在人民群眾眾對于毒教材的怒火未消，沒有給大眾一個滿意交代的情況下，現(xiàn)在又不斷有新的案件發(fā)生。

3月22日，成都市新都區(qū)九年級語文試卷上，出現(xiàn)了一篇美化憐憫侵華日軍的文章。消息立即引發(fā)輿論關(guān)注，據(jù)寧波晚報25日視頻報道，有知情網(wǎng)友透露，涉事文章名為《杜鵑花落》，系公開發(fā)表于《教師家園》的一篇小小說。

作者李某某系河南湯陰縣某中學(xué)黨支部書記、校長、中小學(xué)高級教師，且為安陽市英語學(xué)科帶頭人，湯陰縣第三屆十大知名校長。

文章從侵華日軍軍官視角，講述了一個日軍軍官為救回兒子找八路軍報仇，最終卻誤將自己兒子殺死的故事。文章對于這名日軍軍官的行為，頗具贊美之詞，明確將八路軍稱為敵人，對侵華日軍軍官充滿憐惜，對抗戰(zhàn)中犧牲的八路軍和老百姓則毫無憐憫之情。而試卷中提出的問題，竟是要求學(xué)生以日軍軍官兒子的死是否應(yīng)該惋惜為題進(jìn)行作答。這種混淆是非的問題對于正處于價值觀樹立關(guān)鍵階段的中學(xué)生而言，其危害是有目共睹的。

在被網(wǎng)友舉報后，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)要求所有學(xué)校回收試卷并進(jìn)行銷毀。當(dāng)?shù)?2345市民熱線回應(yīng)稱，新都區(qū)政府已經(jīng)下派調(diào)查組處理，將向社會通報調(diào)查結(jié)果。另據(jù)相關(guān)媒體披露，河南湯陰有關(guān)方面已經(jīng)對文章作者，即那位所謂知名校長做出了處理措施。

現(xiàn)在這個問題向我們?nèi)鐣庙懥司?

在全社會關(guān)注毒教材問題，并沒有得到滿意結(jié)果的情況下，為什么在孩子教材這個啟蒙教育的基礎(chǔ)工程上老是出現(xiàn)重大險情?為什么某些人敢一而再再而三地沖撞人民群眾的容忍底線?為什么在重大原則問題上，總是有人站在我們的敵人一邊，替日美這樣的帝國主義說話?

這樣公開同情日本帝國主義侵略者、替敵人張目的行為，放在任何國家都是不可容忍的，甚至是嚴(yán)重的犯罪行為。毋庸置疑，過去這叫現(xiàn)行反革命，現(xiàn)在是觸犯《英烈保護(hù)法》，必須堅(jiān)決給予法律懲處。改開以后，我們廢除了反革命罪。但是即使廢除了反革命罪，不等于階級敵人的反革命行為就此終止。一個時期以來，公開替敵人張目，利用輿論咒罵我們的黨，咒罵我們的國家，甚至咒罵我們的領(lǐng)袖、英雄、烈士的行為頗有些肆無忌憚、有恃無恐。按照老話說，反革命的叫囂已經(jīng)非常猖獗。舉國上下一派憤怒潮流。

就這樣一個毒試卷事件，查清來龍去脈并非難事，這么一個惡劣的替日本帝國主義說話的小小說，誰選的文章，誰審查的，怎么通過的，其實(shí)并不難。但是，就是不見嚴(yán)厲的快刀斬亂麻的有力措施。再說，那個寫小小說的“知名校長”、黨支部書記，發(fā)表這么一篇惡毒的文章這么長時間了，還讓他官運(yùn)亨通，并一路斬獲無數(shù)榮譽(yù)，為什么就沒有人查問和及時阻止?這樣一個觸及我們國家和民族大是大非底線的問題，到底是什么人在聽之任之?我想查清楚這些問題并不難，不僅要以正視聽，也能夠讓教育領(lǐng)域和相關(guān)部門的同志可以引以為戒，更是給黨和全國人民一個交代。但是，近年來對待這一系列問題，最后總是大過小懲，甚至不了了之。這就不能不讓全國人民擔(dān)心，我們的教育領(lǐng)域到底混進(jìn)了多少敵對分子?這個問題并非虛妄之談。

比如，去年鬧得全國上下一派憤怒的毒教材事件，可以說已經(jīng)觸犯了整個民族的道德底線，但是就是在那種民意沸騰的背景下，卻不見強(qiáng)有力的懲罰措施。某些人不僅沒有被懲罰，而且還繼續(xù)在什么名家座談會上不斷拋頭露面，聽說最近他還向紅色網(wǎng)站、資本媒體平臺發(fā)出律師函，妄圖刪去人民群眾對他的批評，其實(shí)這是向整個社會示威。此外，有的組織還繼續(xù)給這樣的不知悔改之徒頒發(fā)各種榮譽(yù)獎勵。每當(dāng)人民群眾看到這樣的報道，禁不住怒火中燒。某種意義上，不懲罰就是助長惡勢力漫延，如果再給予鼓勵，那就無疑是在助紂為虐。而現(xiàn)在這樣助紂為虐的事情一而再再而三地發(fā)生，反而大眾期盼的對他們的批評之聲卻根本看不見了。

再如，這些年來，那些把紅色文化精神傳統(tǒng)的文章、魯迅文章、革命歷史題材的文章從我們的教材中刪除的事件，層出不窮，對此，廣大群眾已經(jīng)流出詳細(xì)目錄，不許細(xì)說，僅舉一例，曾幾何時，魏巍的《最可愛的人》踢出了教材，麥克阿瑟的文章堂而皇之入選了，如果不是人民群眾的強(qiáng)烈反對，我們的孩子還會了解那幾代人熟知的歌頌志愿軍的名篇嗎?這些問題不管是哪一級領(lǐng)導(dǎo)的決定，都應(yīng)該堅(jiān)決的追究責(zé)任。而這樣配合美帝國主義顏色革命的行為，大都是不了了之，不僅不了了之，對于這樣一些關(guān)乎意識形態(tài)領(lǐng)域的核心話題。主流媒體少有發(fā)聲。這樣一個明顯有問題的現(xiàn)象，為什么就不能成為報紙的頭條，媒體的焦點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)們桌頭等待批閱的重要報告呢?這些問題的根由到底在哪里?老百姓難道就不該問一問嗎?

比如，河南湯陰那個所謂知名校長，看似教育界英杰，一身榮譽(yù)，又是黨員，但是他在思想立場卻是一個帝國主義的“潛伏者”。像這樣的壞人，誰決定給他的榮譽(yù)?怎么評上的?誰最后批準(zhǔn)的?如果他沒有被成都毒試卷事件扯出來，是不是這些頭銜和榮譽(yù)要伴他這個漢奸公知終身?這樣的人如何為人師表?這件事，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真清查。我們的教育路線和引領(lǐng)，這些年來在教育市場化產(chǎn)業(yè)化的大潮下，是不是已經(jīng)偏離我們的社會主義主流價值觀太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了?我們到底還能不能回到人民群眾期待的正確路線上來?

為了我們的教育能夠始終保持在正確的方向上，為了我們的江山不改變顏色，為了我們下一代健康成長，我們一定要形成強(qiáng)烈的輿論關(guān)注氛圍，讓全社會都來關(guān)注和監(jiān)督我們的教育。我們把教師比作“人類靈魂的工程師”，但是，不管大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，現(xiàn)在用西方價值觀來跟我們爭奪下一代的人，也恰恰是在這個隊(duì)伍中的。這些人已經(jīng)站在敵人一面，他們越是有學(xué)問，對我們的威脅也就越大，這些人越努力，我們的孩子越容易走上歧途，我們的國家前途就越危險。因?yàn)槲覀冑M(fèi)盡了畢生力量，培養(yǎng)孩子成長成才，而他們卻偷走了孩子們的靈魂。自從實(shí)行教育市場化產(chǎn)業(yè)化以來，自從資本進(jìn)入教育以來，我們的整個教育已經(jīng)被我們的敵人晃動了根基。這是從一個問題試卷必須看清的問題實(shí)質(zhì)。

守護(hù)我們教育領(lǐng)域的思想底線，全民有責(zé)。

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