毛澤東同志是黨的干部教育事業(yè)的開創(chuàng)者、引領(lǐng)者、實踐者。毛澤東干部教育思想是毛澤東思想和毛澤東建黨學(xué)說的重要組成部分，是馬克思列寧主義基本原理和中國革命實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨長期干部教育實踐中的一系列獨創(chuàng)性經(jīng)驗的理論概括。

　　在1938年10月召開的中共六屆六中全會上，毛澤東首次把干部素質(zhì)概括為“才德兼?zhèn)?rdquo;。新中國成立后，毛澤東提出要使領(lǐng)導(dǎo)干部“成為精通政治工作和經(jīng)濟工作的專家”，“使我們的干部既懂政治、又懂業(yè)務(wù)、又紅又專。”在這里所說的“紅”和“政治”，實際就是對干部的“德”的要求；“專”和“業(yè)務(wù)”，則是對干部的“才”的要求。

　　學(xué)習(xí)重溫毛主席關(guān)于干部教育的一系列重要論述，全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、研討毛澤東的干部教育思想，對于提高國民素質(zhì)，加強干部隊伍建設(shè)，改革發(fā)展教育事業(yè)，具有十分重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

　　一、關(guān)于干部教育的重要性

　　毛主席對干部教育的重要性問題，在他撰著的大量經(jīng)典文獻中都有著深刻的論述。概括起來，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是軍隊建設(shè)離不開官兵教育；二是黨的建設(shè)離不開干部教育；三是社會主義經(jīng)濟建設(shè)離不開國民素質(zhì)教育。

　　在毛主席看來，干部既是“人才”，也是“先鋒隊”；“干部”的概念既有廣義，又有狹義，它涵蓋了各級各類干部；干部教育是干部學(xué)校對干部的培養(yǎng)訓(xùn)練，是區(qū)別于普通教育的在職專門教育，是國民教育的重要組成部分。

　　在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，毛主席就指出，要提高紅軍的階級覺悟，把游民無產(chǎn)者改造成為合格的紅軍戰(zhàn)士，使紅軍成為戰(zhàn)斗隊、工作隊、宣傳隊，“只有加緊政治訓(xùn)練一法”。他同時指出，要糾正軍隊內(nèi)存在的錯誤觀點，“加緊官兵的政治訓(xùn)練”。新中國成立后，毛主席又進一步告誡全軍，“不僅新戰(zhàn)士需要教育，老戰(zhàn)士、老干部也需要教育。不然，思想就會起變化。”

　　在黨的建設(shè)方面，毛主席一再強調(diào)，“認(rèn)真對廣大黨員進行教育，是提高政治水平，克服各種非無產(chǎn)階級思想，提高黨的戰(zhàn)斗力的有效辦法之一；而缺乏黨內(nèi)教育，則是投機分子反水的主要原因。”他明確提出要“把教育干部，給他們以學(xué)習(xí)的機會作為愛護干部的具體體現(xiàn)和必要手段。”

　　關(guān)于干部教育與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，毛主席早在1933年8月所著的《必須注意經(jīng)濟工作》一文中就明確指出：要“用文化教育工作提高群眾的政治和文化水平，這對于發(fā)展國民經(jīng)濟同樣有極大的重要性”。全國解放后，他又特別強調(diào)，對知識分子的教育“是我國在各方面徹底實現(xiàn)民主改革和逐步實行工業(yè)化的重要條件之一”。

　　對不注意教育工作的不良現(xiàn)象。毛主席曾提出了嚴(yán)厲的批評，他指出“要勝利，又忽視政治動員，這叫做‘南其轅而北其轍’，其結(jié)果必然取消了勝利。”

　　可見，毛主席親自締造和領(lǐng)導(dǎo)的中國人民解放軍之所以能夠從小到大，從弱到強，成為一支舉世聞名的革命武裝力量，中國共產(chǎn)黨之所以能夠保持其無產(chǎn)階級政黨的先進性、革命性、純潔性和戰(zhàn)斗性，從而率領(lǐng)全國人民奪取新民主義革命的偉大勝利和領(lǐng)導(dǎo)全國人民進行社會主義建設(shè)，使新中國迅速改變一窮二白的面貌，取得舉世矚目的成就。除了其它諸多因素外，毛主席一貫重視對干部的教育尤其是對黨員干部的教育是一個十分重要的原因。

　　二、關(guān)于干部教育的根本任務(wù)

　　縱觀毛主席大量關(guān)于干部教育根本任務(wù)的論述。概括起來，就是要通過教育培訓(xùn)，使各條戰(zhàn)線的廣大干部、群眾在革命和建設(shè)中成為“又紅又專”的“內(nèi)行”，成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”而對于不同層次的人，又分別提出了不同的具體目標(biāo)，即要把黨和國家高中級干部培養(yǎng)成為“精通政治工作和經(jīng)濟工作的專家”，從黨內(nèi)外知識分子和各級干部中培養(yǎng)出一批馬克思主義的理論家和評論家，將他們“組成一支強大的理論隊伍”，把各行各業(yè)的干部培養(yǎng)成為社會主義革命和建設(shè)的“內(nèi)行”，使之達到“又紅又專”；“在農(nóng)村，要基本掃除文盲，每人必須認(rèn)識1500到2000個漢字，要從回鄉(xiāng)學(xué)生中培養(yǎng)大量的管理人員”。上述任務(wù)基本完成后，則要進一步搞好繼續(xù)教育，使各類人員在政治、業(yè)務(wù)等方面不斷提高。

　　毛主席還語重心長地指出，“這是歷史向我們提出的偉大任務(wù)”，是發(fā)展生產(chǎn)力，在經(jīng)濟上趕上并超過西方國家，建成社會主義，向共產(chǎn)主義過渡的必要條件。”如果完不成這些任務(wù)，“無產(chǎn)階級的革命事業(yè)就不會充分鞏固。”

　　三、關(guān)于干部教育的主要內(nèi)容

　　毛主席關(guān)于干部教育的教學(xué)內(nèi)容，突出表現(xiàn)在強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的政治價值和經(jīng)濟價值。教育必須為無產(chǎn)階級政治和社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，是毛主席分析、論述所有教育問題的基本點。因此他十分注重教學(xué)的政治方向性和為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的根本問題。

　　在《做革命的促進派》一文中，毛主席把教育的主要內(nèi)容界定為三個方面：“一個是馬克思列寧主義，一個是技術(shù)科學(xué)，一個是自然科學(xué)。”

　　在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，毛主席特別強調(diào)要體現(xiàn)普遍性與特殊性的統(tǒng)一，要因人因時因地制宜，各有側(cè)重。而重點的確定，一是應(yīng)以工作性質(zhì)和提高干部、群眾素質(zhì)所急需為依據(jù)，即按需施教。二是應(yīng)以革命和建設(shè)的任務(wù)為依據(jù)，即教學(xué)內(nèi)容的針對性。

　　例如對工農(nóng)干部，要首先提高他們的文化水平。因為，“沒有文化，馬克思主義和理論就學(xué)不進去，學(xué)好了文化，隨時都可以學(xué)習(xí)馬克思主義”。并且在此基礎(chǔ)上，要學(xué)技術(shù)，學(xué)業(yè)務(wù)，學(xué)理論。對革命軍人，要重點進行文化、紀(jì)律、軍事技能和群眾工作等方面的教育，因為沒有文化、沒有紀(jì)律、缺乏軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的軍隊是“愚蠢的軍隊”，而愚蠢的軍隊“是不能戰(zhàn)勝敵人的”。對黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，則要求“更多地懂得馬克思主義，更多地懂得自然科學(xué)，一句話，要更多地懂得客觀世界的規(guī)律，少犯主觀主義的錯誤”，增強決策的科學(xué)化本領(lǐng)。同時，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)濟知識，提高經(jīng)濟建設(shè)方面的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會主義建設(shè)所需要的知識、技能及管理方法、包括“學(xué)習(xí)資本主義國家的先進的科學(xué)技術(shù)和企業(yè)管理方法中合乎科學(xué)的方面”。

　　四、關(guān)于教學(xué)方法

　　毛主席竭力倡導(dǎo)，要針對干部學(xué)習(xí)的特點采用理論與實踐相結(jié)合的方法，有的放矢開展教育培訓(xùn)。要始終注重培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。

　　他從正反兩個方面闡明了他所極力倡導(dǎo)的學(xué)風(fēng)。在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。從戰(zhàn)爭學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭——這是我們的重要方法”。對于那些理論與實踐脫節(jié)的學(xué)風(fēng)，毛主席可謂深惡痛絕，在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中就嚴(yán)厲地批判了這種不良學(xué)風(fēng)給革命事業(yè)帶來的危害：“在在職干部的教育中，教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟的特點，教政治的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的戰(zhàn)略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適應(yīng)中國特點的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，諸如此類。其結(jié)果，謬種流傳，誤人不淺。”這是“我們黨里的極壞的典型”切“不可等閑視之”。

　　在具體教學(xué)方法上，毛主席提倡啟發(fā)式的教學(xué)方法。早在上世紀(jì)二十年代，他在《中國共產(chǎn)黨紅四軍第九次代表大會決議案》第五部分中就創(chuàng)造地提出了“十大教授法”，其中第一條：“提倡啟發(fā)式、廢止注入式”，集中體現(xiàn)了他一貫的教學(xué)方法論思想，是“十大教授法”的總綱。后來，他又多次提倡采用啟發(fā)式教學(xué)。如在《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》中就明確規(guī)定：應(yīng)堅決采取啟發(fā)式、研究式、實驗式的教學(xué)方法，以發(fā)展學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。1964年他針對當(dāng)時教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題，尖銳地指出：“反對注入式的教學(xué)方法，連資產(chǎn)階級教育家在五四時期就早已提出來了，我們?yōu)槭裁床环磳Γ?rdquo;并再次強調(diào)要采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

　　毛主席不但重視教法的改革，而且注重改進學(xué)習(xí)方法，他始終提倡學(xué)習(xí)者要自求自得和有所創(chuàng)新。即提倡自學(xué)并與獨創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。早在1919年他撰寫的《學(xué)生之工作》一文中，就提出講授時間要力求減少，“使學(xué)生自動研究及工作”。并主張“教師講授和學(xué)生自學(xué)各占一半”。他還在《在成都會議上的講話》中明確指出：“學(xué)習(xí)有兩種方法，一種是專門模仿，一種是創(chuàng)新”，并強調(diào)“學(xué)習(xí)與獨創(chuàng)要結(jié)合”。

　　毛主席強調(diào)自學(xué)的重要性，提倡自學(xué)與獨創(chuàng)相結(jié)合，為我們正確理解干部教育中的教與學(xué)、守正與創(chuàng)新的關(guān)系指明了方向。

　　綜上所述，毛主席關(guān)于干部教育的思想及其大量重要論述，不僅對當(dāng)時迅速提升干部隊伍的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和國民文化素質(zhì)都起著十分重要的指導(dǎo)作用，而且對改革與發(fā)展教育事業(yè)具有奠基性、開創(chuàng)性、戰(zhàn)略性和全局性的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和自覺遠(yuǎn)用。

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