2011年7月26日，教育部正式實施漢語能力測試，旨在遏止國人提筆忘字、滿口洋文、淡漠漢語的現象，復興傳承數千年的母語文化。測試內容主要為漢語實際應用能力，包括聽、說、讀、寫等方面。測試對象為所有使用漢語的學生群和職業群。
　　我們真的需要這個能力測試嗎？按照教育部旨在遏止國人提筆忘字、滿口洋文、淡漠漢語的現象，復興傳承數千年的母語文化。造成當今這個局面的不正是教育部一直以來實施的重英語，輕漢語的政策嗎。從最初的初中開始學習英語，到后來的小學考試學習英語，到現在的幼兒園開始學習英語。以至于英語地位被過份擴大，眾所周知最基礎的漢語發音還僅僅是從小學開始學習。連一些職業考試，比如中醫職稱考試等，這些與英語毫不相關的行業居然也要考英語，這既不實事求是，也不符合現實情況。
　　我們對這種匪夷所思的政策怎么看呢？在耶魯大學的心理學公開課中，曾講到人們完全沒必要學習母語之外的第二語言。雖然從國際交流的角度看，有一定的英語能力，有助于工作開展。但是，前提是有國際交流的需要。反觀現實，絕大多數人真的需要那么多英語嗎？每個行業都需要英語嗎？人人都需要英語嗎？事實證明，絕大多數人并不需要英語，也不是每個行業的人都需要英語，更不是人人都需要英語。
　　英語在中國本來屬于第二語言，解決問題應該是回歸從初中開始英語教育的路線，讓英語成為選擇性科目，在大學不強制學習，也不將其作為授予學士學位的必要條件，這樣可以在很大程度上提高漢語的應用水平和能力；可以將更多的時間留給學生學習他們真正感興趣的知識，有更多的時間思考和創新；有更多的時間留給學生們參加社會實踐，提高社會適應能力；有利于減輕各級學生，特別是低年級學生繁重的學習負擔；更有利于提高民族文化凝聚力。
　　而現在，我們不僅不反思當前英語教學政策的本質原因，而本末倒置的開展起了漢語能力測試，這不能不讓人深思。更為重要的是，漢語能力測試的考試對象不僅不是針對外國人，而是針對中國人。當今世界，可能除了中國，很難再找到第二個國家了。
　　就連在中央人民廣播電臺的專題節目中，脫口即能講出流利英語的主持人，也一致表示質疑。
　　為什么要重視這個看似不起眼的問題，因為這意味著將漢語的主體地位降到和英語一致的地位，放棄了漢語在國內國際的主導地位。這不僅無法解決當前存在的問題，反而將問題引向了更核心的位置。超越了語言本身的范疇，而是放棄了中國的語言主權。
　　問題有這么嚴重嗎？有，因為表面上這是為應對滿口洋文、淡漠漢語而實施的政策，但這個政策是通過放棄漢語的主導地位作出的，實際上主動放棄了漢語的政治地位，其實質就是去中國化。
　　

附：

http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5816/201107/122643.html

“漢語能力測試”今年下半年試點 

　　7月26日，教育部“漢語能力測試（HNC）”新聞發布會于北京梅地亞中心舉行。

　　漢語能力測試是教育部、國家語委推出，教育部考試中心具體研發的國內首個全面考察漢語母語水平的考試。測試涵蓋聽、說、讀、寫四方面的綜合能力，旨在評估以漢語作為生活、學習、工作基本用語人群的語言應用能力。測試采用音、視頻等多媒體技術，通過再現考察母語水平所必需的文化活動情境，有效地評估考生的語言應用能力。除寫作外，測試均在計算機上進行?？荚囇邪l歷時三年，經過多次試測，已經具備了開考條件，將于2011年下半年在部分地區進行試點。

　　新聞發布會現場還別開生面地為嘉賓和記者開設了漢語能力測試體驗專區，計算機現場反饋給體驗者一份模擬評價報告，對體驗者聽、說、讀、寫各方面能力進行評估，標示出體驗者在特定地域和人群中的位置，以方便考生有針對性地提高自己的漢語水平以及為用人部門提供參考。

　　發布會還舉行了漢語能力網（www.ghnc.cn/www.hnc.org.cn）的開通儀式。

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