在某一天，回到從前，讓他們都出現(xiàn)，讓他們沒改變，讓時鐘停在那年的夏天。” ——許飛《那年夏天》
點評：你依然在仰望星空，其實以你這樣的性格思想如果活下來是會成為哲學家的 。
我想讓時鐘回到2006年的夏天，那個我重生的夏天。英華中學復讀班三（七）班。一個曾經給我?guī)砑w溫暖的班級。永遠難忘那一張張可愛的面孔，難忘班主任劉偉光的諄諄教誨，只是那是我們都回不去的從前，世界在嘗試改變當初的那個少年。
《我的兄弟叫順溜》中有一個國丨民黨軍官叫李歡，剛開始還有些正直，到后來卻變得歹毒，成了殺害順溜兒的兇手。我不想 成為現(xiàn)實中的李歡。而很多人都像李歡。 也許我太頹廢，太悲觀。語文老師說抱怨后要懂得奮起。奮起，奮起干什么呢？奮起和別人爭個你死我活？或是通過自己的奮起實現(xiàn)自己的理想嗎？我對這個社會已不抱有什么理想，有時候想學陶淵明，學張無忌去“面朝大海，春暖花開。”去“開荒南野際，守拙歸園田。可是，不現(xiàn)實。又想干脆出家去當個和尚。可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在寺廟里也不清凈。
平時為別人想太多。自己也自私一回吧。原諒我的自私。
我懦弱了，逃避了，我覺得沒意思了，不玩了。沒有了目標，沒有了動力，對一切失去興趣。為什么從小到個人，從大到國家都要爭來斗去？難道人類不能和諧相處嗎？ 爸，媽，對不起，最對不起的是你們。兒子無法報答你們的養(yǎng)育之恩。無法為你們養(yǎng)老送終，對不起！
關心過我的親人們，關心過我的好朋友們，對不起！辜負了你們的期望，辜負了你們的情誼。 我以自己的方式，尋求自己的解脫！
祝活著的人們活的幸福！
李金川
09.11.5
我死后，把我燒了吧，別辦什么喪事。骨灰找個河灑了。要是器官有用，能捐就捐了吧。也算做點貢獻！
死需要勇氣，活著更難！
一個對自己都不負責的人，又怎么對他人負責？
如果難過，請忘記我！
（注：此處有一個大大的笑臉，讓人心酸）
“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”
最終得到了“利”又能怎樣呢？人們總是喜歡實在的看得見的利益。我們窮其一生到頭來只為了一個“利”字嗎？
一個偽裝的生命究竟能存幾時？一個孤苦的生命究竟能走多遠？
政教處的老師們，每天很清閑啊，高二時聽說有天晚上有個倒霉的男同學被你們抓到談戀愛，當時政教處跑過去抓住那個男同學二話不說先給了人家一巴掌。那位老師，你真厲害啊？政教處對學生犯錯應該以政治教育為主，即使教育不改者，也應該按校規(guī)校律處理。誰允許你打人了？身為老師，對一個涉世未深的學生冰冷的一巴掌，除了身體上的痛，更痛的是他的心！
這一巴掌讓他的心里從此蒙上了陰影，讓他從此對老師產生仇恨，讓他看到了本應教人向善的學校卻存在陰暗面。做人要講良心。政教處的老師們你們明白“政教”的含義嗎？——政治教育，而不是冷言相對惡語相加，甚至大打出手！本該洋溢文化講文明的校園怎容這樣一群人面獸心，道德敗壞的老師們胡作非為？
人活著要有一股氣，一股精神氣。氣沒了。人也行尸走肉，只留一副臭皮囊又有何用？
（。。。。。）種種斗爭看到了這世間仍不平息。
（。。。。。）中第21集日軍血洗唐莊，最后一位老？？？？指揮官說：“以我華夏民族以德報怨的本性，（。。。。。）不一定會找你們尋仇，但是，你們記住體，天會？？？？
（。。）莫要做惡人，因為，天會滅了你！
（。。）很喜歡阿甘，智商只有75，可以簡單地活，快樂的活著。。。
要么好好活，要么就去死吧！——《獨自等待》
？？人，好好活！ 李金川 09.11.8
總評：李金川選擇自殺之前，頭腦清醒，思維清晰，對社會各種現(xiàn)象做出了自己的判斷和評價，他的死因是面對一個全面被異化，墮落，無恥，麻木，競爭現(xiàn)象的審判和拒絕。李金川不是赤子之心，不肯和這個已經墮落的社會同流合污繳槍不殺，“質本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。”是他的選擇。“爾金死去儂收葬，未卜儂身何日葬！”是所有和李金川一樣性格理念的人活著的艱難和無奈。
如果那些政教老師學過毛澤東，要文斗不要武斗，文斗觸及靈魂武斗觸及皮肉的話，就不會對學生大打出手。
“難道人類不能和諧相處嗎？”
是李金川留給全人類的遺言。
“人間正道是滄桑，有朝一日，正義必將伸張，邪惡必遭嚴懲！”
“以我華夏民族以德報怨的本性，（。。。。。）不一定會找你們尋仇，但是，你們記住體，天會？？？？
（。。）莫要做惡人，因為，天會滅了你！
是李金川對當今社會上一切繼續(xù)作惡的人的警告！李金川對真理正義必勝充滿了信心。
李金川的自殺事件，是比楊佳，馬加爵，鄧玉嬌，劉漢黃，王斌余，胡文海等其他個人事件更為嚴重，影響深遠的事件，必將在教育界，歷史界，社會的方方面面產生影響，對這個事件的處理與河南1973年馬振撫的張玉琴自殺事件處理相比較，好多歷史問題將被重提，繼續(xù)深入反思。李金川的自殺是一個信號，也是一個標志，現(xiàn)在的教育出了大問題，具體問題在什么地方，怎么解決。我們繼續(xù)關注繼續(xù)研究。
每一個時代都會有自己的英雄的，只不過不同的時代會以喜劇或者悲劇的形式。
死亡本身不是悲劇，對死者的不同的評價認識，采取的不同對策行動才是社會的悲劇或者喜劇的總導演。
至于導演如何編導咱們騎驢看場本，走著瞧！
http://blog.sina.com.cn/guohunmaozedong 個人博客
2009年11月29日 9:50:13
「 支持烏有之鄉(xiāng)！」
烏有之鄉(xiāng) WYZXWK.COM
您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉(xiāng)網刊微信公眾號
