“毒教材”事件，隨著人民群眾的不斷揭露，尤其是陳先義、司馬南、馬尚田等大家的條分縷析，其隱藏著的荼毒中國的極陰毒的籌謀一點點暴露在公眾面前，令人寒顫不禁，憤怒至極。

　　已然全域染毒。“毒教材”范圍之擴大超乎想象，有自媒體梳理，從辭海、字典，到教材、教輔材料、課外讀物，再到兒童、青少年文學作品，無所不包。有的統(tǒng)計，僅教材就達62種。已然全領(lǐng)域遭到了毒化滲透。

　　時間之久令人愕然。爆出的材料證明，從改開之初的1985年，一直到2012年，而且這些毒物至今還在用，還在擴散，時長近達40年。有的毒教材，一用就是15年，且還不斷地淬毒加污。更可以想象得到的是，這些毒物的毒素還將在長時間內(nèi)釋放，并不會戛然而止。

　　猖狂程度難以置信。非毛化，去英雄化，去無產(chǎn)階級政治化，去中國文明化，除中國傳統(tǒng)，除中國民間傳說，除中國神話故事，赤裸裸地干，公開地干，喪心病狂。有梳理，他們刪除了黃繼光、狼牙山五壯士、岳飛、文天祥、戚繼光、衛(wèi)青，霍去病等民族英雄；刪除魯迅的文章30多篇，刪除了魏巍的《誰是最可愛的人》、岳飛的《滿江紅》、朱自清的《荷塘月色》、曹禺的《雷雨》等文化名篇；刪除了中國歷史名人老子；刪除了《牛郎織女》等等。增加外國的，就是按照那個可恥的“中外名篇的對等原則”，增加美國的，增加日本的。只要是美西方的，就是光明的、陽光的、健康的、善良的、正面的，為了讓美西方人靚起來，精心為他們編故事，一版一版改，一遍一遍撒謊；只要是中國的，就是自私的、丑陋的、狹隘的、負面的，為了讓中國人丑起來，對劉胡蘭這樣的歷史英雄人物的真實史料也敢篡改。毀中華文明，毀中華歷史，毀中華英雄，毀中國人“三觀”，培養(yǎng)“精神美國人”，培養(yǎng)“精神日本人”。他們公然以“偏見”的漢奸文學觀自居，專門糟踐中國人，一心跪舔美西方。

　　根子之深令人咋舌。有網(wǎng)友說，毒教材是毒樹葉毒樹枝，毒樹根已經(jīng)深入中國大地。是的，這個根子扎得很深。八十年代，向世界銀行貸款40萬美元用于引進國外教材；1990年，國家教委領(lǐng)導(dǎo)代表中國政府與日本駐華大使簽署文件，接受日本政府提供的折合153萬元人民幣的文化援助；1985年，人教社就與日本簽訂了合作協(xié)議；1987年，人教社和日本國際教育情報中心簽署教材互審制度和深度合作協(xié)議。馬尚田說，中國作為一個主權(quán)國家，出版教材要由另外一個國家審查，簡直是奇恥大辱，滑天下之大稽。只有汪偽政權(quán)才發(fā)生的事，竟然在中國的八十年又發(fā)生了，而且是幾十年沒中斷過。司馬南說，一個主權(quán)國家，把教材審讀權(quán)交給曾經(jīng)對中國犯下滔天罪行，至今不肯改悔的惡貫滿盈的敵人和劊子手手里，令人匪夷所思。而日本要審讀的教材，又是地理和歷史。地理，是日寇上世紀三十年代發(fā)動侵華戰(zhàn)爭預(yù)做準備的基礎(chǔ)功課。他們曾以旅游的方式，派出大量的人到中國繪制地圖，詳細到一口水井的位置，為日寇發(fā)動侵華戰(zhàn)爭提供了最基礎(chǔ)的支持；歷史，是日本美化侵華戰(zhàn)爭的面具。正如人們看到的，他們把日本鬼子背老大娘的偽造照片，放進我們孩子的教科書，美化日寇法西斯在中國燒殺搶掠、無惡不作的侵略罪行。他們何以選擇這兩科？寓意何為？如果聯(lián)系現(xiàn)在遍布中國的日本學校、日本風情街，我們是不是有后背發(fā)涼的可怕。

　　事實告訴我們，美國人想在中國干的事干成了，日本人想在中國干的事干成了。那么，他們?yōu)槭裁茨芨沙赡?？僅僅是美西方的陰險老辣嗎？決然不是。是他們在中國找到了和培養(yǎng)了他們的代理人，這就是中國的文化漢奸、文化公知。

　　正如廣大網(wǎng)友說的，文化漢奸、文化公知之于國家民族的危害，遠遠超過那些貪污盜竊之徒。他們毒化中國人的心靈，正如那慢慢加溫的水。他們很精巧，善于用我們熟悉的文字，無時無刻不在兜售著他們賣國的勾當。

　　教材教育關(guān)乎國家未來，在教材教育上動手腳，無疑是中國和中華民族的敵人，必須堅決徹底地鏟除和消滅。

　　近覽四十年之歷史，總觀當下國內(nèi)外之復(fù)雜形勢，余以為，文化漢奸、文化公知，在中國已結(jié)伙成勢，成為一個“五反”的相互鏈接的害國群體。正如我們看到的，一個向美西方遞投名狀的公知遭到人民群眾揭露和質(zhì)疑時，馬上就會有若干其它公知跳出來進行護持。這幫子文化漢奸、文化公知，他們混進了我們的黨內(nèi)，混進了我們的政府機關(guān)，混進了事業(yè)單位。他們披著共產(chǎn)黨員的外衣，隱藏在體制內(nèi)。類似如某省原教育廳廳長、人教社原社長、作協(xié)的某些領(lǐng)導(dǎo)、大學的某些教授、研究機構(gòu)的某些有頭有臉的專家等，他們表面是共產(chǎn)黨員，實際上已成為美西方妄圖顛覆中國的第五縱隊。在新冷戰(zhàn)的新形勢下，他們已成為我們國內(nèi)最危險的敵人。他們蟄伏著，一旦有個風吹草動，他們就會為美西方舉旗帶路，我們必須行動起來，極應(yīng)采取的舉措，就是：清清我們的隊伍，抓抓這些漢奸公知。

　　為我國教育事業(yè)的長治久安，我們有一萬個理由歡呼采取這樣的堅決措施。對于他們，就是該抓的抓，該開除的開除，該攆走的攆走，該懲處的依法懲處，絕不要姑息養(yǎng)奸。還要查查，他們有沒有拿美西方的錢，有沒有利用職權(quán)非法謀取利益。他們緣何那么為美西方賣命，是不是背后有骯臟的金錢交易？像網(wǎng)友傳的，一個文化體制內(nèi)的人，怎么能買得起那么高級的別墅？而一經(jīng)查清，應(yīng)按刑事的、行政的、經(jīng)濟的，一一歸罪清算，以正清氣乾坤。

　　我們歷經(jīng)過繼續(xù)革命的鍛煉，我們知道“關(guān)心國家大事”，我們有了“提高警惕，保衛(wèi)祖國”的意識。進入新時代，我們普通老百姓網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)言權(quán)逐步得到了改善，我們應(yīng)在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，堅持馬列主義毛澤東思想，堅持社會主義原則，堅持階級分析方法，積極參加真理討論。要知道，真理不辨不明。“不爭論”，只能是便于他們搗鬼，便于他們欺騙，便于他們偷梁換柱、兜售其奸?？傊覀儎e無選擇，只有堅決地同這些文化漢奸公知做斗爭，才能守護好我們的教育家園。

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