讓我們先來梳理一下，韓國著力“減負”的“素質教育”之路是如何收場的：

 

韓國經濟從上世紀70年代騰飛，經濟增長率連續七年超過10%。名牌大學畢業等同于獲得高薪工作，所以全民重視教育的時代來臨。教育機構應運而生，大量興起，并開始過熱。

 

參加教培的孩子相對獲得了更多教育資源，同時家庭教育支出也大大增加。于是，抱怨四起，輿論沸騰。【注:收支矛盾，即工資不增加，教育支出卻猛增，矛盾加劇【】

 

在輿論高壓下，1980年，韓國頒布《規范教育和消除課外補習過熱的措施》，禁止一切教育補習活動，并成立了30多個專項稽查隊，專門打壓和取締教培機構——一切只為了教育的公平。【注:一切都以公平做借口，但不消除資本邏輯的改良，只會帶來更壞的結果。】

 

但，唯分數論的大學錄取標準沒變。【注:這就是資本邏輯，甚至是封建性質的教育，即教育是為了等級化。】

 

于是家教盛行。有錢人請原來經驗豐富的機構老師，普通家庭請普通大學生。最后的結果是，考進名校的學生中，來自富裕家庭的比以前更多。于是，越來越多的中下層家庭醒悟過來，強烈要求開放教培機構。【注:每一次欺騙性的改良，最后都是喊“要”者傾吞最終的惡果。】

 

在輿論的壓力下（注意，又是“在輿論”的壓力下），1995年，韓國政府允許公立學校對有需要的學生進行補課。

 

1997年，亞洲金融危機大爆發，韓國民眾發現，韓國年輕勞動力的素質越來越低。

 

2000年，韓國最高法院宣布，1980年的教育改革違憲。

 

2005年，韓國政府允許校外培訓正常進行，因為——“禁止補習侵犯了兒童的受教育權”！

 

很反諷，很幽默，很意味深長——教培機構的取締與恢復，都是“在輿論的壓力下”，都是以人民的名義......

 

在韓國，專門教授學校科目的補習班成為“學院”。我們來看看韓國教培在政策上的“血雨腥風”前后的數目變化吧：

 

1961年，韓國全國有私立學院521個，1975年2977個，1980年5023個，1990年28862個，2010年75952個。此時，K12課外補習參培率基本都在70%左右，其中，尤以小學最高，超過80%；高中雖然只是接近60%，但月均補習支出最高。【注:資本如果不想盡一切辦法剝奪勞動者的生活資料，讓工人一無所有，它又怎么驅使你們出賣勞動力呢？】

 

太陽底下無新鮮事，但凡學過唯物主義，學過什么叫做實事求是，那么......

 

我到底想說什么？

 

你猜。