昨天，在微博上看到有人反映美化日寇的文章進(jìn)入中學(xué)考卷之后，怒火中燒，寫(xiě)下了這所中學(xué)是找了一個(gè)日寇當(dāng)校長(zhǎng)嗎？這篇文章，誰(shuí)知道，這篇文章背后的留言涌現(xiàn)出不少胡錫進(jìn)的徒子徒孫，有人打圓場(chǎng)說(shuō)，說(shuō)不定試卷就是在批判這篇文章，還有的說(shuō)我上綱上線，甚至還有人說(shuō)是我編造的，自己打印的......
于是，今天我就查詢(xún)具體的考試內(nèi)容，誰(shuí)知道，不查不知道，一查真是嚇一跳，這個(gè)出考題的人對(duì)日寇那真可謂是“一往情深”，請(qǐng)大家看這個(gè)考題是怎么出的。
大家只要放大就可以看見(jiàn)，這篇文章背后的考題，完全就是站在歌頌日寇的角度上，前面在填空中，故意把文章內(nèi)容中稱(chēng)呼“共軍”專(zhuān)門(mén)提出，甚至連引號(hào)都不打，讓學(xué)生復(fù)原情節(jié)。
在后續(xù)的問(wèn)題中，讓學(xué)生回答文章中杜鵑花的象征，甚至還怕學(xué)生不能理解日寇那種“游子離鄉(xiāng)”的心境，“貼心”地給了提示，這是什么東西？這是想告訴學(xué)生日寇侵略中國(guó)是“他鄉(xiāng)游子”嗎？
就這還怕學(xué)生不能與日寇引起情感的共鳴，再次出題，讓學(xué)生去憐惜、惋惜、一個(gè)日本人，包括那個(gè)作為侵略者的老日本鬼子。
尤其是最后，再次“升華”問(wèn)學(xué)生是誰(shuí)給文章的主人帶來(lái)的悲慘命運(yùn)，到這里我狠狠的拍了一下我的鍵盤(pán)，實(shí)在是不知道這股怒火該如何發(fā)泄，這個(gè)該死的出題人，這是深怕不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)“共軍‘的仇恨啊，整篇文章讀下來(lái)，只能產(chǎn)生一個(gè)感情，那就是憐惜日寇，憎恨”共軍“。除此之外，不可能產(chǎn)生別的感情，這不是國(guó)際關(guān)系探討，也不是政治局勢(shì)解讀，這是一篇”款款情深“的描寫(xiě)了一個(gè)父親對(duì)于自己那”俏俊，白皙，無(wú)辜“的兒子的愛(ài)的文章，而這種愛(ài)是參照共軍的”破壞城市“、還有一條隱線即”共軍濫殺了他那無(wú)辜兒子“的恨。文章這種飽含感情的用杜鵑花來(lái)描寫(xiě)為了給兒子報(bào)仇，寧可“犧牲”也在所不惜的愛(ài)，如此引導(dǎo)，最后再問(wèn)學(xué)生，悲劇的“始作俑者”是誰(shuí)，這對(duì)于涉世未深，不懂政治學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生出對(duì)于日本軍國(guó)主義罪行的思考上去嗎，在懵懵懂懂的學(xué)生心目中，這出所謂的悲劇，就是“共軍”造成的，沒(méi)有其他！
如此陰險(xiǎn)惡毒的文章，如此良苦用心的引導(dǎo)，若說(shuō)出這個(gè)題目的不管是教師也好，還是其他的什么人，那就是一個(gè)活脫脫的漢奸，誰(shuí)若說(shuō)只是無(wú)意、是疏忽，就是刀架在我脖子上我都說(shuō)不相信!
這又回到我們的教材上來(lái)了，這些年，真正描寫(xiě)為了中國(guó)人民英勇獻(xiàn)身英雄的文章，在教材中越來(lái)越少，而對(duì)于西方日本卻不斷的美化，教材中西方人都是友善，誠(chéng)實(shí)，勇敢的好孩子，而我們自己民族中實(shí)打?qū)嵉男∮⑿郏热鐒⒑m，王二小等，卻被一些人渣生生的給移出了教材，說(shuō)什么孩子太小太血腥不宜放在教材中，就像我上一篇文章后有讀者留言提到了我們自己的抗日小英雄，而我不得不做一個(gè)解釋?zhuān)驗(yàn)闆](méi)有幾個(gè)人知道了我的的教育從來(lái)不提這些真正為了反抗侵略而犧牲的小英雄！
我就想問(wèn)問(wèn)，當(dāng)初侵略者屠殺中國(guó)人的時(shí)候，可曾因?yàn)橹袊?guó)孩子小而手軟過(guò)？被人屠戮不血腥，我們反抗就血腥了，這里嘛把日本鬼子的血都說(shuō)成杜鵑花了不血腥，為了保護(hù)中國(guó)人的烈士流的血就血腥了，硬是把《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》從教材中刪除了！
縱觀全世界，沒(méi)有一個(gè)像中國(guó)教育這樣胳膊肘往外擰的，別的國(guó)家都是大書(shū)特書(shū)自己的英雄，沒(méi)有英雄編造出超級(jí)英雄也要編上去，而中國(guó)，明明有那么多的真實(shí)的英雄事跡，可是卻要被拿下來(lái)，取而代之的是外國(guó)的虛假故事和事跡，當(dāng)下中國(guó)的教育都成了歷史奇觀了，此種教育，怎么可能會(huì)不產(chǎn)生崇洋媚外之輩呢？！
一個(gè)國(guó)家的教育界中，充斥著對(duì)于這個(gè)國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、思想憎惡甚至敵視的人，如果扒拉扒拉這幾年爆出的教育界的反賊，那真是幾天幾夜也說(shuō)不完，這說(shuō)明了這種教育學(xué)生憎恨中國(guó)，同情侵略者，向往敵對(duì)國(guó)家的人絕不是少數(shù)，而這種布局，已經(jīng)持續(xù)了幾十年。
說(shuō)到這里，我不禁悲從中來(lái)，中華民族自己的英雄，歷史中真實(shí)存在的可歌可泣的英雄，卻被人刻意的湮滅和讓 人遺忘，而外國(guó)虛假的東西，卻在中國(guó)拿過(guò)來(lái)當(dāng)真事說(shuō)，如今的西方，已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)人知道二戰(zhàn)勝利主要是蘇聯(lián)的功勞這段歷史了，傻乎乎的把美國(guó)人當(dāng)英雄，而中國(guó)呢，如果不狠狠的整治教育界，將來(lái)的中國(guó)孩子會(huì)不會(huì)也同樣傻乎乎的以為日本來(lái)中國(guó)建立“共榮”呢？！
如果我輩聽(tīng)之任之，任憑歷史由那些奸佞小人胡編亂改，那么我上面的擔(dān)憂早晚就會(huì)成真，西方前車(chē)之鑒不可不憂啊！
救救我們的孩子吧！這需要我們一起呼吁！
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