【原編者按】：毛主席關于教育革命的談話，抓住了教育的本質。教育應該是讓人豐富，而不是扼殺人。關于讀書，不在于讀多，而在于學思踐悟，毛主席的觀點和古人“學而不思則罔，思而不學則殆”的觀點是異曲同工的。當今教育遇到的問題不少，今天我們重溫毛主席的談話，就是要醒醒腦。具體改革教育的方法，絕不僅僅是向教育開刀，而要有系統思維，在黨的領導下進一步全面深化改革，進而努力辦好人民滿意教育。

　　毛主席論教育革命

　　（一九六四年二月十三日)

　　學制可以縮短。

　　學制縮短以后，中學畢業生只有十五六歲，不夠當兵年齡，也可以過軍隊生活。不僅男生，女生也可以辦紅色娘子軍，讓十六七歲的女孩子去過半年到一年的軍隊生活。

　　現在課程多，害死人，使中小學生、大學生天天處于緊張狀態。課程可以砍掉一半。學生成天看書，并不好，可以參加一些生產勞動和必要的社會活動。

　　現在的考試，用對付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題，整學生。這是一種考八股文的方法，我不贊成，要完全改變。

　　我主張題目公開，由學生研究、看書去做。例如，出二十個題，學生能答出十題，答得好，其中有的答得很好，有創見，可以打一百分；二十題都答了，也對，但是平平淡淡，沒有創見的，給五十分、六十分。考試可以交頭接耳，無非自己不懂，問了別人懂了。懂了就有收獲，為什么要死記硬背呢?人家做了，我抄一遍也好。可以試試點。

　　舊教學制度摧殘人材，摧殘青年，我很不贊成。

　　孔夫子出身沒落奴隸主貴族，也沒有上過什么中學、大學，開始的職業是替人辦喪事，大約是個吹鼓手。人家死了人，他去吹吹打打。他會彈琴、射箭、駕車子，也了解一些群眾情況。開頭做過小官，管理糧草和管理牛羊畜牧。后來他在魯國當了大官，群眾的事就聽不到了。他后來辦私塾，反對學生從事勞動。

　　明朝李時珍長期自己上山采藥，才寫了《本草綱目》。更早些的，有所發明的祖沖之，也沒有上過什么中學、大學。

　　美國的富蘭克林是印刷所學徒，也賣過報。他是電的大發明家。英國的瓦特是工人，是蒸汽機的大發明家。

　　高爾基的學問完全是自學的，據說他只上過兩年小學。

　　現在一是課多，一是書多，壓得太重。有些課程不一定要考。如中學學一點邏輯、語法，不要考，知道什么是語法，什么是邏輯就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢體會。

　　課程講得太多，是煩瑣哲學。煩瑣哲學總是要滅亡的。如經學，搞那么多注解，現在沒有用了。我看這種方法，無論中國的也好，其他國家的也好，都要走向自己的反面，都要滅亡的。

　　書不一定讀得很多。馬克思主義的書要讀，讀了要消化。讀多了，又不能消化，也可能走向反面，成為書呆子，成為教條主義者、修正主義者。

　　根據人民出版社一九六七年十二月出版的《毛主席論教育革命》刊印

　　注釋：這是毛澤東一九六四年二月十三日在春節座談會上的講話節錄。《毛主席論教育革命》一書，出版前曾經毛澤東審定。

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