中國的高考工廠廣受詬病，讓很多天才折戟，但這個高考工廠到底有什么問題，是怎樣的一個教育魔鬼，卻很少有人能夠說清楚。我們認為高考工廠的問題就是它是偷雞式教育。而且這個魔鬼與想要遏制中華崛起的那群人，再加上社會中的一批西方跪族，在此是一伙的。他們一唱一和，一個是雞湯一個是偷雞，偷雞成功變成雞湯的案例還可以反復煲!而反對雞湯又是高考工廠的正義外衣，一個紅臉一個白臉，這些人其實是把教育魔鬼洗白，把中國的教育帶到溝里，就是不能讓雞窩里面飛出鳳凰。

教育資源差距面前不偷雞是不成的

　　偷雞這個詞，在中國的方言俚語里面，就是投機取巧的偷懶鉆空子的意思，這個可能與大家對高考工廠的印象是完全不同的。

　　為何說是偷雞，原因就是人家要讓你三年的高考工廠趕上別人孩子十年寒窗苦讀的成績，只能采取惡劣的取巧手段!這些高考工廠的老師是三流的，因為他們在三線城市，好老師早被挖走了，能夠去三線城市的師范生，而最好的學生也不去師范，在師范也不是好學生，這部分師資平均水平就是學渣，其中極個別優秀的因為特殊原因到了那里，很快也會被挖走的。但他們要讓孩子經過很短的時間，就可以考清北、考名校。這里必須是對考試搞針對性的投機取巧，如此培養下是成績足夠了，但能力是不足的，所以才有高分低能一說。這個高分考不出能力，其實是偷雞鉆了教育考試的漏洞!凡是當學渣的，偷雞的本事和經驗，肯定比學霸強太多了。

　　這里我們說偷雞不是簡單的考試技巧，也不是說他們考試作弊。考試技巧是在考場大家都公平面對的，是應當合理掌握的，而偷雞教育則這些投機取巧不光是在考試，還是在教育和學習過程當中。學習是一個苦差事，是沒有捷徑的，但你的學習就是目標在于怎樣鉆考試的空子，而不是學會真實的本領;是怎樣短時間能夠得到高分，而不是學習到真本領，學習的意義就跑偏了。這個做法如果成為了教育的主流，就把一個國家的教育事業帶入了邪路，是教育的魔鬼。

　　為何說偷雞偷懶，不是高考工廠不苦學，而是高考工廠的苦學時間是不夠的，學習的水平和效率是不夠的。現在大城市的很多孩子，從幼兒園開始就苦學，到初中畢業十年，每天可以到晚上十點以后，是每天比放養孩子多學6個小時，十年就是2萬個小時;而高考你再緊，人家也緊，緊不出兩個小時的時間差別，三年大約也就是多學了2000個小時。大城市從十多年前開始，名校和高端課外班都是清北或985的本碩博當老師教孩子了，與三四線高考工廠師專生底子的師資相比，完全是碾壓式的。但你要用這2000個小時趕超人家之前多學20000個小時的積累;人家是名師教的，你是學渣教的，學習的效率和水平也不同。如此對比之下，同樣的時間采取同樣的學習方式，肯定是比不過的。這樣對比下你還要比對方高分，肯定要采取特殊的方式，方式背后肯定是高分低能，而且是人才的逆淘汰。偷雞教育盛行的結果，一定是大城市有條件的群體，想要孩子好好學習的，就不玩高考，都去出國留學了。

　　咱們舉個例子，不說北上廣，比如在江蘇，考清北的都是縣中和蘇北的孩子，但縣中和蘇北的好老師都被挖，到北上廣不夠也可以到蘇南的南京蘇州等地，但南京和蘇州的第一名，裸分可能都到不了江蘇的清北線!歷史上蘇州和南京都是江蘇學風最盛的地方，當地的孩子為了進本地名校也是從小刻苦學習的，進了名校還競爭激烈不得放松，但為何就是考不過縣中和蘇北呢?這里就是偷雞的問題了，不是南京蘇州的孩子不學習，而是學校不像縣中的一些做法進行偷雞教育。所以這些地方誕生了神一樣的學校，比如南京外國語中學，參加高考的也就是5%的孩子，都是沒有名校保送就是出國留學了，也就是不帶高考玩了，財富和人才雙雙外流，這背后是國家資源的流失!

　　高考工廠要說明其偷雞成功的合理性，就是到處散布各地孩子不學習的流言。其實不學習的孩子，各地都有，他們就是拿那些大城市不學習放養的樣子，去與自己學生高中三年的高強度訓練來比，是搞了一個田忌賽馬，完全忽略了高考工廠里面大量的孩子以前也是不學習的，而對大城市的學習如何瘋狂視而不見。就如你可以渲染北京的孩子不學習，你要是在海淀待過，看一下從幼兒園開始孩子的瘋狂學習的程度，你才知道什么是刻苦。就算是很多富人說是不學習想要把孩子送出去，這些孩子要語言過關，也是高強度的外語學習之后才可以，這個外語強度也極大。同時留學要求的大量閱讀和各種才藝，也是刻苦訓練出來的。

　　此圖僅僅是一家英語教育機構的統計，數量每一年就很大!現在的孩子為何考劍橋系列的英語成績認定，就是因為它是終身有效的，不像托福等是二年有效，小孩當然要終身證書。因為終身，其實其水平是剛剛通過的時候比平均水平高很多，要能夠考過FCE，考試的時候應當就是大學英語六級都通過了。而通過了CAE則意味著考試的時候達到通過的專業英語八級的水平，而CPE的水平是可以進行同聲傳譯的。不說奧數，其他方面大城市的孩子學習也是很刻苦的。根本不是他們所說的不學習。另外一個就是他們希望大城市去減負，將來與他們一個起跑線，這個期望與很多成功者的狹隘很符合，他們則是自己努力學，希望其他人的孩子不學，以后只有偷雞的水平，永遠趕不上他，因為他們的孩子以后是留學的。你看看上圖的學英語的情況統計，就該明白一點什么了。

　　在各地教育資源的巨大差距之下，你要是想要趕超優質教育資源地區，正常的孩子拼搏是追不上的，只有采取偷雞的方式，讓水平不高的孩子能夠取得與水平高的孩子一樣的高分，這才是關鍵。

　　升學專家金老師提到過一個例子：“我讀大學時，一名來自山村的‘神童’就很傳奇。他先是未成年時就被保送入校，但癡迷游戲，直到被勸退。他回家后，過了一段時間參加高考，又以全市數一數二的成績考了回來。但最后，因為同樣的原因，他又退學了。”，這樣的事例很說明問題，偷雞教育之后，在大學是不適應的，在高考工廠卻可以考到高分，這樣的教育，其實是對教育公平的破壞。

　　很多人認為高考工廠與課外班是一回事或者一路貨，而事實卻恰好相反，他們是死對頭!高考工廠在教育部門是有很多代理人和利益屁股的，高考工廠是很多地方的地方利益，他們的共同敵人是課外培訓機構。課外培訓，把孩子的水平真的提高了，他們搞高考工廠就沒有競爭優勢了，首先他們就是一個競爭的關系。更進一步的是在課外機構學過的孩子，可以直接讓高考工廠的老師難堪的!高考工廠是請不起名師的，是師資隊伍很爛的，你課外培訓的孩子，邏輯思維強了，直接就是在學校讓老師掛黑板了!高考工廠的權威就沒有了，其好成績不是教得好而是偷雞教育的事實就暴露了，所以當然要反對。

　　即使是在北京，大量小學的老教師是中專水平，學過奧數的10歲孩子，可以分分鐘的秒殺數學老師，而語文老師，實際也很不靈，會被學生搞的非常難堪的。更進一步的講，其中一個孩子在高水平的課外機構學好了，回來就在班內秒殺其他孩子，會有連鎖反應!你靠偷雞教育搞出來了高分，沒有那個高水平，平時在班內，同學們也是知道的。現在北京的課外教育機構，在寒暑假是大量的外地孩子，包租旅館在北京學習充電的，對小地方的高考工廠是直接的威脅不是間接有距離的。所以大家要知道教育系統內搞偷雞式教育的一大群人，他們也是對課外機構的極力妖魔者。

　　另外課外班名師對高考工廠和教育體制內的人，其實是直接的威脅!因為他們的水平要是被確認，課外班的名師會在教育市場的壓力下收到學校體制內的，那叫體制內原來混日子的教師情何以堪?讓教育系統的學渣怎么生存?很多地方學校是不缺錢的，現在進好學校當老師，也變成了走后門的事情，學校的體制內老師是沒有淘汰機制的，他們搞不了高質量的教學，卻搞得了偷雞式的教育。

　　這里對課外班且不說被妖魔化的奧數，我們可以看看語文，例如可以看看下面北大名師培訓的孩子語文內容，高考工廠的老師頂得住么?這個小測驗對細節的要求，是你看了多少遍《西游記》也未必記得的，你也不可能把書背下來，這個難度的背后是考你孩子的細節把控能力和洞察力的。可能是你對這個細節并不重要，但你把控細節的能力絕對重要，這就是訓練和考你這個呢!就如當律師，案件來了，一下子上千頁的案卷，你要迅速在其中找到關鍵點和各個細節之間的聯系與矛盾，這就是律師之間的水平差距了。

　　所以高考工廠與課外教育機構是死對頭，這個認清楚才能夠更好的理解高考工廠。高考工廠是把孩子死死的抓在學校，根本不讓孩子去上課外班的。如果孩子在課外班真的學到了思考的邏輯和先進的教學方式，孩子有思想了，就看不起高考工廠的老師了，對高考工廠的偷雞教育方式就抵制了厭學了。但厭學這個屎盆子，是要扣到課外機構身上的，高考工廠是在中國教育里面擁有話語權的。

　　本文講高考工廠的偷雞式教育，就是要抽絲剝繭，給大家展示我們教育領域的真正的毒瘤和魔鬼。教育就是要考試的，考試沒有錯則針對考試的應試能力就沒有錯，但偷雞是不行的。

對高考工廠的指責歪樓了

　　歪樓這個網絡詞匯，講的就是通過似是而非的不相干的討論，故意跑題把輿論和正題引入歧途，化解壓力和輿論危機。對高考工廠的偷雞式教育問題，某些人掩蓋的就是魔鬼，而歪樓妖魔化的則是中華文明的最優秀的品質。我們是講少壯不努力老大徒傷悲，我們是講書中自有顏如玉黃金屋的，在不良勢力與高考工廠既得利益者的努力下，高考工廠的偷雞式教育問題，歪樓變成了應試教育、題海和魔鬼苦學、天呀灌輸的代名詞，讓你要不是放養的不學，要不就要把它真正的魔鬼認同。

　　西方的成語——There is no rayal road to learning，直譯是學習沒有王者之路，在西方世界的實際含義就是求知無坦途，這句話是歐幾里得的名言。求知無坦途但考試是可偷雞的，高考工廠之所以被叫做高考工廠，就是他們不是求知為目的，是怎樣偷雞考試為目的。高考工廠變成求學捷徑，背后就是搞了一個似是而非。

　　在論述高考工廠的問題之前，必須要說明我們對教育的觀點，要與高考工廠中的教育魔鬼做斗爭，又不能走入西方的教育陷阱，首先要把我們應當把對高考工廠似是而非的指責標識出來：

　　第一、應試教育：我們對應試教育被妖魔化是反對的，應試能力也是能力，會解難題不出錯的應試能力是最好的工程師素質;

　　第二、題海戰術：學習到真的本領，刻意練習是必須的，就如你打籃球，知道了怎么打，但要技術好，必須刻苦的練習，書山有路勤為徑;

　　第三、魔鬼強度：有些人干了一輩子都是庸庸碌碌，有的人卻很快成為頂尖高手，背后強度決定高度，教之道貴以專，就要高強度!我們歷史上的懸梁刺股是什么樣的強度?!

　　第四、灌輸死學：孩子能夠自主學習嗎?誰不是灌輸開始?只有基礎灌輸好了，才可以自主學習，學海無涯苦作舟，基本的知識，是需要灌輸積累的;

　　第五、填鴨硬背：能夠填鴨高效率，光陰似箭不浪費，為何人家鴨子不放養去填鴨，就是效果好啊!中國以前的大師都是從小進私塾背誦不講，背不好打手板的，都是這樣填鴨出來的;

　　第六、知識面窄：我們高考七門課知識面還窄?完全是七項全能啊!很多專家就是一門專!根本不是窄的問題，而是每門課的深度不足的問題，對突出專場還不足呢!

　　現在社會上流行的反對高考工廠的，基本是反對以上幾點的;而支持高考工廠的，都說他們是刻苦努力的。而實際上這個辯論對高考工廠的問題是歪樓了，高考工廠的問題是在別處的。因為反對不到點子上，所以你的反對很蒼白!

　　從我們的基本觀點立場而言，所反對的都是不成立的，都是我們拼娃多要支持的。這些行為很有效，是要讓你學得好必須的，是完全正確的!應試、題海、高強度、灌輸式教育、填鴨式教育都不應當反對，有作用就是好的。因為正確，所以你反對不了它，而很多忽悠的雞湯，其實是想要你不學或者學不好，他們對高考工廠搞偷雞教育，是偷著樂，這樣的雙簧下來，把中國真正的教育給搞死了!

　　這里高考工廠也樹立了一個對標，是雞湯派教育搞出來的另外一個魔鬼，所謂的素質教育，實際上就是聲色犬馬教育，是紈绔教育!聲就是各種音樂、色就是演藝文藝、犬則是動物寵物、馬則是各種運動，雖然君子也學六藝，但君子是學術造詣知識淵博在前的，否則就是紈绔子弟，你不能只看見君子穿紈绔。暗打“素質”教育，搞唯分數論，雖然過頭但符合分數面前人人平等的教育原則就立于不敗之地;同時紈绔教育指責高考工廠，還樹立了一個妖魔是奧數，其實高考工廠是不拼奧數的，對他們的教育偷雞是不說的。與魔鬼對標的，未必是天使，可以是另外一個魔鬼，兩個魔鬼打架，不會讓你知道他們是魔鬼的，他們在這個邏輯上歪樓了。兩個演雙簧，都不說對方的關鍵問題，也不在同一個層面上辯論，把絕大多數人的眼球帶的云里霧里，水渾了才好摸魚。

　　高考工廠的辛苦與雞湯派的放養，二者其實是聯合起來共同指責從小刻苦學習的孩子，發明了早教無用論和拔苗助長論，還有共同的“妖魔”靶子奧數，給他們很多孩子小時候的學渣找到合理性，也給他們將來的偷雞變得合理，而雞湯派則是權貴的潛規則——條子生和捐助生們不是學渣從小有素質。所以這兩個魔鬼雖然打架，但都還是魔鬼，他們不會與真理和天使在邏輯上碰撞的。

　　高考工廠就是希望你用高強度和應試教育來指責他們，然后你自己不學，你的水平不夠高;然后他們就可以說自己的成功不是來自于偷雞式教育，而是來自于個人的刻苦努力，是經過努力后的屌絲逆襲!而對從小刻苦努力的，他們就又要說早教無用論，這樣偷雞式教育魔鬼就被洗白了。

　　我們對他們的教育可以先宏觀的看一下，學生就是最后三年的突擊，老師是三線城市的低水平師資，他們怎么能夠比同樣刻苦又有高師資又學了十多年的學生競爭?這個競爭能夠取勝，必然投機取巧，必然要搞偷雞式教育!而教育管理則所謂的要貧寒弟子也能夠考高分，要照顧他們，那么你的高考必然也要放水和高分低能，高考公信力也下降。這就是現狀!

　　真正搞教育的，你抓不住他們偷雞式的要害，人家就是刻苦有理，努力勤奮的成功了!你無法撼動他們，你知道其中有錯，但你找不出錯在哪里!似乎他們的反面，寬松式的雞湯也是害人的。高考工廠的歪樓，關鍵點就是要對比他們更努力和勤奮的孩子，能力更強的孩子，被他們這樣的偷雞式方式逆淘汰，搞了一個選擇性的失明或者雙重標準。在偷雞式教育之下，也是有天分上的差別的，他們要說他們孩子的天分了。

　　對真刻苦的孩子，他們又講他們是激發了孩子的天分了，還要講刻苦的孩子早教是沒有用的。而講早教什么無用論，不光是一大群要矮化中國的公知到處灌雞湯，其實也是高考工廠的需要。他們需要的就是你刻苦多年，被他們偷雞式教育逆淘汰的合理性。刻苦多年，變成早學習無用。而教委搞教育平準化，搞派位，需要的也是早教無用論，需要的就是高考工廠這樣的典型，高中三年就能夠解決問題，中小學可以不考不學就能夠成功論，把好學校的資源，按照各種潛規則分配，自己的孩子在好學校有競爭優勢。因此高考工廠的輿論場，是雞湯公知和教委共同支持的，因此偷雞式的教育可以被掩蓋而不受任何的指責，高考的命題，也給這樣的偷雞式教育留下越來越多的空間。

　　高考工廠真正的問題不是苦學，而是偷雞，是你沒有學夠，沒有苦學到位，而不是你在高考工廠三年殘酷的苦學上!人家從小多少年的苦學，你苦學三年就趕上人家十年寒窗。你苦學的時候人家也在學，人家的老師還比你優秀，人家的教育環境還比你優秀，而且你的苦學花在時間的記憶上，人家是花在思考問題上。但反過來考試的時候看不出差別，甚至可以鉆考試的空子，你這個成功肯定不是苦學的結果，是偷雞的結果，是教育政策和考試命題的問題。

　　所以高考工廠的問題不是苦學了，而是苦學的不夠，讓苦學不夠的孩子可以偷雞淘汰真正苦學的孩子。所以這些人主導輿論，歪樓成為他們好像是苦學者，是完全的錯誤方向。這樣的指責，與其說是指責，不如是在贊揚高考工廠呢!他們拿著這些指責，其實是在偷著樂呢!

　　各種妖魔邪惡勢力要控制輿論，不是簡單的讓反對者不說話，而是搞出來高級黑，把輿論的焦點轉移，搞成騙子和高級黑的辯論。現在教育的輿論場就是讓販賣雞湯的與所謂苦學的進行辯論，高考工廠成為刻苦代表其實就是高級黑歪樓了。他們雖然比放養的苦學了，最后階段苦學也很殘酷，但這不是他們的核心問題，核心問題偷雞式的教育方式被掩蓋了，這就是把教育魔鬼給洗白了。

　　我們這個長文，就是要抽絲剝繭的把他們的妖魔在哪里給找出來!這里不能被他們的歪樓給帶錯了方向!市面上各種對高考工廠的指責，其實是被他們主導的輿論方向帶到了溝里，這個樓一歪，他們就變成有理了。

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