一、事件回顧
華中農業大學沖上熱搜已經有一段時間了。原因是該校十一名大學生聯合實名舉報導師黃飛若學術造假。
（圖片來自網絡）
互聯網輿論大多都支持學生，但也有人擔心事情反轉，質疑舉報內容的真實性。事發之后，被舉報者黃飛若教授本人也出面做出了相關回應：
（圖片來自網絡）
從黃教授的回應不難看出，他的回應明顯在回避一些關鍵問題：既沒有公開回復材料，也沒有將材料交給學校，只是強調學生舉報內容不實、有一名學生威脅其他人。
目前可以確定的是，黃飛若教授確實存在學術不端問題，對此學校官方也已啟動調查程序，并公布了處理結果：將黃教授停職。
（圖源：環球網）
上面這兩份官方文件，算是為這起事件畫上了一個讓大家相對滿意的句號。然而事件全過程，卻值得我們深思。
二、新時代學閥
新媒體時代，信息瞬息萬變，人們總是會在雜亂的信息中迷失、遺忘。但是，有些事情不應被忘卻。希望大家在為華中農大十一勇士的初步勝利歡呼之余，不要忘記了，去年年末中山二院的學生可沒有如此幸運：當時中山二院被曝出多名外科學生患癌，且患癌學生被導師移除群聊。
（圖源：百度百科"11·7中山二院學生患癌事件"詞條）
這件事情的很多細節我們尚不能知曉，但可以確定的是：學校官方在表示”會組織第三方調查“后，此事便不了了之、熱度逐漸散去了。
我們不能只做互聯網上的看客，更要學會用聯系的觀點思考不同事件背后反映的本質問題。中山二院與華中農大，這兩起事件的本質都一樣——新時代學閥。
所謂學閥，就是指壟斷學術界和教育界的特權階層、社會精英。他們將知識壟斷在自己手中，與群眾脫離，并逐漸騎在了群眾頭上，以教育者的身份唆使、“PUA”學生。包括在此次華中農大事件中的黃教授也是如此：
（圖片內容來自網絡，是華中農大十一名學生的舉報信原文）
學閥上述的這些特點，就決定了他們主導下的科研工作，注定是形式主義的，是以導師的榮譽為中心的——盡管這其中肯定也有真心做學術的品學兼優的學者，但畢竟只是個例，改變不了整體的學閥環境。
學閥的危害還體現在與生產活動的脫節——這一方面使得科研成果無法直接指導生產實踐，另一方面也使得這些知識分子成為騎在群眾頭上的新貴——畢竟他們的學歷帶來的社會地位可比農民工高多了。
這里給大家分享列寧同志的幾句話：
“舊學校是死讀書的學校，它迫使人們學一大堆無用的、累贅的、死的知識，這種知識塞滿了青年一代的頭腦，把他們變成一個模子倒出來的官吏。”
“舊學校培養資本家所需要的奴仆，把科學人才訓練成迎合資本家口味來寫作和說話的人。因此我們必須廢除這樣的學校。我們應當廢除這樣的學校，摧毀這樣的學校。”
“我們廢除資產階級社會內違反大多數人的意志而實行的強迫紀律，代之以工農的自覺紀律。”（列寧《青年團的任務》）
問題在于：為什么新時代的教育體制還會產生舊制度下才有的學閥呢？筆者本人是不敢再往下想了。
所以，不要苛責那些想潤出國外的理科生不愛國，就現在這個種學閥當道的科研環境，普通人誰愿意留下來呢?相比之下，錢學森等老一輩科研工作者甘愿回到一窮二白的祖國參與建設，是因為當時的制度公平，恰如錢老本人所說：
（圖片來自網絡）
三、怎么辦？
希望大家能認識到——也是筆者本人所學的教育專業課的內容：傳統的師道權威已經過時了，教育需要的是“理性的權威”。在理性的權威下，教師在行使職權時，是以促進學生成長的角色出現，以教學法和教學技能專家的身份教會學生學習，而不是靠強迫、壓迫學生來達到教學目的。一句話，理性權威是建立在教師與學生雙方平等的基礎上，兩者僅是在某個具體領域里有知識和程度上的不同罷了。
華中農大十一位勇士為我們做了表率：我們面對體制的不公正，不要沉默、隨波逐流，要勇于斗爭、爭取。這，才是新青年。
只要學閥還在沾污著新時代教育的純凈，那么，“打倒”的口號就還沒有過時。
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